摘要：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。核心的素養(yǎng)養(yǎng)成對(duì)不同階段學(xué)生有不同要求，對(duì)高中生而言，其是否養(yǎng)成“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)將直接關(guān)乎未來(lái)的人生。高中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)并不僅僅是在學(xué)校養(yǎng)成，學(xué)生性格的發(fā)展變化、良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的形成等，還需依賴(lài)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同配合。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系；高中生；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；核心素養(yǎng)

家校聯(lián)系是指為更好地促進(jìn)共同教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，家庭和學(xué)校之間建立友好合作關(guān)系，借助語(yǔ)言等多種媒介加以信息傳遞、思想溝通的行為。旨在通過(guò)相互溝通交流，共同探討出促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的途徑。從某種意義上講，家校聯(lián)系可謂是現(xiàn)代青少年教育中的重要環(huán)節(jié)，是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育視角下，對(duì)受教育者影響最為深遠(yuǎn)的維次。

一、 家校聯(lián)系的意義

家校聯(lián)系旨在于使家長(zhǎng)能夠及時(shí)從老師那里了解到孩子在班級(jí)的近況、學(xué)習(xí)成績(jī)；讓老師從家長(zhǎng)那里掌握學(xué)生的校外狀況，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的共同協(xié)助、溝通，不僅可以避免家長(zhǎng)因過(guò)分疼愛(ài)孩子而出現(xiàn)應(yīng)付老師的心理，為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對(duì)于學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。

（一） 有助于提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言談、舉止，均會(huì)在一定程度上影響孩子的性格和品行，其在孩子的生活和成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾將學(xué)校和家庭視為兩個(gè)教育主體，其認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育合力，抱著“培養(yǎng)孩子責(zé)任感，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展”的同等信念，向孩子提出一致的要求，以便使教育效果達(dá)到事半功倍。然而就目前來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)并未從根本上認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，且缺乏對(duì)“自身就是教育者”的意識(shí)。通過(guò)家校聯(lián)系，不僅能夠使家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)校的教育方式、方法，還能幫助提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育重要性，為孩子打造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

（二） 有助于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，教師了解孩子性格特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式等不同，其性格、興趣愛(ài)好也不盡相同，普遍會(huì)呈現(xiàn)出“有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢；有人興趣廣泛，有人興趣單一”特點(diǎn)。就某些性格內(nèi)向的學(xué)生而言，由于這些差別而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的某種情緒，未必會(huì)在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)，但這些情緒往往會(huì)在家庭中流露。相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，細(xì)心的家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期所流露出的心理異樣。通過(guò)家校聯(lián)系，家長(zhǎng)將自己孩子所存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及性格特點(diǎn)及時(shí)反饋給老師的同時(shí)，還能了解到孩子在校的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)等，以便于有針對(duì)性的對(duì)孩子開(kāi)展教育工作。

（三） 有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己、他人、家庭甚至社會(huì)等所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知與態(tài)度。教育家馬卡連柯曾指出：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。高中生正處于心理變化動(dòng)蕩期，此時(shí)的他們思維相對(duì)活躍，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)敏銳又淺薄，心理矛盾時(shí)有存在。有些父母的過(guò)度偏愛(ài)和保護(hù)，也導(dǎo)致他們對(duì)于許多事情都缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。此時(shí)，通過(guò)家庭與學(xué)校合力，共同做好孩子的思想工作，有助于在確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、 家校合力，共育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

就高中生來(lái)說(shuō)，家庭是其人生當(dāng)中的第一所學(xué)校，父母是其第一任老師，而學(xué)校是給予其系統(tǒng)教育、傳授其知識(shí)的重要場(chǎng)所，但學(xué)生出了校園以后能否繼續(xù)吸取學(xué)校教育，還要依賴(lài)家庭環(huán)境的配合。

（一） 運(yùn)用學(xué)校課堂，充分熏陶

在高中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂、課外時(shí)間的合理利用，并借助多樣化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育。教師可以經(jīng)常為學(xué)生講述一些有關(guān)責(zé)任感的故事，比如民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)先烈寧死不屈，他們所承擔(dān)的是什么責(zé)任？再如近期發(fā)生的故事：一名大連市公交車(chē)司機(jī)在行進(jìn)途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一刻，所做的事是確保乘客的安全，表現(xiàn)出的不僅僅是對(duì)全車(chē)乘客生命安全的負(fù)責(zé)，更是對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。通過(guò)這些故事引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，從中領(lǐng)悟自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改指出，高中教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往按部就班的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這就要求高中教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體來(lái)培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。例如我校開(kāi)展“家校聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生自主管理”的專(zhuān)題類(lèi)活動(dòng)，將學(xué)生視為管理主體，早讀課、自習(xí)課、學(xué)習(xí)風(fēng)氣評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)均可交由學(xué)生來(lái)管理，為學(xué)生提供充分地參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。學(xué)生在親身體驗(yàn)管理過(guò)程后，會(huì)對(duì)學(xué)校管理者工作的艱辛產(chǎn)生共鳴，從而提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

（三） 發(fā)揮社會(huì)大家庭的作用

從某種意義上講，學(xué)校與家庭同等重要，而家校聯(lián)系，更能夠充分發(fā)揮出其在培養(yǎng)高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)中的作用。例如我校團(tuán)委牽頭成立志愿者協(xié)會(huì)，每班由團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)，組織志愿者學(xué)生前往附近的敬老院和社區(qū)、公共場(chǎng)所舉行公益活動(dòng)。以敬老院的活動(dòng)為例，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校一起，帶領(lǐng)學(xué)生表演一些精彩的節(jié)目，幫老人們梳頭、捶背，陪老年人坐在冬天的暖陽(yáng)下曬太陽(yáng)，為老年人講解保健知識(shí)等。在敬老院的活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)與老年人相處，“老吾老以及人之老”，無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，讓他們從中懂得，老人并不是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)忠實(shí)的享受者，給予老人更多地幫助和陪伴是我們年輕人應(yīng)盡的職責(zé)所在。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家校聯(lián)系對(duì)于促進(jìn)高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)校、社會(huì)、家庭只有做好相互配合，注重在集體活動(dòng)、家庭生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能從根本上養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

姜鈴，中學(xué)高級(jí)政治教師，福建省福安市，福安市高級(jí)中學(xué)。endprint