摘 要：本文采用問卷調(diào)查法、訪談法等方法，針對大連海洋大學2016級藝術(shù)體操班學生進行調(diào)查研究，研究學生高中階段體育基礎(chǔ)及學生個人情況。發(fā)現(xiàn)高中體育課與大學藝術(shù)體操選修課銜接方面的問題并提出解決辦法，希望為改進大連海洋大學藝術(shù)體操課教學質(zhì)量做出貢獻。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；高中體育課；銜接

《藝術(shù)體操》課是大連海洋大學女生選修課，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)藝術(shù)體操課堂上存在一些問題。高中體育課與大學藝術(shù)體操課銜接不好是造成這些問題的根本原因。因此如何更好的銜接高中體育課內(nèi)容成為了大連海洋大學藝術(shù)體操課堂上亟需解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

大連海洋大學2016級藝術(shù)體操班女生，共96人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)體操教學方面的專著、論文、期刊等，為本文的撰寫提供了理論素材。

2.訪談法

與藝術(shù)體操選修課同學進行訪談，了解同學們高中體育課上課情況——高中體育課上課內(nèi)容；本人情況——本人是否有舞蹈基礎(chǔ)和課前是否了解藝術(shù)體操項目，為本文提供理論依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法

對2016級藝術(shù)體操課選修學生發(fā)放調(diào)查問卷96份，回收96份，回收率100%；有效問卷96份，有效率100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計處理。

二、分析討論

（一）藝術(shù)體操課課前情況

發(fā)放96份調(diào)查問卷，回收96份調(diào)查問卷，調(diào)查高中體育課教學內(nèi)容，如表1。

從表1可以看出，教學內(nèi)容為跑步的最多，達到56%；排名第二的是無體育課，達到29%；排球、羽毛球、籃球項目部分學校開展，分別達到17%、16%、11%；乒乓球、廣播操、游戲、跳繩、健美操、足球、輪滑、瑜伽個別學校有開展，開展率為4%-1%。由表1可以看出，高中體育課教學內(nèi)容單一，以跑步類身體素質(zhì)訓練為主；因為高考壓力，很多學校取消了學生體育課，無體育課率竟然達到了29%；三大球類項目足球、籃球、排球作為體育教學的常規(guī)項目，有部分學校開展，但普及率不高，排球、籃球僅有17%和11%，調(diào)查對象均為女生，所以足球項目開展率為2%；羽毛球項目大眾普及率較高，比較受群眾喜愛，因此羽毛球項目開展相對好一些，達到16%；乒乓球、廣播操、游戲、跳繩、健美操項目偶有開展，達到了4%和3%；輪滑、瑜伽只有一所學校開展，百分比為1。

由表2可以看出，有舞蹈基礎(chǔ)的同學較少，僅有17%；課前了解藝術(shù)體操項目的同學也較少，有37%。通過與學生的訪談，了解到很多同學從未接觸過任何舞蹈類知識學習；也不知道藝術(shù)體操項目，有一部分同學混淆藝術(shù)體操項目與體操項目，了解藝術(shù)體操項目的同學也僅僅是知道有這個項目，了解程度最好的同學僅知道藝術(shù)體操項目有彩帶、球等器械。

從上述調(diào)查可以看出，被調(diào)查的學生無一人課前接觸過藝術(shù)體操項目，本人有舞蹈基礎(chǔ)的學生百分比很低，粗淺了解藝術(shù)體操項目的學生百分比也不高，可以得出，針對藝術(shù)體操項目，學生課前基礎(chǔ)差，均為零基礎(chǔ)的結(jié)論。

（二）《藝術(shù)體操》課與高中體育課銜接策略

1.身體動作的銜接

依據(jù)學生的舞蹈基礎(chǔ)調(diào)查報告，給學生分組。分為有舞蹈基礎(chǔ)組和無舞蹈基礎(chǔ)組。

表3制訂原則為，根據(jù)學生課前基礎(chǔ)選擇身體難度動作，有舞蹈基礎(chǔ)的同學在難度選擇方面有更多自由。

2.藝術(shù)方面的銜接

（1）節(jié)奏方面。有舞蹈基礎(chǔ)的學生節(jié)奏方面較好；無舞蹈基礎(chǔ)的學生有時候會出現(xiàn)節(jié)奏上的錯誤，如身體動作和器械動作沒有與音樂重音和樂句精準相符。針對這種問題，應(yīng)在課堂上多播放不要節(jié)奏的音樂，帶領(lǐng)學生多聽多練，帶領(lǐng)不會聽節(jié)奏的同學練習數(shù)節(jié)拍，勤加練習，提高節(jié)奏感。

（2）身體表現(xiàn)力方面。有舞蹈基礎(chǔ)的同學在完成藝術(shù)體操動作時，身體各部位充分參與，創(chuàng)造出靈活柔軟的動作，動作精準。無舞蹈基礎(chǔ)的同學完成動作時，身體僵硬或動作完成不充分，不準確。針對這種問題，首先對無舞蹈基礎(chǔ)同學進行心理疏導，鼓勵同學大膽完成動作，不要害羞，不要膽怯，使其沒有心理障礙。其次著重強調(diào)標準動作的路線、力度、幅度，帶領(lǐng)學生多練習，熟能生巧，提高身體表現(xiàn)力。

三、結(jié)論與建議

藝術(shù)體操項目屬于小眾項目，參與人數(shù)少，學生在高中階段沒有接觸過該項目。因此當學生進入大學后，對藝術(shù)體操項目不了解、有誤解，這些與項目普及程度低有關(guān)。建議在學生選課之前，由藝術(shù)體操教師向同學做專題報告，詳細介紹藝術(shù)體操項目，使同學在選課時不盲目、有針對性。

藝術(shù)體操課前有舞蹈基礎(chǔ)的同學占少數(shù)，針對大多數(shù)沒有舞蹈基礎(chǔ)的同學，教師在安排課程內(nèi)容時，要兼顧兩類同學，對于普通同學要有耐心，細致指導；對基礎(chǔ)好的同學選擇性增加動作難度，提高動作質(zhì)量，做到顧全大局，細致入微。

作者簡介：

盛寧寧，女，現(xiàn)就職于大連海洋大學，研究方向：藝術(shù)體操。