姚玲玲

摘要：如何根據(jù)小學生的認知水平、身體素質(zhì)等將體育游戲加入到小學體育教學中是一個值得認真、深層探討的問題。在小學體育教學中，體育游戲發(fā)揮重要的作用，能讓學生在游戲中學習體育技能，提高身體素質(zhì)，鍛煉綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學體育教學；游戲；作用

在小學體育教學中有一項重要內(nèi)容不容忽視，就是體育游戲。體育游戲內(nèi)容多樣，形式豐富多彩，其趣味性、競爭性、娛樂性較強，深受廣大小學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質(zhì)和各方面能力，最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)小學生優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

一、在小學體育教學中運用體育游戲的重要性

（一）激發(fā)學生的情感因素，使學生快樂學習。傳統(tǒng)的體育教學注重競技項目，注重技術(shù)教學，呈現(xiàn)出單一的、機械封閉的教學格局。體育游戲不同，它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗、情感變化，強調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學生在游戲中實現(xiàn)社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

（二）培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神。競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。參與這些游戲?qū)W生強化了競爭意識，培養(yǎng)了拼搏精神?？梢哉f，體育游戲是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的有力手段。

（三）培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非常活躍，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設(shè)法提高自身能力，對于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、體育游戲的類型和特點

根據(jù)游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下類型。

（一）趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動有趣，迎合了學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等均屬于這一類。

（二）情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題串連起來，讓學生擔任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

（三）競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力克服困難，勇敢拼搏，積極爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

（四）教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環(huán)保教育。

（五）益智型。通過游戲活動發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。例如“建設(shè)兒童樂園”、“拼圖接力”等。

三、在小學體育教學中運用體育游戲的具體措施

（一）根據(jù)學生特征設(shè)計游戲項目。學生是學習主體，教師在教學中一定要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的情況制訂學習計劃。具體到體育游戲教學中，教師要根據(jù)學生的特征設(shè)計游戲項目，即根據(jù)小學生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，培養(yǎng)學生樹立“健康第一，終身體育”的思想。

（二）根據(jù)教學目標選擇游戲方式。游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應(yīng)用于專項技術(shù)的訓練教學中，目的是避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學生專項運動能力，是不可缺少的必要的教學手段。

（三）根據(jù)教學對象選取游戲內(nèi)容。在實際運用中，我們應(yīng)根據(jù)不同年級的學生開展不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡較小，從來沒有學過彎道跑和傳接棒等技術(shù)，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此不宜在低年級開展。因此，在具體教學中，我們要根據(jù)不同的教學對象選取游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學成果進行評價總結(jié)。體育游戲教學結(jié)束后，教師要針對課堂教學成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結(jié)，滿足學生的心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時應(yīng)做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關(guān)心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應(yīng)告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學習與生活中，努力爭當全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

將體育游戲運用到小學體育教學中，可以充分激發(fā)學生學習的興趣和積極性，有利于他們的身心發(fā)展。因此，體育教師要努力探討體育游戲的教學方法和教學形式，精心設(shè)計游戲，這樣才能保證體育教學質(zhì)量。endprint