熊云

摘 要：各個階段的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)都占據(jù)非常大的比重，通過這門知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會養(yǎng)成很強(qiáng)的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，對引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價值觀也是有一定幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好的幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谐醪降牧私?，可以說，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的也是非常深遠(yuǎn)的。因此，教師就需要重點(diǎn)關(guān)注在課堂上對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0179-01

新課程改革下，小學(xué)教育也要做出適當(dāng)改變，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，也要順應(yīng)潮流，使用全新的教學(xué)理念，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)大綱要求，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識，還要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生能夠利用自身掌握的知識，解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種各樣的問題，從而鍛煉學(xué)生更加完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和基本技能的講述是必須要有的，在這個過程中，也要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上形成比較優(yōu)秀的個人品質(zhì)。應(yīng)試教育對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展仍存在一定影響，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)就不夠了解，教師之前也很難對此問題形成共識，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)受到了極大的限制。

1.1 教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)認(rèn)知不夠明確

部分小學(xué)教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有明確的概念，認(rèn)為素養(yǎng)與技能含義是相同的。在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時候，教師往往會讓學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不斷對聯(lián)系相似的數(shù)學(xué)題型，認(rèn)為這樣才是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最佳方法。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師不了解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義。教師對學(xué)生展開一系列的教學(xué)訓(xùn)練，對加強(qiáng)學(xué)生對解題的熟練度有一定作用，但是長期進(jìn)行此方面的鍛煉，會導(dǎo)致形成一定的思維定勢，不僅對培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有好處，甚至還有可能起到負(fù)面的效果。

1.2 不清晰培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的范圍

部分教師認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的出現(xiàn)的知識內(nèi)容，僅有一部分適合對學(xué)生展開數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。這種觀念顯然是比較狹隘的，數(shù)學(xué)科學(xué)涉及的范圍非常廣，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，都會出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的知識都是適合教師展開對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的，現(xiàn)階段小學(xué)教師需要充分了解這一點(diǎn)，突破自身在思想上的狹隘性。

1.3 教師認(rèn)為培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)需要特定教學(xué)背景

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中國，過分依賴特定的教學(xué)背景，如果沒有特定的教學(xué)背景作為基礎(chǔ)，就不對學(xué)生開展此項(xiàng)教學(xué)工作。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是教師認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)離不開特定的教學(xué)背景，這就限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課堂素質(zhì)培養(yǎng)流于形式，沒有發(fā)揮真正的意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本對策

2.1 使用正確的教學(xué)觀念、展開育人工作

新課改理念已經(jīng)提出了若干年，但是部分教師仍然還在沿用應(yīng)試教育背景下的相關(guān)教學(xué)思想，將提高學(xué)生分?jǐn)?shù)成績作為唯一的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)課堂會出現(xiàn)“一面倒”的教學(xué)模式，與教師的這種觀念存在很大聯(lián)系，學(xué)生主體地位得不到發(fā)揮，只能接受教師講的內(nèi)容。學(xué)生在未來社會發(fā)展中，僅僅會對相關(guān)的事物進(jìn)行計(jì)算這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要學(xué)生最大程度上發(fā)揮自身的價值，就需要有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。在此前提下，教師就需要使用正確的教學(xué)觀念，開展教書育人工作。推行“以生為本”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)途徑需求更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式等等，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠真正得到鍛煉。

2.2 數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的使用教材資源

經(jīng)過逐次修訂，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)完善，其中涉及到的知識內(nèi)容權(quán)威性和廣泛性都是非常強(qiáng)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，教師就需要合理挖掘教材中出現(xiàn)的知識，科學(xué)的使用教材資源。教材中往往會出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)史，教師可以充分利用這部分?jǐn)?shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解古人優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行追根溯源過程中，就可以逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上付出更多的精力。另外，教師還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活都存在那些聯(lián)系，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)了解社會，在數(shù)學(xué)角度上引導(dǎo)學(xué)生了解生活，從而建設(shè)學(xué)生更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3 結(jié)合情況、多元化展開教學(xué)工作

在開展教學(xué)過程中，任何一種方法都不是萬能的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是非常鮮明的，教師的任務(wù)就是能夠結(jié)合教材中的知識，設(shè)置與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息技術(shù)背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以針對多媒體教學(xué)技術(shù)展開一系列的教學(xué)工作，將晦澀難懂的知識點(diǎn)簡單化，幫助學(xué)生對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的加強(qiáng)。

3 結(jié)語

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生今后開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時必須要具備的一種能力，師生要共同針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到的知識、技能以及各項(xiàng)能力等付出努力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展是一項(xiàng)長期浩大的工程，也是當(dāng)前社會對學(xué)生綜合素質(zhì)提高提出的全新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要走出傳統(tǒng)教學(xué)存在的誤區(qū)，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人工作質(zhì)量上的突破。多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，建立學(xué)生更加穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生在未來社會競爭中，就能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

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