摘 要：在高中物理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是迎合時(shí)代發(fā)展步伐的必要途徑，筆者的任務(wù)，就是針對(duì)高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵機(jī)理，以及科學(xué)妥善性的培養(yǎng)途徑等內(nèi)容，加以有序地論證解析。

關(guān)鍵詞：高中物理 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0105-01

自從我國推廣實(shí)施全新課標(biāo)之后，高中物理教學(xué)便開始更加傾向于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，并想方設(shè)法令其滿足社會(huì)多元化可持續(xù)的發(fā)展要求，即要求學(xué)生樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的核心素養(yǎng)。所以說，盡快理清現(xiàn)代高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵機(jī)理，并開辟出實(shí)效性較高的培養(yǎng)路徑，顯得尤為緊要。

1 高中物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)涵機(jī)理

所謂核心素養(yǎng)，即知識(shí)、技能、價(jià)值觀等層面的完善化表現(xiàn)，可以理解為國家整體教育目標(biāo)的具體化控制結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，涉及過往教育偏差才能順利糾正，培養(yǎng)出的人才便可進(jìn)一步滿足社會(huì)諸多規(guī)范要求。

2 現(xiàn)代高中物理核心素養(yǎng)的科學(xué)妥善性培養(yǎng)途徑

2.1 竭盡全力促進(jìn)學(xué)生身心的健全化發(fā)展結(jié)果

在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生思想和行為習(xí)慣加以妥善性培養(yǎng)，顯得十分重要。這樣一來，高中生在物理學(xué)習(xí)道路上態(tài)度才會(huì)表現(xiàn)的更為堅(jiān)定，這便是物理學(xué)科教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)塑造產(chǎn)生的貢獻(xiàn)之一。如在小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主性操作意識(shí)基礎(chǔ)上，令相關(guān)數(shù)據(jù)得到精確性記錄、實(shí)驗(yàn)器具予以有序性整理，雖然表面看這些事情不足輕重，但是其的確對(duì)今后高中生獨(dú)立性適應(yīng)各類生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，頗有裨益。

所以說，日后教師在引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作和探究等活動(dòng)期間，務(wù)必要注意同步激發(fā)學(xué)生積極向上的良好心態(tài)。特別是在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，須鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)必要的社會(huì)情緒，包括善待他人、采納各方意見、提升自我監(jiān)管質(zhì)量等，這諸多細(xì)節(jié)都是作為一類社會(huì)成員必須具備的禮儀與文化基礎(chǔ)。唯獨(dú)透過物理等課堂文化的長時(shí)期熏陶感染之后，高中生才能逐步展現(xiàn)出愈加陽光的心態(tài)，進(jìn)一步鎖定今后適合自身的發(fā)展方向。

2.2 積極有效激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛能

高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還必須從中領(lǐng)悟出特殊的理念和要點(diǎn)，隨即轉(zhuǎn)化成為個(gè)人終身發(fā)展必須的技能和素質(zhì)，這些便是高中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師必須積極承擔(dān)的使命，畢竟其對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性調(diào)動(dòng)，有著極為理想的支持引導(dǎo)效用。

透過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國大多數(shù)高中生物理課程學(xué)習(xí)水平還算理想，但是他們都不是基于個(gè)人興趣才去努力研習(xí)的，主要還是為了應(yīng)付高考或是完成高中學(xué)業(yè)，也就是說目前我國高中生在學(xué)習(xí)物理課程期間都處于極為被動(dòng)的狀態(tài)之上，長期下去，涉及終身學(xué)習(xí)意愿的衍生和終身學(xué)習(xí)能力的舒展等目標(biāo)，根本不足以有效落實(shí)?；诖?，作為一名專業(yè)化的高中物理教師，要保證盡量結(jié)合生活實(shí)際的前提下，創(chuàng)設(shè)各類生動(dòng)化感知情境來全面迎合學(xué)生的獵奇心理；再就是考慮到學(xué)生當(dāng)前課業(yè)壓力的沉重狀況，進(jìn)行物理學(xué)科作業(yè)數(shù)量、考試次數(shù)和難度等適當(dāng)程度地縮減，持續(xù)到維持一類平衡狀態(tài)為止。如此一來，不單單可以全面激發(fā)學(xué)生的好奇心，更為重要的是強(qiáng)化他們的獨(dú)立思考技能。

2.3 全面穩(wěn)固學(xué)生日后步入社會(huì)所需的基礎(chǔ)

高中屬于基礎(chǔ)教育的尾聲，畢業(yè)之后學(xué)生就要步入社會(huì)這類復(fù)雜環(huán)境了，如若他們想要在其中更好地生存與發(fā)展，則必須預(yù)先細(xì)致化解讀這個(gè)社會(huì)，做到和其余各類人員和諧相處、掌握最新的信息技術(shù)操作手法，最終憑借自身的創(chuàng)作性思維和技能來推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的進(jìn)程。所以說，在全新高中物理課程改革背景下，教師要爭取全面的挖掘生活中必要的生活資源基礎(chǔ)上，緊密把控科學(xué)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，最終成功地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指標(biāo)，即憑借實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的特殊功用。需要注意的是，盡管說物理學(xué)科本身存在難度過大與學(xué)科性過強(qiáng)等特征，不過實(shí)際教學(xué)期間，教師還有必要做好其和其余學(xué)科之間的有機(jī)整合工作，畢竟高中物理學(xué)科內(nèi)容，和地理、化學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等課程始終存在著千絲萬縷的關(guān)系。

另外，高中物理教學(xué)過程中還必須保證在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，令其積極自主性地參與各類探究活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉起高超的實(shí)踐應(yīng)用技能、培養(yǎng)起良好的身心習(xí)慣、激發(fā)出更強(qiáng)的創(chuàng)新技能。而這諸多目標(biāo)的貫徹，都需要憑借教學(xué)過程作為基礎(chǔ)。唯獨(dú)在物理概念的構(gòu)建和物理規(guī)律的探索梳理環(huán)節(jié)中，學(xué)生才能真切感受物理學(xué)科中的各類思想方式，最終真正培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的物理核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，想要保證及時(shí)性在物理課堂教學(xué)過程中完善學(xué)生個(gè)體的核心素養(yǎng)，就必須預(yù)先竭盡全力將高中物理課程對(duì)于人才發(fā)展的支持作用發(fā)揮完全。如結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)，并督促學(xué)生進(jìn)行自由分組和集體探究，最終成功地沿用科學(xué)化的物理思維模式來解決眼前一切和物理課程相關(guān)的實(shí)際問題。長此以往，令高中生在畢業(yè)之后可以更加快速地適應(yīng)各類工作、生活環(huán)境，和睦與人相處、虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步朝著社會(huì)所需的人才發(fā)展方向持續(xù)邁進(jìn)。

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作者簡介：郭曉慧（1978-），女，漢族，山東青島，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：物理教育和教學(xué)。endprint