李妍

〔摘要〕 依據(jù)經(jīng)典的MBTI職業(yè)性格傾向測(cè)驗(yàn)，圍繞性格探索的主題設(shè)計(jì)了本堂生涯規(guī)劃課。在課程中教師帶領(lǐng)學(xué)生“變身”為不同種類的動(dòng)物，走進(jìn)“瘋狂動(dòng)物城”，在活動(dòng)體驗(yàn)中幫助學(xué)生了解性格對(duì)職業(yè)選擇的影響，加深了學(xué)生對(duì)自己性格的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)完善性格的動(dòng)力和信心。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃；自我探索；性格；MBTI

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）01-0039-02

【理論依據(jù)】

本堂生涯規(guī)劃課是“自我探索之旅”中性格探索的第二節(jié)課，主要利用了經(jīng)典的“邁爾斯·布里格斯類型指標(biāo)”（即MBTI職業(yè)性格傾向測(cè)驗(yàn)）作為理論依據(jù)。該指標(biāo)以瑞士心理學(xué)家榮格劃分的八種類型為基礎(chǔ)，加以擴(kuò)展，形成四個(gè)維度，即外傾-內(nèi)傾、感覺-直覺、思維-情感、判斷-理解。四個(gè)維度將人的性格分為16個(gè)類型，不同的類型具有不同的性格特征，也對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)方向，可以作為指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃時(shí)的一項(xiàng)較為科學(xué)有效的參考。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 加深對(duì)性格與職業(yè)選擇之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，通過(guò)MBTI職業(yè)性格傾向測(cè)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)性格類型的自我探索。

2. 對(duì)職業(yè)選擇中個(gè)人具備的性格優(yōu)勢(shì)、不足進(jìn)行初步的探索。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

學(xué)生課堂記錄卡（個(gè)人簡(jiǎn)歷、性格類型-職業(yè)對(duì)照表）、作業(yè)紙（MBTI測(cè)試）、小組標(biāo)牌6個(gè)、小組記錄卡6張、課件、視頻資料等。

【活動(dòng)對(duì)象】

高一年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身階段：眼力大考驗(yàn)

觀看動(dòng)畫片《瘋狂動(dòng)物城》宣傳片，認(rèn)真觀察并記憶短片中“瘋狂動(dòng)物城”的各種動(dòng)物對(duì)應(yīng)了哪些不同的職業(yè)，從參考職業(yè)中進(jìn)行選擇，填寫在相應(yīng)位置。

各組交換評(píng)判答案，回答正確數(shù)量最多者為勝。（前四名的小組贏得回答問題的機(jī)會(huì)）

教師分享：在電影《瘋狂動(dòng)物城》中，各種動(dòng)物被擬人化地賦予了迥異的性格，也被賦予了各式各樣的職業(yè)，而大部分的職業(yè)與我們對(duì)這種動(dòng)物性格的印象都是相匹配的，例如獅子市長(zhǎng)、公牛隊(duì)長(zhǎng)、北極熊保鏢等。

那么，如果我們每個(gè)人都是一種動(dòng)物的話，你覺得自己像什么動(dòng)物？你又適合什么職業(yè)呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)《瘋狂動(dòng)物城》。

二、轉(zhuǎn)換階段：奇妙變形記

在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)覺得某個(gè)人的性格給人感覺像某種動(dòng)物，在這里展示四個(gè)大家非常熟悉的電視劇人物，請(qǐng)你憑第一感覺判斷她（他）的性格像哪種動(dòng)物。請(qǐng)剛剛在活動(dòng)中勝出小組的同學(xué)分享答案。

教師分享：（例如，曲筱綃——狐貍；關(guān)雎爾——小鹿；韋小寶——猴子；張飛——老虎）那么，你覺得自己可能會(huì)是哪種動(dòng)物呢？今天要和大家介紹的“MBTI測(cè)試”帶你一起奇妙變形。

MBTI測(cè)試：請(qǐng)同學(xué)們從以下四個(gè)維度中選擇符合自己的一項(xiàng)，并記錄下對(duì)應(yīng)的字母。

第一個(gè)維度（定位）：不累的時(shí)候，你愿意和朋友們聊天聚會(huì)（E），還是喜歡獨(dú)處（I）？

第二個(gè)維度（悟性）：更喜歡抽象、遙遠(yuǎn)、有深度的話題（N），還是明確、規(guī)律、瑣碎的操作步驟（S）？

第三個(gè)維度（決定）：對(duì)我來(lái)說(shuō)，原則和講理更重要（T），還是人情與和諧更重要（F）？

第四個(gè)維度（態(tài)度）：喜歡按照計(jì)劃行事（J），還是喜歡隨性靈變（P）？

教師說(shuō)明：請(qǐng)結(jié)合對(duì)應(yīng)的四個(gè)字母，從“對(duì)照表”中查找自己對(duì)應(yīng)的動(dòng)物及性格類型，做好記錄。

教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹不同動(dòng)物適合的不同職業(yè)領(lǐng)域。

三、工作階段：模擬招聘會(huì)

這一天，動(dòng)物城里最有名的汽車集團(tuán)要進(jìn)行模擬招聘，并提供了以下六個(gè)崗位：市場(chǎng)拓展項(xiàng)目經(jīng)理（企業(yè)型）、企業(yè)文化培訓(xùn)師（社會(huì)型）、數(shù)據(jù)分析師（研究型）、汽車機(jī)械裝配師（現(xiàn)實(shí)型）、汽車外形設(shè)計(jì)師（藝術(shù)型）、辦公室文員（常規(guī)型）。

請(qǐng)你結(jié)合不同職位的工作內(nèi)容以及個(gè)人的興趣進(jìn)行職務(wù)申請(qǐng)，每人最多可以申請(qǐng)兩個(gè)崗位，請(qǐng)?jiān)谕哆f申請(qǐng)前認(rèn)真完善好個(gè)人簡(jiǎn)歷以增加成功概率，寫明個(gè)人的相關(guān)經(jīng)歷和性格品質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生完成后，全班離開座位進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞（每個(gè)小組各承擔(dān)一個(gè)職業(yè)的招聘）。

小組思考與討論：

1.每一種職業(yè)興趣類型中，哪幾種動(dòng)物比較多，這些應(yīng)聘的同學(xué)有什么性格上的共性？

2.你的小組最終錄取了誰(shuí)（從應(yīng)聘者中選一名最佳）？選擇原因是什么？

3.沒有被錄取的人，今后在性格養(yǎng)成方面還應(yīng)提升和完善的地方是什么？

各小組完成“面試官聘用意見”部分（寫明錄用或未錄用的原因，為求職者注明性格的優(yōu)勢(shì)及需要完善之處）。

討論完成后，各組進(jìn)行交流分享。教師總結(jié)“職業(yè)興趣與個(gè)性特質(zhì)”。

四、結(jié)束階段：性格之完善

教師分享：不同的職業(yè)對(duì)性格有不同的要求，如果我們的性格特點(diǎn)符合我們理想職業(yè)的要求，那非常值得開心，但如果我們的性格特點(diǎn)還不太符合我們的理想職業(yè)要求的話，例如想做醫(yī)生但是不夠細(xì)心，想當(dāng)老師可是容易害羞，那么我們就有必要在未來(lái)的時(shí)間里向“兔朱迪”一樣，不斷突破、不斷嘗試，不斷完善自己的性格，以使自己和理想職業(yè)更加匹配。

請(qǐng)結(jié)合個(gè)人情況，完成記錄卡：“我現(xiàn)在是……（動(dòng)物），我期待自己未來(lái)成為……（品質(zhì)或性格）的……（動(dòng)物）”學(xué)生完成后，請(qǐng)代表同學(xué)進(jìn)行分享。

教師分享：每個(gè)人都有著無(wú)限的可能，我們要不斷嘗試突破，爭(zhēng)取成為更好的自己，最后將《瘋狂動(dòng)物城》電影的主題曲“Try Everything”送給每一名同學(xué)。

【課后反思】

本堂生涯課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)有靜有動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的熱情很高，課堂氣氛輕松活躍。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的參與和體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到了性格對(duì)職業(yè)選擇的影響，加深了對(duì)自己性格的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了完善性格的動(dòng)力和信心。活動(dòng)主線清晰，層層遞進(jìn)，收發(fā)有度，時(shí)間把控情況較好。稍顯不足之處出現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回答四位影視人物像什么“動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的答案豐富，且易受前一環(huán)節(jié)活動(dòng)的影響，超出了教師提供的參考答案范圍。所以我計(jì)劃在此環(huán)節(jié)為學(xué)生選擇動(dòng)物時(shí)提供一定范圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在回答時(shí)分享原因。

（作者單位：天津市瑞景中學(xué)，天津，300134）

編輯/丁 堯 終校/衛(wèi) 虹endprint