王海梅

[摘 要]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用與非智力因素的發(fā)展。將這一評(píng)價(jià)方式應(yīng)用于以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程中，有助于課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能力的提升及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；活動(dòng)型課程；以評(píng)促教

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）31-0047-02

在當(dāng)下的高中思想政治教學(xué)中，以小組討論、角色扮演、情景模擬等形式展開(kāi)的活動(dòng)教學(xué)并不鮮見(jiàn)，但其效果卻不盡如人意，究其原因在于教學(xué)與評(píng)價(jià)脫節(jié)，重終結(jié)性評(píng)價(jià)而輕過(guò)程性評(píng)價(jià)。為了更好地發(fā)揮活動(dòng)型政治課的價(jià)值與作用，需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行較為深入的思考。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值

新修訂的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重評(píng)估學(xué)生解決情境化問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，反映學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平?！边@為改變高中思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升活動(dòng)型課程實(shí)效指明了方向。

相比較單純依靠終結(jié)性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)型課程中更多地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這一方式，有其積極的意義。

（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)在“考試指揮棒”下以應(yīng)試教育為主，常態(tài)課中依然是教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受，教師仍居主導(dǎo)地位。通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以將課堂上關(guān)注的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上，促使教師把著力點(diǎn)放在有效教學(xué)策略的研究上，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展

單一的試題評(píng)價(jià)側(cè)重的是學(xué)生智能層面的目標(biāo)，難以體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程和提升程度。而借助于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的提升。

（三）有助于更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平

核心素養(yǎng)作為人的內(nèi)在品質(zhì)和能力，不能直接觀測(cè)和度量，因此運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)難以做到客觀公正。將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用于活動(dòng)型課程中，在具體任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的外顯行為，從而透過(guò)行為的變化歷程評(píng)價(jià)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，更顯合理與科學(xué)。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法開(kāi)放，程序靈活，尤其是在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況，能更好地反映學(xué)生的實(shí)際，而不僅僅是死板靜止的分?jǐn)?shù)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。教師采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生發(fā)展過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，在對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注的過(guò)程中有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)與案例

（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要事先確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，即活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)分解為可觀察的具體行為、表現(xiàn)，且一個(gè)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的內(nèi)容數(shù)量不宜太多。清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，因此在明確評(píng)價(jià)內(nèi)容后還需依據(jù)內(nèi)容制定依次遞進(jìn)的級(jí)別作為觀察和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

以“從美英法軍事打擊敘利亞看國(guó)家利益”為議題的活動(dòng)課為例，為評(píng)價(jià)科學(xué)精神、政治認(rèn)同核心素養(yǎng)而制定以下表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，清晰表述事件發(fā)展過(guò)程。

分析事件的原因及主體，找出影響國(guó)家間關(guān)系的主要因素。

以全球化視野比較各國(guó)及聯(lián)合國(guó)對(duì)該事件的態(tài)度、原因。

從當(dāng)今時(shí)代主題角度為事件的解決提出合理建議。

得出國(guó)家利益和國(guó)家實(shí)力對(duì)我國(guó)外交政策的影響。

堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

2.設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者在完成表現(xiàn)性任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，因此在活動(dòng)型課程中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要教師明確提出學(xué)生必須要完成的具體活動(dòng)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡x擇任務(wù)類型，既需要考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容，也需要考慮學(xué)生的發(fā)展水平和時(shí)間、空間與設(shè)備條件的限制，還要設(shè)計(jì)實(shí)施表現(xiàn)性任務(wù)的條件、情景以及觀察的次數(shù)。

表現(xiàn)性任務(wù)：圍繞中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)中美兩國(guó)的影響發(fā)表演講。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)精神和政治認(rèn)同——分析經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持正確的義利觀，闡釋推動(dòng)建設(shè)開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)的意義，了解共商共建共享的全球治理觀。

學(xué)生的水平：高二年級(jí)——有經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際社會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。

合作的形式：小組合作——搜集資料，開(kāi)展討論；制作PPT；課堂演講。

表現(xiàn)性情境：①利用3—5天的時(shí)間搜集相關(guān)信息并整理形成本小組的觀點(diǎn)，制作PPT為演講做準(zhǔn)備。②內(nèi)容要求重點(diǎn)分析貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，突出外向型企業(yè)。③列舉中國(guó)在貿(mào)易戰(zhàn)中采取的應(yīng)對(duì)措施并闡明理由。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（共10分）：①組內(nèi)分工明確、合作協(xié)調(diào)。（2分）②演講內(nèi)容觀點(diǎn)正確，邏輯順暢，有獨(dú)到見(jiàn)解。（4分）③PPT制作精美，為演講起到了很好的輔助作用。（1分）④演講者語(yǔ)言流暢，音量適當(dāng)，有效保持聽(tīng)眾的興趣和注意力。（3分）

3.選定或設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的工具

任何評(píng)價(jià)都需要借助一定的手段或工具來(lái)進(jìn)行，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也不例外。對(duì)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)，評(píng)價(jià)者通過(guò)視覺(jué)觀察和大腦分析即可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行矯正。但對(duì)于較復(fù)雜的情景和任務(wù)，則需要借助一定的工具進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和翔實(shí)的記錄，才能做到評(píng)價(jià)客觀有效。而到目前為止尚無(wú)有效的工具可借助，并且對(duì)于學(xué)生在某一次或幾次活動(dòng)中的表現(xiàn)是否為偶然性也難以確定。因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中采用相對(duì)較多的是小組互評(píng)的形式，即盡可能通過(guò)多次活動(dòng)搜集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)以避免片面性。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例

以執(zhí)教《政府：國(guó)家的行政機(jī)關(guān)》為例，評(píng)價(jià)的核心素養(yǎng)以政治認(rèn)同和公共參與為主。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

明確我國(guó)政府的地位。

了解政府部門的辦事程序和履行職能的表現(xiàn)。

知曉我國(guó)正在建設(shè)服務(wù)型政府，并能為之提建議。

懂得如何處理公民與政府之間的關(guān)系。

2.表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)

四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的反思

在活動(dòng)型課程中，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)議題設(shè)置相對(duì)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力和情況，關(guān)注的評(píng)價(jià)領(lǐng)域不是知識(shí)和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識(shí)和技能的應(yīng)用與非智力因素的發(fā)展。這與課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“本課程關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”具有一致性。

但是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也具有局限性，比如相比終結(jié)性評(píng)價(jià)要費(fèi)時(shí)費(fèi)力；受評(píng)價(jià)主體主觀因素的影響，評(píng)價(jià)結(jié)論的主觀性較強(qiáng)，信度低；評(píng)定結(jié)果的偶然性較大，且評(píng)定結(jié)果難以類推到學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域的一般知識(shí)和技能的掌握上。因此，對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)還需教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思與探索，以期不斷改進(jìn)，更好地助推核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李臣之，陳鐵成.高中校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)[M].天津：天津教育出版社，2005.

[2] 田慧生，課堂評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2004.

[3] 陳美蘭，活動(dòng)型政治課的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)施策略：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的視角 [J]. 思想政治課教學(xué)，2016（12）：4-8.

[4] 朱志平，基于核心素養(yǎng)的思想政治課程與教學(xué)評(píng)價(jià)改革[J].思想政治課教學(xué)，2017（6）：4-9.

（責(zé)任編輯 袁 妮）