摘 要：高校學(xué)生的管理工作的新理念應(yīng)從人性化出發(fā)，以人為本，不僅僅要在學(xué)生知識上進(jìn)行培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的心里素質(zhì)水平。高校學(xué)生的管理工作無論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)中都非常重要，管理工作要從學(xué)生的日常生活中抓起，以此完成學(xué)業(yè)上的雙向管理。學(xué)生將來是社會主義的接班人，在現(xiàn)代市場需求的新型人才，他們不僅要有較高智商和心理素質(zhì)，還要有健康的體魄。經(jīng)過科學(xué)的管理工作，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律化，從綜合角度提升人才的整體素質(zhì)，為社會建設(shè)提供了強(qiáng)化人才和力量。

關(guān)鍵詞：高校；管理；新理念；輔導(dǎo)員

一、高校中輔導(dǎo)員職能的重要性

（一）高校輔導(dǎo)員是學(xué)?；顒雨P(guān)系的樞紐

輔導(dǎo)員是一個班級的重要的角色，介于輔導(dǎo)員能夠在學(xué)校和學(xué)生之間起到良好溝通作用，對于學(xué)校工作的傳達(dá)以及班級日常管理都非常重要。高校的管理不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，還包括思想上、心理素質(zhì)上以及日常生活上的內(nèi)容。所以，目前所有高校的每個班級都需要輔導(dǎo)員來管理。由于輔導(dǎo)員多數(shù)為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，年齡與高校學(xué)生相近，能夠更深層次的能理解與揣摩學(xué)生的想法。例如，輔導(dǎo)員對學(xué)生寢室床位的管理分配、班級干部的擔(dān)任情況、人身安全知識的講解傳授等，從很多方面能夠深入的走進(jìn)學(xué)生的生活，想他們之所想，能夠成為學(xué)生傾訴的對象，通過用聊天的溝通方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，可以在學(xué)業(yè)上對學(xué)生的生活提出問題解和解答問題，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，同時把大部分學(xué)生提出問題和想法及時反饋給學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一給出最有利于幫助學(xué)生解決問題的意見和建議。

（二）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生心理的引路明燈

現(xiàn)在社會是文化整合的時期，是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的信息時代。由于科技的不斷發(fā)展，人類的生活也隨之發(fā)生重大的變化。國家對社會的創(chuàng)新也不斷地推動改革，秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源理念。所以高校在不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時，還要逐漸注重學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)培養(yǎng)。近幾年新聞報道中有許多高校學(xué)生雖然有較高的智商，但是心理素質(zhì)較差，一遇到挫折很容易一蹶不振，重者采取極端的做法，給學(xué)校和家庭增加了擔(dān)憂和顧慮；近年來憂郁癥的學(xué)生越來越多。因此現(xiàn)在很多高校普遍開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員是學(xué)生經(jīng)常接觸最多的人，能細(xì)致地觀察到學(xué)生是否心身健康，因為現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是2000年后出生的，家庭環(huán)境的影響相對于90年代的要成熟較早，也更有自己的主觀意見?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，更能體會學(xué)生的心身歷程，關(guān)心學(xué)生并緩解畢業(yè)前學(xué)習(xí)壓力，幫助解決同學(xué)之間關(guān)系緊張的問題。如果問題沒有及時發(fā)現(xiàn)并得到解決，在畢業(yè)后就業(yè)壓力隨之增加，同事之間相處困難，感情不順就會導(dǎo)致對人對事鉆牛角尖，可能會危害社會或者傷害自己。因此輔導(dǎo)員在學(xué)生管理上可以更好的察覺學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生心理健康水平。

（三）理念的梳理與克服困難的決心

在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入斑駁陸離的社會，受到各種干擾從而改變初心。所以輔導(dǎo)員老師一定要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，即世界觀、人生觀和價值觀。剛從家庭走出來的學(xué)生還不清楚什么是三觀，積極準(zhǔn)備要進(jìn)入集體生活，在同一班級里遇到來自不同生活環(huán)境的同學(xué)，大部分都是獨(dú)生子女。這些學(xué)生往往都是以自我為中心較強(qiáng)，無法認(rèn)同與自己持不同觀點(diǎn)的意見，這樣容易與同學(xué)產(chǎn)生分歧。所以輔導(dǎo)員老師要積極的疏通、引導(dǎo)，從老師的態(tài)度出發(fā)、從好朋友的身份出發(fā)、從家人的角度出發(fā)來看待學(xué)生，不強(qiáng)制、循序善誘的幫助學(xué)生們樹立好自信心，用正確的方法去面對種種困難，接受面臨不同類型的挑戰(zhàn)。

二、高校學(xué)生管理工作的理念應(yīng)用

（一）多元化理念的創(chuàng)新應(yīng)用

高校學(xué)生的管理工作的新理念應(yīng)以人為本，從人性化出發(fā)。需要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法和傾訴，謹(jǐn)慎對待學(xué)生的需求。由于許多學(xué)校對學(xué)生沒有采用綜合性和先進(jìn)性的管理辦法，帶有強(qiáng)制性和束縛性，然而在高校就讀的學(xué)生正處于心理叛逆期，所以對待學(xué)生或者輔導(dǎo)員老師時或多或少會存在一些敵對的狀態(tài)，從而間接地影響了輔導(dǎo)員老師和學(xué)生的關(guān)系。為了避免這種關(guān)系的發(fā)生，我們要尊重學(xué)生的意見。在這信息化時代，通過微信的朋友圈，QQ以及微博這些傳媒的手段，很好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和真實(shí)想法。學(xué)生對知識的渴求不僅僅是體現(xiàn)在課本上，同時也包括文體活動、實(shí)踐技能等課外的興趣愛好。學(xué)校不僅只有傳授教學(xué)知識的目的，而是還有多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生個體意識的發(fā)揮創(chuàng)造涉及的范圍越來越廣泛，層次也越來越鮮明，因材施教才是根本。學(xué)校不應(yīng)該反對學(xué)生的主觀意識，要鼓勵學(xué)生的特長，培養(yǎng)多元化應(yīng)用型人才。

（二）文化理念的創(chuàng)新及應(yīng)用

在教學(xué)管理中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及管理重點(diǎn)，進(jìn)行全面的文化活動建設(shè)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活興趣進(jìn)行全面的文化創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中倡導(dǎo)自由化的知識交流以及理念理解。對于信息化時代的知識覆蓋性，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了知識的重要載體。文化活動以及創(chuàng)新內(nèi)容將在網(wǎng)絡(luò)平臺以及信息操作中不斷發(fā)展和改進(jìn)。學(xué)校以及輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)信息途徑，進(jìn)行全面豐富的文化創(chuàng)新以及應(yīng)用指導(dǎo)。例如，在校園歌舞比賽活動籌劃中[4]，通過網(wǎng)絡(luò)管理以及虛擬課堂的交流互動。在社群中完善舞蹈內(nèi)容的精簡，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及比賽活動的需要，表現(xiàn)主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，體現(xiàn)文化理念的內(nèi)涵以及學(xué)校風(fēng)格的展示。進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維以及思想建設(shè)的途徑。

三、結(jié)束語

信息化的拓展，已經(jīng)形成了教學(xué)管理的嶄新勢態(tài)。但是在管理的理念和方法中還需要秉承傳統(tǒng)良好的經(jīng)驗以及理論依據(jù)，高校管理對于人才的培養(yǎng)以及學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理的主要落實(shí)者。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)該充分地重視輔導(dǎo)員的職能，以輔導(dǎo)員為管理核心，從學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)等多方面抓起，負(fù)責(zé)管理多方面的工作，并運(yùn)用科學(xué)方法，輔導(dǎo)員要在管理過程中不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自身的工作能力和業(yè)務(wù)水平，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的專業(yè)輔導(dǎo)員，這樣高校會形成一種良性循環(huán)管理，源源不斷地培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]段明洋，劉明瑜.淺析將群舞排練融入學(xué)生管理工作——高校學(xué)生管理新理念[J].經(jīng)營管理者，2015（15）.

[2]李憲平.以學(xué)生為本：高校學(xué)生事務(wù)所管理新理念[J].未來英才，2016（24）.

[3]王海麗.基于新理念的學(xué)生管理工作研究[J].成才之路，2016（17）：100-100.

[4]陳健鳴.以人為本的學(xué)生管理新理念探析[J].新教育時代：電子雜志，2015（10）：80-80.

作者簡介：

張玉清，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院。