鄧婉婷

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于學(xué)生處理日常生活問題。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)方法和手段陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教師對邏輯思維能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)等問題。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)注重開展情境教學(xué)，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)；問題；對策

中圖分類號(hào)：G421；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0043-01

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要求在義務(wù)教育階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課本知識(shí)內(nèi)容，更要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力，形成抽象思維能力、邏輯思維能力和主動(dòng)探索的能力。由于受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，部分教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)還停留在單純的知識(shí)傳授上，沒能采取相應(yīng)的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低，不能運(yùn)用邏輯思維解決生活問題。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行研究。

一、邏輯思維能力簡析

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)等學(xué)科、處理日常生活問題所必須具備的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用邏輯思維能力，有助于理解抽象的概念，有助于培養(yǎng)空間想象能力，能夠把復(fù)雜的問題通過推理、演繹等方法進(jìn)行簡單化處理，加快解決問題的速度，從而提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力存在的問題

1.教學(xué)方法和手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

受我國傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的影響，很多教師的課堂教學(xué)方式仍以簡單的講授為主。初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，使得課堂教學(xué)模式日漸僵化，不能夠給學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。長此以往，既無法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，又浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，加重了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.教師對邏輯思維能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)不夠重視。除了在課堂上采取灌輸式的教學(xué)手段單純地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，在課后也只是簡單地布置一些數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)，既沒有制定相應(yīng)的邏輯思維訓(xùn)練方案，也沒有對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的系統(tǒng)性指導(dǎo)。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策

針對數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力存在的問題，數(shù)學(xué)教師要不斷完善教學(xué)方式和方法，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)給予系統(tǒng)性、理論性的指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.注重開展情境教學(xué)，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其源于生活，從人們的實(shí)踐活動(dòng)中而來。所以，數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)。通常，人們在生產(chǎn)生活中遇到的生活物品的分配、勞動(dòng)報(bào)酬的結(jié)算、單位貨幣的找零等都需要用數(shù)學(xué)方法來解決，可見數(shù)學(xué)在日常生活中是非常重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)技巧解決生活中的問題，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同的問題場景，將抽象的教學(xué)問題具體化、形象化，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來思考并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊中的“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先可以對平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行介紹，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生以班級(jí)教室為平面直角坐標(biāo)系，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)和定位。在這一教學(xué)活動(dòng)中，要讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，把每個(gè)同學(xué)都當(dāng)作一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)探索，從而鍛煉邏輯思維能力。

2.利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體展開教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。課堂上多媒體的有效運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的諸多樂趣，能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對于課堂知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊中的“軸對稱”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先可以通過多媒體技術(shù)，播放預(yù)先制作好的幻燈片，反復(fù)給學(xué)生進(jìn)行軸對稱的演示。然后，再讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，通過實(shí)際操作加深對軸對稱的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、抽象思維能力、邏輯思維能力的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，教師需要不斷提高自身教學(xué)水平，不斷研究更適合學(xué)生、更符合新課程改革要求的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)明確邏輯思維能力的含義，明白培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，應(yīng)針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力存在的問題，不斷探索改進(jìn)措施。要注重開展情境教學(xué)，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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