余巍

摘 要：社會主義核心價值觀的培育，青少年是關鍵對象，課堂教學是重要平臺，歷史教育是主要途徑。在中學歷史教學中要充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢，強化其培育功能，通過強化情感、態(tài)度和培育正確的價值觀，使學生在歷史學習中，逐漸培育形成社會主義核心價值觀。

關鍵字：歷史教學 社會主義核心價值觀 培育

歷史是人類文明的積淀，蘊含著偉大的民族精神和傳統(tǒng)的價值觀念。在社會主義核心價值觀培育中具有得天獨厚的優(yōu)勢和資源，肩負著極為重大的使命和擔當。如何發(fā)掘中學歷史教育在青少年社會主義核心價值觀培育中的功能作用，是當前中學歷史教育研究工作面臨的現(xiàn)實課題。

一、培育社會主義核心價值觀是課程教學的重要目標

以史明理。讓學生通過學習歷史，樹立科學的唯物史觀，確立愛國主義的情懷，形成正確的價值觀念，而不僅是讓學生知道歷史上發(fā)生的幾個故事。通過對歷史事件的深入分析，使學生深刻懂得核心價值觀是民族和國家共同的精神信仰，也是共同的精神追求；是社會公平公正、是非曲直的重要價值評判標準。加強培育社會主義核心價值觀，應納入課程教學目標的重點計劃，成為當前中學歷史教育的重要任務。

那么，中學歷史教學計劃中應確立怎樣的課程教學目標，使這門學科充分展現(xiàn)社會主義核心價值觀培育的功能呢？根據中學歷史學科特質和課程標準的要求，滲透社會主義核心價值觀的教育目標主要有：培養(yǎng)愛國精神，樹立美好的人生理想；弘揚道德傳統(tǒng)，塑造自強的民族精神；關注人文精神，追求高尚的人生境界；崇尚科學精神，確立積極的人生態(tài)度；培養(yǎng)適應能力，學會思考的人生方法；尊重多元文明，形成開放的世界意識。在此基礎上形成歷史學科育人框架體系：學科價值觀、民族精神、道德傳統(tǒng)、人文精神、科學精神、社會行動力、開放意識和世界意識等。如在講授《中國傳統(tǒng)政治制度與政治文化》這部分內容時，教師一方面通過講授使學生了解和掌握中國傳統(tǒng)政治制度的內容、特點，中國形成封建專制政治制度的歷史必然；另一方面教師還要引導學生進行政治文化分析，深入剖析專制制度的落后與殘暴，深刻感受現(xiàn)代民主與法治、自由與平等給人們帶來的幸福，讓學生在潛移默化中確立社會主義核心價值觀。

二、 把社會主義核心價值觀培育作為重要教學內容納入教學

中學歷史教學的內容有很大一部分蘊涵著價值觀念的東西，在教學過程中教師要善于挖掘這些價值觀培育的好素材，充分利用好這些歷史案例開展社會主義核心價值觀培育，把歷史知識的學習和價值觀念的培育統(tǒng)一起來。在中學歷史課堂教學的過程中，教師要注意引導學生在研習歷史材料中培育核心價值觀，借助材料學習，深刻把握歷史，從多角度認識史料和價值觀培育之間的邏輯關系；教師要注意引導學生在歷史教育的“求真”“求實”“求善”“立德”中培育核心價值觀。歷史蘊含著豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認同、價值取向，提供了歷史經驗、人生哲理和人類的共同追求。任何對歷史的闡釋和評判，都蘊含著一定的思想觀念和價值判斷。教師要善于發(fā)掘這些歷史教學內容中的價值因素，有意識培育學生形成個人價值觀，引導學生進行深入理性思考和分析，以促進自身價值觀念的形成。

正處于青少年階段的中學生，其價值觀念的形成極易受到歷史史實及歷史人物的影響。因此，歷史教育在培育青少年的社會主義核心價值觀中起重要作用。

作為一名歷史教育工作者，在向學生傳授歷史知識的同時，更應該加強社會主義核心價值觀的培育，強化學生的愛國主義教育精神，把學生培養(yǎng)成為恪守基本道德準則、維護社會公平正義、建設國富民強的社會主義建設者和接班人。

例如，教師在教授鴉片戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華等歷史事件時，可通過引導的教學方式，使學生學習了解事件的過程，重溫歷史并運用大量史實激發(fā)學生的愛國主義情懷，教育青少年應珍惜今天的幸福生活。教育學生要認真踐行社會主義核心價值觀，落后就要挨打。只有國家富強、民主、文明、和諧了，社會有了公正、正義；公民嚴格遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德準則，國家才能長治久安，中華民族才能屹立于世界東方。

三、把社會主義核心價值觀培育作為重要教學方法納入教學改革中

中學歷史教育中的社會主義核心價值觀培育應開拓思維、創(chuàng)新方法，使社會主義核心價值觀成為中學生行為選擇的根本性指針和自覺性意識。要做好這方面的工作，可以結合中學歷史課程教學改革來展開。中學歷史學習除了課堂教學外，還有很多途徑和方法。例如，利用圖書館的資源和歷史影像資料組織學生開展課余學習，組織學生開展歷史實踐活動，帶領學生到歷史遺址參觀，到歷史博物館學習考察等。

培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。要把社會主義核心價值觀納入教育總體規(guī)劃，落實到教育教學和管理服務各個環(huán)節(jié)，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的平臺。通過形式多樣的教學方法和途徑，達到向學生潛移默化地深入社會主義核心價值觀的目的，向學生傳授和完善中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中學生深刻領悟到：富強、民主、文明是社會主義核心價值觀的重要內容，要大力倡導并在學習中充分踐行?！吧倌陱姡瑒t國強；少年志，則國志”，當今時代的中學生，應樹立努力實現(xiàn)自我價值的理想信念，刻苦學習，勤奮有為，不斷充實、提升和完善自我，為實現(xiàn)自我將來的夢想而奮斗不止。

培育中學生社會主義核心價值觀，要構建中學有效的課程體系和教材體系，充分發(fā)揮歷史教育在培育中學生社會主義核心價值觀培育過程中的重要作用，以深化社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。在中學歷史教育教學中，要讓學生正確把握社會主義核心價值觀的內涵和意義。富強、民主、文明是社會主義核心價值觀建設的目標，是國家層面的價值目標；自由、平等、法治是社會主義核心價值觀的美好社會表述，是社會層面的價值目標。富強是實現(xiàn)中國夢的美好夙愿，是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。民主是人類社會的美好訴求，它的實質和核心是人民當家作主，更是創(chuàng)造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社會進步到一定程度的必然產物，是國家發(fā)展的重要標志，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的精神保障。和諧是中華民族傳統(tǒng)文化的價值目標，集中體現(xiàn)了人與人之間的和諧、和睦、欣欣向榮的美好畫面，是國家經濟社會和諧穩(wěn)定重要保證，是國家持續(xù)健康發(fā)展的強大支撐。自由是人類社會的美好向往，崇尚人人自由，追求自由。平等是公民在法律面前人人平等，要求尊重和保障人權。公正是體現(xiàn)社會公平、公正、正義。法治是公民的根本權利與利益的重要維護和保障，是實現(xiàn)全體公民自由、平等、公平、正義的制度保證。

社會主義核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。青少年中學生是進行社會主義核心價值觀培育的關鍵對象，中學教育尤其是歷史教育是重要的培育平臺。

我國在開展中學歷史教學時，應積極主動把培育社會主義核心價值觀作為重點內容納入其中。既能對中學歷史教學起到很大的提升作用，也是培育中學生正確的社會觀與價值觀的重要途徑。因此，我國的中學歷史教學實踐應高度重視培育社會主義核心價值觀，并從教學方法、教學手段、教學效果等各方面進行滲透，確保教學目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]謝志芳.基于高中歷史學科本質的學科育人實踐[J].基礎教育課程，2016（13）.endprint