朱錦鳳+周海軍

【摘要】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有其自身的特點(diǎn)，那就是知識(shí)點(diǎn)多、抽象，并且邏輯性較強(qiáng).因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)是一線數(shù)學(xué)教師值得關(guān)注的焦點(diǎn).本文圍繞四個(gè)方面闡述如何運(yùn)用教學(xué)策略提高課堂教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；有效性；教學(xué)

素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何在最短的時(shí)間、花最少的功夫來(lái)達(dá)到最理想的教學(xué)效果，是每位教師需要考慮的問(wèn)題.眾所周知，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容難度大，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)談何容易.為了構(gòu)建高效的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，教師必須利用鞏固拓展和課堂檢測(cè)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的課堂效果.

一、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)

我們知道，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趨于一個(gè)完整的知識(shí)體系，每個(gè)板塊之間都是相互連接的.教師應(yīng)該充分把握教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，靈活利用教材，創(chuàng)造性地編寫(xiě)相關(guān)的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的意識(shí)，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況，通過(guò)操作練習(xí)、設(shè)置問(wèn)題等創(chuàng)造性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主探究問(wèn)題的意識(shí)和能力，不僅讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力.例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并進(jìn)行了一定的練習(xí)之后，需要計(jì)算25 555×3 333.學(xué)生一看到這么復(fù)雜的題目一定覺(jué)得很麻煩，剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得沒(méi)有頭緒，但是在教師提示了運(yùn)算規(guī)則之后，學(xué)生通過(guò)積極思考，就會(huì)豁然開(kāi)朗，主動(dòng)把3 333與5 555約分，接著，3和2相乘除以5，最后得出了“分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘”這個(gè)簡(jiǎn)便的規(guī)律.

二、使用學(xué)具，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成

心理學(xué)研究結(jié)果表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是按照先通過(guò)感知然后到表象、最后到概念的規(guī)律發(fā)展的.而使用學(xué)具正好體現(xiàn)了這一規(guī)律.學(xué)具能把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)獲得感性的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的表象，然后在教師的鼓勵(lì)和提示下通過(guò)積極思考和探索來(lái)形成科學(xué)的數(shù)學(xué)概念.例如，在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，教師要讓學(xué)生充分利用他們手中的學(xué)具（部分學(xué)生的是小棒，有的是圖片，有的是用橡皮泥做的小動(dòng)物），把這十樣?xùn)|西分為兩份，最后得到如下結(jié)果：1和9；2和8；3和7；4和6；5和5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考最后一種分法和其他方法有什么不同點(diǎn).通過(guò)學(xué)生的觀察和討論，發(fā)現(xiàn)最后一種方法分到的個(gè)數(shù)是一樣的，從而得到了“平均分”的概念.教師通過(guò)鍛煉學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作的方法，用學(xué)具把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際具體的實(shí)物，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，是一種一舉兩得的好方法.

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

情境化教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的新模式，也是符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的一種模式.它是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身處其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)更加容易和生動(dòng)，和日常生活相結(jié)合就是一個(gè)常用的情境法.教師需要采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法幫助學(xué)生更快更有效地記憶，而不是死記硬背，同時(shí)為了活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教學(xué).例如，在教學(xué)“用滾動(dòng)的方法測(cè)量圓周長(zhǎng)”時(shí)，就這樣提示學(xué)生：如果是很大的圓形水池可以滾動(dòng)嗎？學(xué)生立刻就會(huì)明白這樣的方法對(duì)于測(cè)量能移動(dòng)的、有固定方向的物體是可操作的，但是如果是無(wú)形的圓就行不通了.設(shè)想如果將一根繩子的一端綁上一個(gè)小球，然后拿著繩子旋轉(zhuǎn)，此時(shí)形成的圓的形狀就是一個(gè)無(wú)形的圓，是無(wú)法測(cè)量它的周長(zhǎng)的.那么該用什么辦法得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？這個(gè)疑惑極大地激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，最后通過(guò)學(xué)生們互相討論得到了最終答案.

四、打破常規(guī)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)新課改理念精神，教師應(yīng)該努力打破常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們的思維能力.創(chuàng)新性思維有利于學(xué)生更好地思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題思路有很大的益處.高年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的最后一個(gè)階段，因此這個(gè)階段極為重要，教師應(yīng)該為學(xué)生們進(jìn)入初中做好鋪墊.為了培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，高年級(jí)教學(xué)中學(xué)生必須學(xué)完所有的小學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生要積極開(kāi)拓思維，形成發(fā)散性思維.當(dāng)遇到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破傳統(tǒng)，走出慣性思維，用他們創(chuàng)造性的思維想出不同的解決辦法.例如，甲一個(gè)人做完一項(xiàng)工程，需要8小時(shí)，現(xiàn)在其他人幫忙先做完這項(xiàng)工程的三分之一，剩下的由甲完成，還需要多少小時(shí)？根據(jù)之前學(xué)過(guò)的“工程問(wèn)題”的解題規(guī)則，可以用剩下的工作總量÷甲的工作效率，即“1-13÷18”.可是從畫(huà)圖的角度來(lái)看，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，工程完成了三分之一，甲完成的就是這項(xiàng)工程的三分之二，也就是他做完全部工程所需的8小時(shí)的三分之二，即“8×1-13”，通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化就得到了簡(jiǎn)便的計(jì)算方法.

總之，構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂需要教師和學(xué)生的共同配合.因此，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題.根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采用符合學(xué)生們身心發(fā)展的教學(xué)手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的.

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