周波

摘 要：語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者達(dá)到正確使用語(yǔ)言的目的，高職大學(xué)生必須重視英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。高職大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)可以遵循以下策略：仔細(xì)觀察，活學(xué)活用；分析句子，突破語(yǔ)法；實(shí)際應(yīng)用，全面提高。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；語(yǔ)法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0014-01

語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，學(xué)好語(yǔ)法可以幫助學(xué)習(xí)者正確使用語(yǔ)言。在高職英語(yǔ)教材中，每一課都包含語(yǔ)法知識(shí)，高職高專大學(xué)生參加的高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力（三級(jí)）考試中也有詞匯與語(yǔ)法這一項(xiàng)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法十分必要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生感到最困難的就是語(yǔ)法學(xué)習(xí)，覺(jué)得語(yǔ)法知識(shí)繁雜又容易混淆，反映在口語(yǔ)和書(shū)面句子中時(shí)語(yǔ)法錯(cuò)誤很多?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，對(duì)高職大學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行探究。

一、仔細(xì)觀察，活學(xué)活用

語(yǔ)法指一套系統(tǒng)的語(yǔ)言規(guī)則，即如何用詞匯構(gòu)成符合某種語(yǔ)言習(xí)慣的句子的方法。語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)的三大組成部分。從語(yǔ)言的共性來(lái)講，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有不少相似之處，但英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，大學(xué)階段的學(xué)生早已過(guò)了0～12歲兒童的語(yǔ)言習(xí)得（acquire）階段，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是靠學(xué)習(xí)（learn）。也就是說(shuō)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)分析進(jìn)行舉一反三，逐步積累。這時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法就顯得至關(guān)重要。學(xué)生除了需要了解一般的語(yǔ)法規(guī)律外，還應(yīng)該接觸大量的語(yǔ)言材料，加深感性認(rèn)識(shí)，特別是要觀察語(yǔ)法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。語(yǔ)言是豐富多彩、變化無(wú)窮的。因此，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察、體會(huì)語(yǔ)言的使用規(guī)律，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做個(gè)有心人，一點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

語(yǔ)言是用來(lái)交流思想的工具。一個(gè)句子如果符合人們的口語(yǔ)習(xí)慣，能成功地達(dá)到交流目的，那么就是正確有效的。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)提問(wèn)：老師，這個(gè)句子為什么是這樣的？有的句子能用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)解釋，有的句子卻與語(yǔ)法不符，是人們約定俗成的習(xí)慣用法。在英語(yǔ)中，這種合“理”而不合“法”的現(xiàn)象普遍存在?！袄怼奔慈藗兊目山邮苄裕胺ā奔凑Z(yǔ)法。因此，千萬(wàn)不能將語(yǔ)法視為生硬的條文，用語(yǔ)法去套句子，讓句子服從語(yǔ)法。學(xué)語(yǔ)法的目的是掌握語(yǔ)言，而不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。只有將語(yǔ)法規(guī)則與生活中的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，才能掌握地道的英語(yǔ)。

二、分析句子，突破語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法分為詞法和句法兩大部分。詞匯構(gòu)成句子，句法存在于句子中。所以，突破語(yǔ)法的最佳方法是將語(yǔ)法放到句子和上下文中去掌握，而不是孤立地死記硬背語(yǔ)法條款。這是一種高效的學(xué)習(xí)方法，比孤立地記憶語(yǔ)法條款和操練更可取。比如，本文作者在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)曾學(xué)到一條規(guī)則：在真實(shí)條件狀語(yǔ)從句中，要用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)時(shí)態(tài)。但是在造句、做選擇題時(shí)，卻將這個(gè)規(guī)則忘得一干二凈。后來(lái)，本文作者背熟了課文中的一句話后，才徹底掌握了這一規(guī)則。今天，這句話仍然會(huì)出現(xiàn)在腦海中：If any beast comes at you， Ill stay with you and help you.（如果有野獸襲擊你，我會(huì)在你身邊幫助你）。英語(yǔ)中的語(yǔ)法條款不過(guò)幾十條，也就是說(shuō)，掌握幾十個(gè)句子，并達(dá)到脫口而出的程度，那么自然就會(huì)掌握其中的語(yǔ)法知識(shí)。句子的優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)、有情節(jié)、簡(jiǎn)潔，與枯燥冗長(zhǎng)的語(yǔ)法條款相比，它更容易在學(xué)生的大腦中打上烙印。

以虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)為例，在高職英語(yǔ)三級(jí)考試中，這是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)法，幾乎每年必考，學(xué)生很容易混淆各種時(shí)態(tài)。教材中列了三張表，分別總結(jié)了條件句和主句在與現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)相反的事實(shí)中的用法。如果只記這幾張表格，效果并不好，但若熟練掌握三個(gè)句子，并能脫口而出，則會(huì)事半功倍。如教師可以找三個(gè)句子幫助學(xué)生理解和掌握：1）He would tell me if he knew.2）If I had known her telephone number，I would have called her.3）If Mary would come tomorrow，I could meet her.記住這三個(gè)句子，就可以舉一反三地創(chuàng)造出更多句子。這種從機(jī)械到靈活，從模仿到創(chuàng)造的方法，既能避免“鸚鵡學(xué)舌”，又能防止“信口開(kāi)河”，學(xué)到的不是干巴巴的語(yǔ)法條款，而是能達(dá)到交流目的的語(yǔ)言。另外，教師可向?qū)W生推薦在課外閱讀《新概念英語(yǔ)》（1997）這一教材，其中的文章短小生動(dòng)，精湛實(shí)用，每篇文章重點(diǎn)講解一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并在句子中反復(fù)出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生加深理解和記憶。學(xué)生如果能將這套經(jīng)典教材中的文章背誦下來(lái)，并脫口而出，必將極大地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、實(shí)際應(yīng)用，全面提高

任何語(yǔ)言的準(zhǔn)確性都來(lái)自語(yǔ)法本身，學(xué)語(yǔ)法的根本目的是更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)好語(yǔ)法，可以對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象更敏感，運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)有一定依據(jù)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是多方面的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)缺一不可，其中開(kāi)口說(shuō)尤為重要。一位英語(yǔ)專家曾講過(guò)，“語(yǔ)言就是脫口而出的藝術(shù)，不能脫口而出的就不叫語(yǔ)言”。很難想象，一個(gè)能嫻熟地用英語(yǔ)交流的人不懂英語(yǔ)語(yǔ)法。而很多高職學(xué)生更多地只是記住了語(yǔ)法條款，卻不會(huì)應(yīng)用。有的同學(xué)專攻語(yǔ)法書(shū)，卷面成績(jī)或許有所提高，但實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法的能力得不到提高。所以，當(dāng)用人單位在招聘過(guò)程中用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，學(xué)生就啞口無(wú)言，甚至連問(wèn)候與自我介紹也不會(huì)講?？梢?jiàn)，單純地靠學(xué)習(xí)語(yǔ)法條款掌握語(yǔ)法知識(shí)、掌握語(yǔ)言是行不通的。語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，只有做大量的口、筆譯練習(xí)，大量閱讀，才能純熟地掌握語(yǔ)法，達(dá)到提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力這一終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍獻(xiàn)平，劉喜琴.大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)觀調(diào)查及其對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的啟示[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（06）.

[2]張穎.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及其學(xué)習(xí)策略[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）.