陳德繼

摘 要：教師應將數(shù)學知識融入生活中，提高數(shù)學課堂教學效率。具體實施時應做到以下幾點：切實貼合教材，實現(xiàn)生活化教學；關(guān)注日常生活，提高學生學習興趣；提煉生活問題，提升學生綜合能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；生活化教學；教學效率；教材；生活問題

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0033-01

數(shù)學知識來源于生活，最終也將應用于生活、服務于生活。數(shù)學課堂上的教學方法，也應該隨著新課程改革的實施，進行全面的革新。數(shù)學教師應該努力探索靈活有效的教學模式，將數(shù)學知識融入生活中，讓學生通過學習，能夠?qū)⑸钪邪l(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題在課堂上找到行之有效的解決方法，并能將所掌握的數(shù)學知識更好地應用在生活中。現(xiàn)圍繞將數(shù)學知識融入生活，讓生活滲透數(shù)學知識的教學方法進行研究，以期提高數(shù)學課堂教學效率。

一、切實貼合教材，實現(xiàn)生活化教學

數(shù)學教材不僅定向了學科的教學目標，也是課堂教學中的重要資源，更是教師設計教學活動的準繩。數(shù)學教師要想在課堂中開展生活化教學，將數(shù)學知識融入生活中，就要切實改變教學現(xiàn)狀，做到貼合教材內(nèi)容，從中發(fā)掘更多的生活內(nèi)容，強化“書本”與“生活”之間的聯(lián)系，以豐富學生的生活經(jīng)驗，提升學生的學習興趣。這樣，教師才能更好地結(jié)合生活中的真實狀況，做到對教材內(nèi)容的多元化發(fā)展，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展以及知識體系的構(gòu)建。例如，教學蘇教版“分數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，教師可以選用學生較為熟悉或感興趣的生活內(nèi)容，創(chuàng)設相應的生活情境，讓學生在生活情境中探索數(shù)學知識，這樣學生就能更好地將書本知識運用于生活中。教師可以創(chuàng)設過生日、分蛋糕的情境，讓學生了解5個人分蛋糕與6個人分蛋糕所得到的蛋糕量的不同，用分數(shù)表示分別是與。學生們由于在實際生活中都有切分蛋糕的經(jīng)驗，所以腦海中很快就會展現(xiàn)出一幅蛋糕被切分成數(shù)份的畫面，也就能很容易地掌握這一知識點。教師通過創(chuàng)設學生熟悉或感興趣的生活情境，能夠使學生更迅速、更深刻地認識和理解分數(shù)，對于分數(shù)所表達的意義會理解得更為透徹?？梢?，貼合教材內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學，能夠更好地提高數(shù)學課堂教學效率。

二、關(guān)注日常生活，提高學生學習興趣

數(shù)學知識來源于生活，且最終還要應用于生活，可以說數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。因此教師在教學中，應充分尊重學生的生活體驗，結(jié)合教學中的數(shù)學問題，通過生活化的教學模式，為學生創(chuàng)建真實的學習情境，引領(lǐng)學生在學習中觀察生活，提升他們對生活化知識的認知能力。教師要讓學生通過解決生活中的具體問題來掌握新學知識，鞏固已學知識，并能夠在學習中深刻感受數(shù)學與生活之間的關(guān)系，積累豐富的學習與生活經(jīng)驗，提升他們的學習能力。例如，教學蘇教版六年級上冊“利息問題”這一內(nèi)容時，教師可以在知識傳授過程中，創(chuàng)設“模擬銀行”的教學情境。先讓學生通過情境知道將錢存入銀行時，應先填寫存款單。教師再展示存款單，并簡單講解填寫要求，給學生展示整存整取的利率情況：存期一年的年利率是3.87%，存期二年的年利率是4.50%，存期三年的年利率是5.22%。然后讓學生思考存款到期后，取出本金與利息時的計算方法是什么樣的，如兩年前存入8000元，存款到期時應得多少利息？另外，教師還應該融入利息稅的講解，讓學生明白依法納稅的重要性，并計算所得利息扣除利息稅后應剩多少元。這樣，教師通過趣味化的生活經(jīng)驗，在引領(lǐng)學生進行知識探究的過程中，能夠促使學生輕松掌握知識點，了解知識存在的價值，從而提高學習興趣和學習效率。教師還可以布置課后作業(yè)“合理安排零花錢”，讓學生通過分析、調(diào)查、計算與實踐等活學活用數(shù)學知識，從而培養(yǎng)理財觀念，實現(xiàn)數(shù)學學習能力的提升和實際生活經(jīng)驗的積累。

三、提煉生活問題，提升學生綜合能力

數(shù)學教師應從生活中提煉各類應用題的解決方法，讓數(shù)學應用題在生活中濃縮、升華，使學生感受到探索的樂趣，體會解決問題的成功感，從而提升探索與分析能力，發(fā)展數(shù)學綜合能力。以應用題“甲同學每分鐘走150米，乙同學每分鐘走180米，甲提前5分鐘出發(fā)，乙出發(fā)追甲，問乙多長時間能追上甲”為例，這是一道看似抽象的追及問題，其實在我們的生活中很常見。教學中，教師可以讓學生在分析此問題之前回想自己曾經(jīng)歷過的類似場景，從而對該問題有一個感性的認識，這樣學生就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學問題進行具象化的理解，達到事半功倍的效果。

總而言之，數(shù)學是學生學習過程中重要的基礎(chǔ)性學科，對學生數(shù)學思維的發(fā)展及數(shù)學知識應用能力的提升，起著至關(guān)重要的作用。教師要在教學過程中不斷改進和創(chuàng)新生活化教學模式，以提高數(shù)學課堂教學效率。生活化教學模式可以促使教師結(jié)合學情調(diào)整教學狀態(tài)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及應用能力；能夠給數(shù)學課堂增添活力，讓學生不再拘泥于死記硬背的學習模式，凸顯出學生的學習主體地位；能夠拉近師生之間的距離，增進師生關(guān)系，更好地提高課堂教學效率，助力教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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