摘 要 筆者將以往幾年學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的見(jiàn)聞，以及相關(guān)文獻(xiàn)資料當(dāng)中的記載作為依據(jù)，首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中生法律意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，而后分析高中生怎樣自我養(yǎng)成法律意識(shí)，最終提出高中生應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆鯓拥膸椭?，才可以在思政課課堂教學(xué)過(guò)程中逐步養(yǎng)成法律意識(shí)，希望可以在日后相關(guān)工作人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析的時(shí)候，起到一定借鑒性作用，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 思想政治課 高中生 法律意識(shí) 培養(yǎng) 分析

作者簡(jiǎn)介：劉函攸，山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.336

一、問(wèn)題研究背景及意義

在社會(huì)意識(shí)當(dāng)中，法律意識(shí)是十分重要的構(gòu)成成分，展現(xiàn)在人們眼前的是，人們對(duì)現(xiàn)代法律意識(shí)的掌握水平，憑借宣傳以及教育這種方式，可以不斷的提升高中生法律意識(shí)，并提升自身的綜合素質(zhì)水平，以便于可以讓我國(guó)法律體系建設(shè)工作得以順利開展，提升高中生法律意識(shí)水平，是我國(guó)法制化國(guó)家構(gòu)建工作進(jìn)行的過(guò)程中，一定需要施行的措施。

二、提升高中生法律意識(shí)的重要性

法律意識(shí)是對(duì)法、法律等現(xiàn)象的認(rèn)知以及認(rèn)知的總稱，也是構(gòu)建法制社會(huì)的根本所在。作為一個(gè)高中生，法律意識(shí)一般會(huì)在法律崇拜以及法律敬仰上有所體現(xiàn)，并且可以科學(xué)合理的使用法律武器來(lái)對(duì)自身的合法權(quán)益做出保證，切實(shí)的將自身的義務(wù)履行。目前我國(guó)高中生違法亂紀(jì)問(wèn)題出現(xiàn)的幾率比較高，在此背景下，有關(guān)部門有義務(wù)預(yù)防并控制高中生違法犯罪問(wèn)題的出現(xiàn)幾率，我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)人士應(yīng)當(dāng)密切的關(guān)注高中生法律意識(shí)，眾所周知的一件事情，中學(xué)教育階段是學(xué)生心理成長(zhǎng)及發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期，在這一個(gè)階段當(dāng)中，我們自身是沒(méi)有辦法有效的控制自己的各項(xiàng)行為的，容易受到身邊不良信息的誤導(dǎo)。之所以高中生違法亂紀(jì)問(wèn)題出現(xiàn)的幾率比較高，一般是因?yàn)閷W(xué)生在自己身邊不良信息的誘導(dǎo)之下，參與到各項(xiàng)違法活動(dòng)當(dāng)中，從而逐漸走上了一條犯罪的道路，對(duì)無(wú)辜的人民群眾造成一定負(fù)面影響。

因此，我們應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，切實(shí)的提升自身法律意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的三觀，嚴(yán)格的遵守我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)當(dāng)中提出的要求，不要輕易觸犯法律法規(guī)當(dāng)中明確提出的要求，在此基礎(chǔ)上才可以讓高中生違法犯罪問(wèn)題出現(xiàn)的幾率得到有效地控制，并讓我們自身逐漸成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

三、高中生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

為了可以對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中生法律意識(shí)現(xiàn)狀形成較為深入的認(rèn)識(shí)，筆者從高中生法律基礎(chǔ)知識(shí)了解水平，自身對(duì)待法律法規(guī)的態(tài)度，以及日常矛盾處理方法等角度上，逐步了解同學(xué)對(duì)法律給出的看法，得出了下文中所說(shuō)的結(jié)果：

一般情況下，各個(gè)高中生都會(huì)具備樸素的守法意識(shí)，因?yàn)楦咧猩陨砜梢越佑|到法律知識(shí)的途徑是單一化的，一般情況下僅僅可以使用電視以及網(wǎng)絡(luò)等渠道了解到最為基礎(chǔ)的法律知識(shí)，想要對(duì)法律形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，是一件十分困難的事情，除去上文中所說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題之外，學(xué)校基本上不會(huì)針對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)開展宣傳工作，雖然一些學(xué)生會(huì)對(duì)法律的抽象概念形成一定認(rèn)識(shí)，但是卻難以了解到法律的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，特別是在文理分科的學(xué)校當(dāng)中，針對(duì)各個(gè)理科生來(lái)說(shuō)，他們的法律意識(shí)相較于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為匱乏。

雖然說(shuō)某些高中生難以對(duì)法律的實(shí)際內(nèi)容形成較為深入的認(rèn)識(shí)，但是筆者周邊的高中生普遍都養(yǎng)成了一種簡(jiǎn)單又樸實(shí)的守法意識(shí)，90%以上的被調(diào)查對(duì)象，如果發(fā)現(xiàn)自身的某項(xiàng)行為觸犯我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)當(dāng)中提出的要求，一般都會(huì)立即將這種行為停止，并選擇遵守我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)當(dāng)中提出的要求。

不同年紀(jì)以及不同科別的學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知水平之間的差異性比較強(qiáng)，不同年級(jí)以及不同科別的高中生，對(duì)法律法規(guī)的了解程度也不一樣；一般情況下， 文科的學(xué)生相較于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)法律常識(shí)性問(wèn)題形成更為深入的認(rèn)識(shí)，高年級(jí)學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)法律形成更為深入的認(rèn)識(shí)。比方說(shuō)，筆者所在學(xué)校高三文科同學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一門《生活中的法律常識(shí)》這種選修課，因此學(xué)生可以對(duì)法律常識(shí)形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在日常生活當(dāng)中，體現(xiàn)出來(lái)的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)也更為強(qiáng)烈一些。

高中生群體當(dāng)中并沒(méi)有養(yǎng)成法律至上的意識(shí)，依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果，雖然高中生一般都會(huì)認(rèn)為法律是生活當(dāng)中一門十分重要的知識(shí)，但是也不是全部學(xué)生都對(duì)法律的基礎(chǔ)性和本質(zhì)性作用，有較為深入的認(rèn)識(shí)，換一種說(shuō)法就是，高中生并沒(méi)有了解到法律至上主義。在調(diào)查工作進(jìn)行的過(guò)程中，有超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為，在日常生活當(dāng)中如果遇到難以解決的問(wèn)題，會(huì)使用法律來(lái)解決問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生相信法律是公平和公正的，但是在調(diào)查工作進(jìn)行的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生會(huì)選擇不作為，或者使用其他不合法的措施去解決自己面臨的問(wèn)題。

在較為具體的法律法規(guī)當(dāng)中，高中生對(duì)實(shí)體法的興趣顯然是要比程序法多出一些，之所以會(huì)形成這樣的問(wèn)題：

第一，相較于實(shí)體法來(lái)說(shuō)，程序法并不是十分生動(dòng)和又去，因此程序法想要吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，是一件十分困難的事情。

第二，在日常生活中，各個(gè)媒介開展法律法規(guī)宣傳工作的時(shí)候，針對(duì)實(shí)體法開展的宣傳工作，相較于針對(duì)程序法開展的宣傳工作來(lái)說(shuō)要多出一些，所以高中生在接受法律知識(shí)灌輸?shù)那闆r下，會(huì)在被動(dòng)狀態(tài)下接收到更多的實(shí)體法知識(shí)，基本上不會(huì)接觸到任何形式的程序法方面的內(nèi)容。

四、高中生法律意識(shí)自我養(yǎng)成方法

（一）不斷提升自身自律意識(shí)水平

因?yàn)槲覀兏咧猩鷮?duì)不同事物的看法是不一樣的，因此形成的意識(shí)自然也不同，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中存在非常多的限制性因素，在諸多限制性因素的影響下，會(huì)對(duì)自身的言行造成一定負(fù)面影響，沒(méi)有辦法遵從自己的本心開展各項(xiàng)工作。我國(guó)有一句古話：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，如果在交通擁堵的街道上，沒(méi)有紅綠燈，那么自然就沒(méi)有辦法想象馬路上會(huì)成為什么樣子；學(xué)校假如沒(méi)有各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生就會(huì)十分散亂，沒(méi)有任何秩序可說(shuō)，正是因?yàn)榇嬖谝欢ń缦?，生活才?huì)顯得十分有規(guī)矩，社會(huì)上的秩序才會(huì)十分穩(wěn)固，所以作為高中生的我們，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的一件事情就是自律，從我做起，將任何一件小事作為出發(fā)點(diǎn)，爭(zhēng)取可以成為一個(gè)遵紀(jì)守法的優(yōu)秀高中生，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的秩序更強(qiáng)，作為高中生的我們，非常容易遭受到外界環(huán)境因素的影響，如果沒(méi)有辦法將金錢和物質(zhì)對(duì)我們的誘惑抵御住，那么在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中做出一些違法亂紀(jì)的事情，其實(shí)是非常容易的。

在日常生活當(dāng)中，因?yàn)楦咧袑W(xué)生年輕氣盛，因此在遭遇到各種類型事情的情況下，自然會(huì)顯得十分暴躁，因此容易做出一些不理智的行為；還有另外一些學(xué)生，追尋的是精神及物質(zhì)層面上的刺激，因此會(huì)在沒(méi)有意識(shí)的情況下就越過(guò)法律的底線，從而衍生出來(lái)一些違法亂紀(jì)的事情，在此基礎(chǔ)上，作為高中生的我們，在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)逐步樹立起來(lái)健康的價(jià)值觀念，提升自身的法律意識(shí)以及道德意識(shí)水平，以便于可以讓養(yǎng)成法律意識(shí)的過(guò)程中，起到一定促進(jìn)性作用。

（二）讓課余時(shí)間得到充分的應(yīng)用

目前高中課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，高中生往往憑借《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門課程，來(lái)對(duì)自身的法律意識(shí)以及道德意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們不單單應(yīng)當(dāng)對(duì)思想教育以及法律道德形成更為深入的認(rèn)識(shí)，逐步提升自身的法律意識(shí)以及道德修養(yǎng)，并且也應(yīng)當(dāng)對(duì)法律知識(shí)的重要性形成較為深入的認(rèn)識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)自身占據(jù)的地位形成清晰的認(rèn)識(shí)，充分的將自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，積極的參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，才可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果做出保證，并逐步樹立起來(lái)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)榉杀旧砭哂幸欢ㄌ厥庑?，單單憑借課堂教學(xué)沒(méi)有辦法讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)形成較為深入的認(rèn)識(shí)，只有使用數(shù)量眾多的實(shí)踐性活動(dòng)，才可以讓學(xué)生逐漸體會(huì)到法律知識(shí)和道德知識(shí)的重要性，所以我們高中生可以充分的應(yīng)用課余時(shí)間，去收集法律類型的信息數(shù)據(jù)，或者針對(duì)法制類節(jié)目進(jìn)行觀看，逐步提升自身的道德意識(shí)和法律意識(shí)水平，爭(zhēng)取可以成為一個(gè)遵紀(jì)守法的優(yōu)秀高中生。

在實(shí)際生活當(dāng)中，因?yàn)楦咧猩陨砩鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏性強(qiáng)，因此在實(shí)際生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中遭遇到困難和問(wèn)題的情況下，不知所措的幾率比較高，因?yàn)楦咧薪逃A段當(dāng)中，將升學(xué)率放置在十分重要的地位上，如果學(xué)生的心理承受能力沒(méi)有辦法得到保證，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中，出現(xiàn)輕生這種念頭的幾率比較高，在心理以及人際關(guān)系等領(lǐng)域中問(wèn)題的影響下，引發(fā)學(xué)生自殺問(wèn)題的幾率比較高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視高中學(xué)生生命意識(shí)培養(yǎng)及教育工作，每一個(gè)高中生都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻尊重他人的生命，并對(duì)自己的生命進(jìn)行保護(hù)。除去上文中所說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題之外，高中生應(yīng)當(dāng)深刻的了解到法律賦予自身權(quán)利與義務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分的了解到法律知識(shí)和法律規(guī)則的重要性，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中潛移默化的對(duì)自身的需求進(jìn)行調(diào)整，逐步走上一條正確發(fā)展的道路上。不單單應(yīng)當(dāng)予以自身的生命充分的重視，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重他人的生命，在此基礎(chǔ)上，會(huì)在無(wú)形當(dāng)中提升學(xué)生的法律素質(zhì)水平，在實(shí)際學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中，積極注重的接受法律知識(shí)及道德知識(shí)的熏陶，依據(jù)正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念處理學(xué)習(xí)生活中遭遇到的問(wèn)題。

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