陳功力

摘 要：在新時代背景下，高校大學生思想政治教育主體性研究勢在必行。文章分析了高校思想政治教育主體的現(xiàn)狀困境，并結合新時代特征探究高校思想政治教育主體，提高大學生思想政治教育工作的針對性和有效性。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；主體；客體

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0021-01

習近平總書記曾在講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。新時代思想政治教育者要努力開創(chuàng)思想政治教育新態(tài)勢，也要探析高校思想政治教育的主體性。一方面，高校思政教育要充分發(fā)揮教育者的主體性，另一方面，更要注重發(fā)揮受教育者的主體性。因此，高校大學生思想政治教育主體性研究勢在必行。高校思想政治教育者應了解大學生的心理成長規(guī)律，進行主體性探析，引導大學生的思想朝著正確、穩(wěn)健、積極向上的態(tài)勢發(fā)展，增強大學生思想政治教育的針對性和有效性。

一、高校大學生思想政治教育主體現(xiàn)狀困境探析

高校思想政治教育在很長時間內(nèi)都是教育者處于主體地位，思政教育者認為只有這樣才能占據(jù)思政教育的主導，完成高校人才培養(yǎng)的目標。基于這種認識，思政教育者更加注重自身在高校思政教育工作中的主導性和權威性，在教育過程中時時處處體現(xiàn)我說你聽、我說你做的單向傳遞思政教育模式。

作為被教育者的大學生，他們處于高校思政教育的客體地位。大學生在接受思政教育的實踐中，常常是被動地接受教育者所傳授的思政教育信息，并受相關規(guī)范、準則及制度的約束。在這個過程中，大學生常常被作為客體來塑造，這很容易導致大學生被統(tǒng)一的標準所束縛，使教育效果不理想。因此，高校思政教育者應想辦法調(diào)動大學生的主觀能動性，根據(jù)受教育者的具體情況設計符合新時代要求的思政教育方式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，當前大學生通過網(wǎng)絡便可做到足不出戶，耳聽八方。從一定意義上講，這將打破以往高校思想政治教育者所擁有的信息和話語權威優(yōu)勢。大學生通過互聯(lián)網(wǎng)就可以獲得巨大的信息流，使得教育主體的實踐缺位現(xiàn)象更為突出。

二、新時代高校思想政治教育主體探析

1.大學生成為新時代高校思政教育主體具有必然性

傳統(tǒng)高校思政教育主體的界定在以往確實發(fā)揮了不可替代的作用，符合當時社會的發(fā)展實際。但隨著時代的迅猛發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的發(fā)展使得獲取知識和信息變得容易且便捷，大學生在新時代背景下，理應參與到高校思想政治教育建設中來。其原因主要有以下幾點：第一，進入大學后，大學生的主觀能動性得到了進一步的發(fā)展，且大多數(shù)學生在步入大學后已達到成人年齡，作為新時代弄潮兒的大學生在追求個人價值感的同時，也在努力建構自己豐富的大學生活。第二，互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通給新時代大學生教育主體提供了及時表達和了解社會的技術支撐。當前的高校思想政治教育載體并不局限于傳統(tǒng)的課堂教育、面對面的講解、強制式的規(guī)范等，而是擁有形式各樣的交流互動平臺，信息發(fā)受雙方可以實現(xiàn)即時信息傳遞和話語表達。第三，新時代高校大學生成為教育主體，有利于高校思想政治教育工作的路徑創(chuàng)新。

2.增強教育主體之間的互動

高校思政教育既要充分發(fā)揮教育者的主體引導作用，又要重視提升受教育者的主體地位。高校思政教育者在教育過程中，應促進自身與受教育者之間的有效互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生的主體地位。大學生在接受思政教育的過程中，應該做到不打折扣地完成教育者所安排的學習、活動等，充分發(fā)揮主觀能動性，切實獲得思想政治教育。通過兩者之間的平等互動，思想政治教育活動的目標就能夠順利實現(xiàn)。

3.提升教育者和受教育者的思想政治品德素養(yǎng)

高校思想政治教育主體包含教育者和受教育者，二者在思政教育過程中的互動發(fā)展是同時進行的。因此，教育者和受教育者的思想政治品德水平都應得到提高。實踐證明，思政教育者的思想政治品德素養(yǎng)能夠在很大程度上給大學生帶來潛移默化的影響。所以，教育者應重視提升自己的思想政治品德素養(yǎng)，注重提升自我，從而從思想和行為上給大學生帶去良好的影響。在日常思政教育教學管理中，教育者只有具有較高的思想政治教育意識、素質(zhì)和能力，才能積極地影響受教育者，使其不斷汲取養(yǎng)分促進自身健康成長。此時，教育者發(fā)揮高校思政教育主體作用的價值便得到了充分體現(xiàn)。如果教育者不具備相應的思想政治教育意識、素質(zhì)和能力，則不能充分發(fā)揮教育設計、組織、調(diào)控的主體功能，勢必影響思想政治教育的效果。

三、結束語

進入新時代，大學生的思想意識變得極為活躍，因此更需要和教育者進行有效溝通和交流，從而成長為獨立發(fā)展的個體。教育者和受教育者都應該是思想政治教育過程中的主體。在高校思政教育活動過程中，通過教育者和受教育者的有效互動與相互作用，受教育者的主體性能夠不斷得到進化和發(fā)展，教育者的主體性能夠不斷得到豐富和提高，雙方能處于和諧、協(xié)同的活動統(tǒng)一體中。這樣的高校思政教育，才能順應新時代發(fā)展趨勢，成為新時代思政教育的一個基本指向。

參考文獻：

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