賈向前

摘 要：小學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是目前語文教學(xué)中教師比較重視的內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)的能力，會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高分析探索能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語文教學(xué)；預(yù)習(xí)能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，能讓他們擁有科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一般教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師不能用同樣的教學(xué)方式，而要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂的主體，尊重學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索欲望。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的目標(biāo)，使學(xué)生能在教師授課之前理解文章的主要內(nèi)容，對(duì)生僻字進(jìn)行自主查找，了解全文的主旨。學(xué)生在預(yù)習(xí)中形成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系，對(duì)文章不懂的部分進(jìn)行查找，若再不理解，學(xué)生就會(huì)在教師授課時(shí)認(rèn)真聽講，用自己的方法解決遇到的問題。

想要提高自身的預(yù)習(xí)能力，就要在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)文章進(jìn)行剖析，找出自身理解不通的部分，利用各種方法解決問題，使其能夠讀懂文章。學(xué)生要擁有自主思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的能力。

二、語文預(yù)習(xí)的具體方法

1.查找法

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)文章感興趣的部分要進(jìn)行自主查找，如作者的經(jīng)歷、寫作背景等，了解寫作的環(huán)境和社會(huì)背景，有助于學(xué)生理解全文。學(xué)生掌握這些知識(shí)后就會(huì)對(duì)文章有自己的感情。其次，在閱讀時(shí)，對(duì)生僻字的查找和對(duì)不理解部分的分析，可以使學(xué)生更全面地理解全文。在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容的查找，有助于提高學(xué)生的自主性，為未來掌握學(xué)習(xí)方法做鋪墊。

2.劃線法

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要對(duì)不理解的部分進(jìn)行批注，把文章的好詞佳句、重要語句進(jìn)行劃線，這會(huì)使學(xué)生更容易理解全文脈絡(luò)。學(xué)生也不必進(jìn)行較多的劃線，否則會(huì)起到相反的結(jié)果。對(duì)不同的內(nèi)容，要有不同的劃線，在一邊劃線時(shí)，一邊進(jìn)行閱讀，形成良好的劃線習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章重要內(nèi)容的記憶更加深刻。

3.思考法

思考法是預(yù)習(xí)中最重要的部分，不能只閱讀不思考。思考會(huì)使學(xué)生的思想得到升華，會(huì)使學(xué)生的思維方式得到改善，有利于幫助學(xué)生理解不明白的部分。學(xué)生主要進(jìn)行這幾個(gè)方面的思考：課文的主要思想是什么？情節(jié)是怎樣發(fā)展的？課文要表達(dá)什么樣的精神？學(xué)生在思考時(shí)，對(duì)這幾個(gè)主要問題進(jìn)行思考，就會(huì)理解文章含義，把握文章脈絡(luò)，使其能夠順利地理解全文，在教師授課時(shí)，能夠跟上教師進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)成績步步高升。

4.創(chuàng)新法

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的過程中，要學(xué)會(huì)自己去觀察、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，形成自己獨(dú)特的見解。同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生還應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，注重課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，激活創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果

學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，教師不能置之不理，要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生覺得預(yù)習(xí)是一件正確的事情，讓學(xué)生找出適合自身的預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。教師在授課前，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提問，科學(xué)、高效地檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師在提問時(shí)，預(yù)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)回答問題，預(yù)習(xí)不好的學(xué)生則會(huì)感到無力，這時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)同預(yù)習(xí)的重要性。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣會(huì)使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要。學(xué)生擁有了興趣，就會(huì)認(rèn)真做這件事，并且效率非常高。在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，有較多的方法，如讓班級(jí)同學(xué)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)更好地理解文章含義等，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其對(duì)學(xué)習(xí)語文學(xué)科充滿興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過上述內(nèi)容可以得出結(jié)論：小學(xué)進(jìn)行語文預(yù)習(xí)是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有幫助，還會(huì)升華學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有幫助。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，幫助學(xué)生改善思維方式，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)微型課題結(jié)題（立項(xiàng)號(hào)：PLWKT2017348）“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”成果。endprint