吳海燕

在語文學(xué)習(xí)中，作業(yè)是重中之重。通過作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、遣詞造句能力和閱讀理解能力。因此，提高作業(yè)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。

一、寓教于樂，讓作業(yè)“活”起來

改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，不要讓語文作業(yè)像古代的老學(xué)究一樣，滿口之乎者也；而是讓語文成為學(xué)生的朋友，伴隨他們一生。在學(xué)生的認(rèn)知世界還沒有完整構(gòu)建起來之前，讓他們對(duì)語文充滿興趣。

這就需要教師從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：1.自己的授課習(xí)慣。多利用口語化的句子將課本中復(fù)雜的意思表達(dá)出來，旁征博引；可以運(yùn)用學(xué)生身邊的例子進(jìn)行解說，添加屬于自己的課堂風(fēng)格。2.講課方式的多樣化?？梢圆捎肞PT、視頻、音頻、朗誦、表演、舞臺(tái)劇等多種教學(xué)方式，不要在講臺(tái)上一節(jié)課都是教師的“獨(dú)角戲”。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生注意力都比較不集中，好動(dòng)且好奇，無法在一件事上專注很長(zhǎng)時(shí)間。很多語文教師都在抱怨，自己在講臺(tái)上講得激情澎湃，但是學(xué)生在下面開小差開得熱鬧。采用聲音、圖片、動(dòng)畫等技術(shù)一方面可以吸引學(xué)生的好奇，另一方面大大增加了課堂的互動(dòng)性，而且視頻、動(dòng)畫、圖片比教師干巴巴的講解更富有層次感和立體性。

二、因材施教，讓作業(yè)“跳”起來

讓作業(yè)跳起來就是讓作業(yè)分出層次，學(xué)生處在小學(xué)階段，可塑性很強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)。所以，全班布置一樣的作業(yè)，勢(shì)必?zé)o法照顧到全部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到提高，反而浪費(fèi)了很多時(shí)間。

教師可以通過平時(shí)的考試、作業(yè)批改和上課反饋情況，將學(xué)生分成不同的語文學(xué)習(xí)小組。針對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)不足來布置作業(yè)。如：理解詞義不好的同學(xué)，可以增加他們的造句聯(lián)系，古詩(shī)理解不好的同學(xué)可以布置一個(gè)精練的小古文進(jìn)行揣摩和分析等。定期讓小組之間相互討論，學(xué)生可以相互幫助，提高語文的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

三、開天辟地，讓作業(yè)“新”起來

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥無聊，教師習(xí)慣性地使用強(qiáng)制性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)過程中，教師要避免出現(xiàn)這樣的問題，改變過去語文教學(xué)中采用的枯燥的寫寫寫、背背背的模式，讓語文的背誦和記憶不再枯燥，甚至將這一環(huán)節(jié)變成最令學(xué)生期待的環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)成語“東施效顰”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過查字典來了解這個(gè)成語意思，發(fā)揮自己的想象，拍一場(chǎng)舞臺(tái)劇。學(xué)生可以在課后嘗試完成這一任務(wù)。這樣的作業(yè)不只可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師也可以布置開放性的作業(yè)，如：如果你是作者，那你寫出這種文章是為了表達(dá)什么樣的情感呢？或者教師可以讓學(xué)生思考，如果自己有這樣的情感，應(yīng)該怎么表達(dá)。

四、質(zhì)疑權(quán)威，讓作業(yè)“思”起來

小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題就是，不少教師的教學(xué)都是強(qiáng)制性的，沒有給學(xué)生思考的空間，這是一個(gè)必須要處理好的問題。教師問學(xué)生：“大家是不是都看過文章了？你們對(duì)文章有什么疑惑呀？看看前后的故事，有沒有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了呢？”

就有孩子說：“前面老鼠告訴灰姑娘，魔法到了晚上12點(diǎn)之后就會(huì)消失，也就是變回原樣，但是灰姑娘的水晶鞋卻沒有變回去，王子靠著沒有變回去的水晶鞋找到了灰姑娘。”

教師鼓掌：“讓我們?yōu)榧?xì)心的xxx鼓掌。沒錯(cuò)，粗心的作家并沒有意識(shí)到之后有大用處的水晶鞋‘來路不明，這告訴我們，再偉大的作家，他的作品都不是盡善盡美的，而是有瑕疵的，我們要善于找到它，并在文章中改掉，最后再一次鼓掌鼓勵(lì)我們細(xì)心的孩子xxx。”我們的作業(yè)中是否就少了這一份思考呢，讓學(xué)生樂于思考。

五、熱愛閱讀，讓作業(yè)“看”起來

語文素養(yǎng)的積累和提高很大程度上并不算是靠背背背、寫寫寫、記記記就可以完成的，而是靠文學(xué)閱讀。多讀書、讀好書才能完成文學(xué)素養(yǎng)的提升，這是一個(gè)日積月累的過程，并不是一朝一夕可以完成的。因此，就需要教師進(jìn)行孜孜不倦的引導(dǎo)。教師可以自己進(jìn)行大量的閱讀，篩選出好的書籍，推薦給學(xué)生甚至家長(zhǎng)，寫讀書筆記和閱讀感悟。舉行讀書沙龍、圖書漂流，培養(yǎng)下一代熱愛讀書的好習(xí)慣。可以日無肉，不可日無書。把讀書放在平常的作業(yè)，而不是放在假期中。每天讀幾頁(yè)書，那么累計(jì)下來將是一筆很大的財(cái)富。

作為教師不要求每一位學(xué)生成為文學(xué)大儒或者小說家，但是熱愛文學(xué)的可以看散文、詩(shī)集，熱愛科學(xué)的學(xué)生可以讀科學(xué)類的書籍?；蛟S短時(shí)間內(nèi)讀書作業(yè)無法大幅度提高學(xué)生的成績(jī)甚至有些枯燥，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)于學(xué)生的人生價(jià)值觀的塑造、幸福感的獲得有著重要作用。書籍對(duì)學(xué)生的塑造將是成績(jī)分?jǐn)?shù)無法衡量的。endprint