喻明

一、精心設(shè)計(jì)游戲，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生好玩、愛動(dòng)，傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以借助游戲法教學(xué)生，使他們對(duì)課堂的無意注意逐步轉(zhuǎn)向有意注意。開展游戲首先要考慮游戲內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)需要，這就需要教師精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用心籌劃游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在游戲中快樂學(xué)習(xí)，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在具體游戲中正確確定某個(gè)非零自然數(shù)的所有因數(shù)，體味數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，在上課時(shí)為學(xué)生開展了“找朋友”的游戲。當(dāng)說出18這個(gè)數(shù)字時(shí)，需要18位學(xué)生主動(dòng)站起來；當(dāng)說出2這個(gè)數(shù)字時(shí)，這18位學(xué)生要快速地兩兩組成一伙，找到自己的朋友；當(dāng)說出3這個(gè)數(shù)字時(shí)，18位快速地分成六組；當(dāng)說出4這個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生快速組合，卻發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)不能組成四個(gè)人的隊(duì)伍。這時(shí)對(duì)同學(xué)說：“因?yàn)?不是18的因數(shù)，而18不能被4整除，所以我們就會(huì)看到有同學(xué)落單了?！睂W(xué)生在游戲的過程中，也會(huì)進(jìn)行積極思考。活潑的游戲氛圍能夠啟發(fā)學(xué)生思維，使他們保持積極狀態(tài)，進(jìn)行問題的思考。

教師通過這個(gè)游戲，不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，還能夠使學(xué)生在游戲中訓(xùn)練敏感性與應(yīng)變能力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中啟發(fā)思維。

二、巧妙利用游戲，提高動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)知識(shí)僅憑教師枯燥乏味的講解、學(xué)生被動(dòng)的聽講是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。數(shù)學(xué)知識(shí)在形成的過程中，需要一定的實(shí)踐操作，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，提高動(dòng)手能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以借用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，嘗試動(dòng)手操作，感知數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在生活中經(jīng)常會(huì)見到一些軸對(duì)稱圖形，這些圖形極具美感，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力。上課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展了“我來講，你來剪”的游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)用塑料小剪子根據(jù)教師的提示在紙上裁剪，裁剪出他們所理解的圖形。然后對(duì)學(xué)生說：“夜里棋盤在天上，棋盤大大棋子多，只能看，不能下，只能數(shù)，不能拿。打一自然物?！睂W(xué)生們聽了這個(gè)謎語能夠很自然地猜出是星星，在猜到答案后，他們拿起剪刀快速地剪出星星圖案。接著又說：“春風(fēng)一夜勁，世間萬物蘇，正愁夢(mèng)無味，窗口一花入。打一我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的物品。” 學(xué)生們聽了這個(gè)謎語抓耳撓腮，不知道如何是好。于是提醒他們來想一想謎底的最后一句“窗口一花入” 時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，猜到了是“窗花”。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮來剪一幅自己想象中的窗花，他們各顯其能，剪出各種不同的窗花。在游戲快結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生想一想他們剪出的花都具有哪些特征？學(xué)生能夠很自然地說出它們都具有對(duì)稱性。

利用游戲教學(xué)法，能夠充分吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)際動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，能夠在潛移默化中夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。

三、開展競(jìng)賽游戲，競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)步

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生緊密的邏輯思維，在上課時(shí)，可以為學(xué)生開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽游戲中激活思維，充分展示自己的才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)完《小數(shù)的加法和減法》后，為了能夠讓學(xué)生正確計(jì)算兩位小數(shù)加減法，把數(shù)學(xué)計(jì)算與解決問題結(jié)合在一起，會(huì)用相關(guān)知識(shí)靈活解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，為同學(xué)開展了“神奇的小數(shù)王國(guó)”的競(jìng)賽游戲。在游戲開展前，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組形式開展競(jìng)賽活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。先在黑板上寫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小數(shù)題目，請(qǐng)學(xué)生以最快的速度得出答案。當(dāng)寫完題目剛轉(zhuǎn)過身后，就有學(xué)生積極站起來回答每一個(gè)題目。在前幾題中，學(xué)生回答得非常流利，但是到最后關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生說錯(cuò)了一個(gè)數(shù)。這時(shí)，請(qǐng)其他小組的學(xué)生來補(bǔ)充回答，說出正確答案。然后又在黑板上寫了幾個(gè)難度相對(duì)較大的小數(shù)題目，請(qǐng)學(xué)生想好了再做回答。這時(shí)候?qū)W生變得小心謹(jǐn)慎，仔細(xì)地計(jì)算著每一個(gè)題目。倒計(jì)時(shí)后，哪個(gè)小組的學(xué)生站得快，就有機(jī)會(huì)回答問題，學(xué)生都做好了充分的準(zhǔn)備，搶著要回答問題。游戲最后，在黑板上列了幾組小數(shù)題目，請(qǐng)每一個(gè)小組選派出一名學(xué)生到黑板上計(jì)算，最終用時(shí)最短、正確率最高的小組將獲得鼓勵(lì)。

開展競(jìng)賽游戲，能夠活躍學(xué)生思維，使他們?cè)谀銧?zhēng)我搶的競(jìng)賽中提高運(yùn)算速度，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

總之，將游戲充分運(yùn)用到課堂中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高做題效率，增添課堂的趣味性，使學(xué)生在游戲中愛上數(shù)學(xué)。endprint