宋曉霞，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

我國(guó)高等服裝教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，取得了輝煌的成就，但在服裝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式方面與國(guó)外同類高校相比，仍然存在相當(dāng)大的差距，主要表現(xiàn)為：辦學(xué)層次與特點(diǎn)較為模糊，畢業(yè)的專業(yè)人才能力單一，在專業(yè)實(shí)踐中先天不足，專業(yè)上缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、現(xiàn)代化的操作理念及品牌運(yùn)作意識(shí)。通過社會(huì)調(diào)研與企業(yè)實(shí)踐，不難看出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的服裝企業(yè)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，開始從被動(dòng)的模仿加工型企業(yè)向品牌經(jīng)營(yíng)型企業(yè)的多元化發(fā)展。企業(yè)中急需懂技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)品牌定位風(fēng)格的高級(jí)服裝創(chuàng)新人才。

縱觀全球，服裝教育主要分英美體系和法國(guó)體系。英美體系服裝教育，走的是與理工科教育相類似的路，統(tǒng)一教材、集中教學(xué)，教師在教學(xué)中以教授基本常識(shí)和共性化的知識(shí)為主；而法式教育卻正好相反，他們以擁有150年歷史的經(jīng)典高級(jí)技能教育方法為框架，再用不斷涌現(xiàn)的信息和藝術(shù)創(chuàng)造力充實(shí)其間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，形成自己的主張和風(fēng)格，他們向?qū)W生傳遞的是時(shí)裝設(shè)計(jì)的核心理念——?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生不是學(xué)習(xí)當(dāng)前流行什么，而是關(guān)注將來流行什么。因此法國(guó)才會(huì)始終走在世界時(shí)尚流行的前端。我們需要引入這樣的服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并有責(zé)任將其本土化，形成適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，并能推動(dòng)中國(guó)高等服裝教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，其中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是建立創(chuàng)新教育基地。

1 建立創(chuàng)新教育基地的必要性

一方面，我國(guó)服裝業(yè)的繁榮和逐步現(xiàn)代化，對(duì)服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了廣闊的前景和旺盛的市場(chǎng)需求。另一方面，在我國(guó)服裝高等教育中普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不足的問題，培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)人才設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，來樣、來料加工比例高，中國(guó)名牌、中國(guó)馳名商標(biāo)和國(guó)際知名品牌較少，服裝高等院?，F(xiàn)代高科技裝備整體水平仍然比較落后，講授高新服裝技術(shù)的課程比例偏少。

目前本科教育已成為許多高技能工作的基本資格，高等教育從奢侈品轉(zhuǎn)為生存的必需品，從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高等院校創(chuàng)造的新知識(shí)新技術(shù)的質(zhì)量及其在經(jīng)濟(jì)上的廣泛應(yīng)用，對(duì)提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力日益重要。為了適應(yīng)服裝行業(yè)的發(fā)展和高等教育形勢(shì)與任務(wù)的變化，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院本著培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維、掌握現(xiàn)代高科技的新型服裝專業(yè)人才的原則，在原來單一服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，分設(shè)了多個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向，包括服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）、服裝營(yíng)銷、服裝CAD/CAM、服裝表演與策劃專業(yè)等，這樣可針對(duì)服裝行業(yè)近期對(duì)傳統(tǒng)工作崗位不同的人才需求以及新出現(xiàn)的服裝領(lǐng)域?qū)π滦头b人才的需求，多元化培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的畢業(yè)生，既可滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，又能擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)范圍。

以服裝CAD創(chuàng)新教育基地來說，在學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的基本原理和方法以及服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)和樣板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助推檔與排料技術(shù)，然后在服裝CAD創(chuàng)新教育基地了解服裝CAD的全部流程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，在各類內(nèi)銷與外貿(mào)服裝企業(yè)其操作有何不同側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生真正熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、打樣、推檔、排料及服裝技術(shù)管理工作，以專題的形式組織內(nèi)容，突出了針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性等內(nèi)容。

2 發(fā)揮創(chuàng)新教育基地在服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用

2.1 補(bǔ)充服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軟硬件條件

我國(guó)服裝行業(yè)市場(chǎng)化程度較高，加工生產(chǎn)發(fā)展迅猛，現(xiàn)已成為世界第一大服裝加工國(guó)。服裝產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境決定了許多服裝企業(yè)擁有新的硬件設(shè)施和生產(chǎn)工藝，較為先進(jìn)的管理、營(yíng)銷、貿(mào)易理念和運(yùn)作體系，能通過國(guó)內(nèi)外商貿(mào)活動(dòng)等多種渠道掌握最新的信息，并隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)迅速變化調(diào)整。服裝高等院校與服裝企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、信息、經(jīng)驗(yàn)等諸多方面存在一定的差距，高校教師的觀念意識(shí)、國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等存在滯后和不足。為了培養(yǎng)具有前瞻性和國(guó)際性的高素質(zhì)人才，學(xué)院通過在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地等與企業(yè)多渠道合作，教師在企業(yè)中兼職等多種方式，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，使服裝企業(yè)的硬件設(shè)施、技術(shù)、信息、經(jīng)驗(yàn)等成為服裝高等院校的重要補(bǔ)充條件。

2.2 提供實(shí)踐教學(xué)“真實(shí)環(huán)境”

服裝的流行性、季節(jié)性和藝術(shù)性等決定了服裝行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理具有極強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性，服裝生產(chǎn)技術(shù)、管理、營(yíng)銷、貿(mào)易等工作必須建立在長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其實(shí)踐性教學(xué)具有重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)環(huán)境”教學(xué)原則，注重加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、市場(chǎng)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，使學(xué)生在服裝行業(yè)的真實(shí)環(huán)境中通過自身的感受和體驗(yàn)來完成對(duì)服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參與企業(yè)的設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—營(yíng)銷等實(shí)際過程，更可加強(qiáng)對(duì)服裝行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，樹立市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.3 高等教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展反哺高等教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等院校的科技創(chuàng)造力日顯重要。高等院校應(yīng)樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想，致力于將科技創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。服裝高等院?？衫米陨砜蒲心芰?、文化研究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等方面的優(yōu)勢(shì)，積極尋求和承擔(dān)科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)科研水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)成熟的科研梯隊(duì)，并逐漸完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，加快科研成果的轉(zhuǎn)化步伐，迅速服務(wù)于服裝產(chǎn)業(yè)。一方面通過成果轉(zhuǎn)化確立高校的科技龍頭地位，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，另一方面利用成果轉(zhuǎn)化資金為服裝學(xué)科建設(shè)增添動(dòng)力，促進(jìn)服裝高等教育良性發(fā)展。

3 大力進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育基地建設(shè)

現(xiàn)階段服裝產(chǎn)業(yè)面臨升級(jí)與提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的需求，因此在重視產(chǎn)品原創(chuàng)性、差異性的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)下，只有掌握產(chǎn)品之創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才能以創(chuàng)新價(jià)值提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)，可成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源，應(yīng)新時(shí)代需求，服裝專業(yè)教育的功能、任務(wù)應(yīng)隨之調(diào)整。因此如何通過與現(xiàn)代高科技緊密結(jié)合的創(chuàng)新教育基地建設(shè)，以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)作潛力能夠充分發(fā)揮，落實(shí)專業(yè)設(shè)計(jì)能力為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)教育，有效地培養(yǎng)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)人才為當(dāng)前的重要課題。

3.1 現(xiàn)行服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)有的內(nèi)涵及發(fā)展方向

（1）教育過程中應(yīng)將創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練作為服裝設(shè)計(jì)教育的核心工程，以發(fā)展想象力和培養(yǎng)美感的教育為主，再輔以技法與技術(shù)的教育。

（2）盡量采用課題（Project）上課方式，以一種靈活、多樣的方式來引導(dǎo)和刺激學(xué)生的思維，將服裝設(shè)計(jì)作為一種高度綜合性的交叉學(xué)科來組織教學(xué)。

（3）授課教師不僅應(yīng)該具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有多學(xué)科的知識(shí)與跨學(xué)科的綜合與理解能力，如此的教學(xué)結(jié)構(gòu)需求下也有助于教師素養(yǎng)的全面提高。

（4）授課者最開始以較容易的教材或作業(yè)入門，而后再循序漸進(jìn)。

（5）授課者提供或輔導(dǎo)同學(xué)接觸大量的設(shè)計(jì)知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)范例。

（6）重視設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)的過程。

（7）以設(shè)計(jì)日志簿為創(chuàng)意空間想象及創(chuàng)意記錄工具。

（8）課程進(jìn)行中營(yíng)造輕松歡樂的氣氛。

（9）教學(xué)過程中給予學(xué)習(xí)者充分的創(chuàng)作空間。

（10）重視最終產(chǎn)品的觀念。

（11）互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中充分地營(yíng)造學(xué)習(xí)者與他人之互動(dòng)之(機(jī)會(huì)討論、總評(píng))

（12）創(chuàng)意思考與創(chuàng)作力評(píng)估

學(xué)生創(chuàng)作過程需要有效的評(píng)定以評(píng)估創(chuàng)意教學(xué)之成效，美國(guó)創(chuàng)造力研究學(xué)者吉爾福特率先提出創(chuàng)造力是可測(cè)量之學(xué)說。他發(fā)展了一套智力結(jié)構(gòu)理論，證明測(cè)量擴(kuò)散性思考的可能性。其中8項(xiàng)創(chuàng)造力構(gòu)成要素關(guān)鍵字如下：流暢力(Fluency)、獨(dú)創(chuàng)力(Novelty)、變通力(Flexibility)、綜合力(Sythesizing Ability)、分析力(Analyzing Ability)、現(xiàn)有的概念的再組織或再定義(Reorganization or Redefinition of Already Existing Ideas)、復(fù)雜度(Degree of Com?plexity)、評(píng)估(Evaluation)。

3.2 深化服裝創(chuàng)新教學(xué)改革

（1）加強(qiáng)學(xué)科間滲透與交叉

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突非猛進(jìn)，呈現(xiàn)綜合、交叉、滲透的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字信息化技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料科學(xué)、生物科學(xué)、超導(dǎo)與傳感技術(shù)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科延伸到紡織服裝學(xué)科中。服裝產(chǎn)業(yè)要求設(shè)計(jì)與市場(chǎng)接軌、藝術(shù)與科技相結(jié)合。合格的服裝人才應(yīng)具備設(shè)計(jì)、工藝技術(shù)、管理、營(yíng)銷等多方面基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力，能適應(yīng)人才市場(chǎng)的多變性。高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)律要求人才具備前瞻性、開放性。在學(xué)科建設(shè)中注重與其它相關(guān)學(xué)科交叉和滲透，形成綜合的學(xué)科體系，奠定培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）整合課程體系

優(yōu)化課程體系是提高人才整體素質(zhì)的保障。在教學(xué)實(shí)踐中將課程體系整合為基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課兩大板塊?；A(chǔ)課板塊的教學(xué)目標(biāo)在于傳授一般知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力，打好專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)方向課板塊的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)。既注重保持各課程知識(shí)的獨(dú)立性和完整性，又強(qiáng)調(diào)相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師是知識(shí)的傳輸者，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，其自身的經(jīng)歷和已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中不被考慮。學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶、復(fù)現(xiàn)和應(yīng)用。在教學(xué)改革中，積極運(yùn)用飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息技術(shù)和課程的有效整合，建立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。教師在教學(xué)中的角色和職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和教學(xué)資源的創(chuàng)建者。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)向獨(dú)立獲取知識(shí)、對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行自主加工和轉(zhuǎn)換。新型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。

4 創(chuàng)新教育基地建設(shè)應(yīng)該緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展

服裝產(chǎn)業(yè)是一種時(shí)尚產(chǎn)業(yè)。當(dāng)今的時(shí)代，是“知本主義”時(shí)代，它主要是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原始動(dòng)力，也是現(xiàn)代企業(yè)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。時(shí)尚文化的推廣以科技為本，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)受數(shù)字化支配。數(shù)字化時(shí)尚為人們的生活提供著便利，也為每個(gè)人的美麗與健康提供了有力的保障。

4.1 服裝產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代高科技密不可分

（1）時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化信息建設(shè)

如通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)上時(shí)裝店進(jìn)行各式時(shí)裝的試穿效果，把量身訂制的衣服送到家里來。在二維服裝CAD軟件功能系統(tǒng)中還為顧客個(gè)性服務(wù)的度身定制系統(tǒng)和商業(yè)用的試衣鏡系統(tǒng)。隨著人們生活的提高，服裝的個(gè)性消費(fèi)也越來越突出，在服裝CAD系統(tǒng)中派生出度身定制系統(tǒng)，也稱度身打版MTM系統(tǒng)。度身打版迎合了當(dāng)今服裝業(yè)的現(xiàn)代營(yíng)銷系統(tǒng)或知識(shí)營(yíng)銷系統(tǒng)，特別是有了Internet網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)Internet的架構(gòu)，MTM系統(tǒng)將成為未來服裝市場(chǎng)為消費(fèi)者服務(wù)的主要系統(tǒng)，將成為服裝企業(yè)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模定制生產(chǎn)模式的重要技術(shù)環(huán)節(jié)。

（2）信息技術(shù)的智能化

時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程預(yù)計(jì)將來的服裝CAD產(chǎn)品將向著高智能化的方向發(fā)展，通過建立更多的服裝樣板模塊及設(shè)計(jì)向?qū)樵O(shè)計(jì)人員提供智能支持，這些智能支持包括自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)、自糾錯(cuò)、并行搜索、聯(lián)想記憶、模式識(shí)別、知識(shí)自動(dòng)獲取等多種智能技術(shù)的支持。逐步過渡到類似WINDOWS的易學(xué)易懂操作軟件。將來，隨著硬件技術(shù)的發(fā)展，通過將軟件嵌入人體測(cè)量?jī)x器成為高智能的“服裝設(shè)計(jì)傻瓜機(jī)”也將成為現(xiàn)實(shí)。隨著計(jì)算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和人體腦電波信息研究成功，隨著生物電腦、超導(dǎo)電腦、電子電腦等新型電腦的誕生，電腦將不僅是用于人類的某種物質(zhì)實(shí)體，而將成為人的大腦一部分，以電腦為中樞的智能生物與機(jī)器人將空前活躍，數(shù)字化電腦藝術(shù)將是電腦化的人類、智能動(dòng)物和機(jī)器人的創(chuàng)造藝術(shù)總稱。如果說二十世紀(jì)服裝CAD還只將電腦作為一個(gè)工具，輔助設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的話，在二十一世紀(jì)，服裝CAD將從人機(jī)交互化，智能化、自動(dòng)化、走向人腦化。屆時(shí)服裝的創(chuàng)意款式設(shè)計(jì)藝術(shù)將讓位于電腦創(chuàng)作，那時(shí)的電腦專家就比現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)師要聰明得多了。隨著高科技的發(fā)展，現(xiàn)在也可以通過電腦系統(tǒng)中提供的大量服裝樣式選擇自己中意的方案，經(jīng)輸入身體數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)很快能做出智能分解和測(cè)算，得到服裝裁剪數(shù)據(jù)。之后，這些數(shù)據(jù)被傳送到機(jī)械制造部分，“機(jī)器手”則開始自動(dòng)取布、裁剪、縫制，完成服裝制作。

（3）服裝企業(yè)數(shù)字化管理

服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD系統(tǒng)和服裝CAM系統(tǒng)。服裝CAM系統(tǒng)的主要功能是利用服裝CAD系統(tǒng)的衣片設(shè)計(jì)與排料的數(shù)字化信息直接與自動(dòng)生產(chǎn)制造系統(tǒng)聯(lián)機(jī)作業(yè)，控制自動(dòng)生產(chǎn)制造系統(tǒng)。服裝企業(yè)數(shù)字化管理對(duì)服裝工業(yè)的影響。如服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD系統(tǒng)和服裝CAM系統(tǒng)。服裝CAM系統(tǒng)的主要功能是利用服裝CAD系統(tǒng)的衣片設(shè)計(jì)與排料的數(shù)字化信息直接與自動(dòng)生產(chǎn)制造系統(tǒng)聯(lián)機(jī)作業(yè)，控制自動(dòng)生產(chǎn)制造系統(tǒng)。即目前服裝企業(yè)應(yīng)用較廣的衣片自動(dòng)裁剪機(jī)以及樣板自動(dòng)裁割系統(tǒng)。

隨著近幾年來國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，預(yù)計(jì)網(wǎng)絡(luò)服裝設(shè)計(jì)將逐漸成為主流。在越來越專業(yè)化、全球化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式下，企業(yè)基于網(wǎng)絡(luò)的CAD系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品的并行設(shè)計(jì)也將為CAD系統(tǒng)的高效快速提供支持。為有效提升市場(chǎng)規(guī)模及產(chǎn)品利潤(rùn)，服裝CAD與電子商務(wù)的融合也是必然的趨勢(shì)。一種基于Internet的服裝企業(yè)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸和監(jiān)控系統(tǒng)即將問世，也為服裝設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化和服裝企業(yè)信息化提供了有效的技術(shù)支撐。

4.2 與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合的創(chuàng)新教育基地建設(shè)

（1）法國(guó)Lectra力克自動(dòng)裁剪系統(tǒng)創(chuàng)新教育基地

我院的法國(guó)力克自動(dòng)裁剪系統(tǒng)創(chuàng)新教育基地?fù)碛蟹▏?guó)Lectra公司的VECTOR高速、低噪聲系列裁床，如圖1所示，滿負(fù)荷時(shí)（真空吸附厚度25 mm）裁頭最大直線切割速度達(dá)100 m/min，最大直線加速度可達(dá)9.8 m/s2，但整機(jī)的噪聲卻只有75分貝，低于一輛小汽車發(fā)出的噪音（95分貝），可謂目前國(guó)際上最安靜的裁床。該系統(tǒng)的控制軟件界面采用彩色顯示器，人機(jī)對(duì)話更簡(jiǎn)明。為了盡量減小不同國(guó)家語言的障礙，按照國(guó)際慣例很多提示采用圖形來表示，一目了然。例如：在裁剪過程中實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前的裁剪狀態(tài)，將整個(gè)裁剪版圖顯示在屏幕上，正在裁剪的衣片顯示為紅色，下一個(gè)將要裁剪的衣片顯示為白色，裁完的衣片則顯示為綠色，其它未裁的衣片顯示為屏幕的底色，并提示已經(jīng)完成了該裁剪版圖指定裁剪量的百分?jǐn)?shù)。在裁剪數(shù)據(jù)管理方面，新型的VECTOR系列裁床不僅能與CAD系統(tǒng)共用同一個(gè)排版圖，通過工藝數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)（MASTER—LINK）還支持與其它設(shè)備（僅限于Lectra公司自身的設(shè)備）的數(shù)據(jù)共享。

圖1 法國(guó)Lectra的Vector自動(dòng)裁剪系統(tǒng)

（2）瑞典Eton銥騰服裝吊掛系統(tǒng)創(chuàng)新教育基地

服裝吊掛系統(tǒng)對(duì)不同款式、不同顏色以及不同型號(hào)的服裝在同一流水線上生產(chǎn)，適應(yīng)服裝行業(yè)向多品種、小批量方向發(fā)展所要求的快速反應(yīng)能力。采用生產(chǎn)調(diào)度控制軟件和計(jì)算機(jī)控制的吊掛運(yùn)輸線、加工生產(chǎn)單元所組成的柔性加工線，可以使縫制過程高度自動(dòng)化、加速生產(chǎn)流程。通過對(duì)各工位的信息采集，可以對(duì)在線品的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，提高產(chǎn)量。

采用軌道式吊掛運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑢⒁缕蛞缕M合件懸掛運(yùn)行在軌道上，輸送到每一個(gè)工位，由電腦監(jiān)測(cè)控制，可調(diào)節(jié)生產(chǎn)，同時(shí)也可在同一軌道上運(yùn)行幾個(gè)不同款式、不同顏色、不同號(hào)型的衣片，形成一個(gè)小批量多品種生產(chǎn)的柔性加工系統(tǒng)，包含三個(gè)內(nèi)容，即自動(dòng)平衡生產(chǎn)線，自動(dòng)選擇最優(yōu)流程、生產(chǎn)管理等。

Eton 2000型及2001型吊掛傳輸式生產(chǎn)系統(tǒng)是目前國(guó)際上應(yīng)用最多最廣的一種，見圖2。它在縫紉車間高空安置一個(gè)主傳送軌道1，軌道下面配置一定工位的工作臺(tái)4，工作臺(tái)根據(jù)加工工藝需要可以配置縫紉機(jī)、中間熨燙臺(tái)或者整理工作臺(tái)，聯(lián)結(jié)工作臺(tái)與主軌道之間的是工作臺(tái)的進(jìn)料臂2和出料臂3，欲縫制加工的組合衣片吊掛在特制的吊架5上，吊架上有滾輪、地址碼及各種大小架子組成（見圖），由主軌道上鏈條通過運(yùn)載片負(fù)責(zé)帶動(dòng)衣架運(yùn)動(dòng)，當(dāng)衣架上寫入地址碼（地址碼上有十個(gè)塑料號(hào)碼鍵組成，編號(hào)為0～9，可編210-1=1023個(gè)地址）運(yùn)動(dòng)到某工位的進(jìn)料控制箱（圖中6）時(shí)，如果地址碼與進(jìn)料控制箱的認(rèn)址碼相對(duì)應(yīng)，則衣架通過進(jìn)料臂進(jìn)入工作臺(tái)，吊架原地址碼被編址箱7消除，當(dāng)該工作臺(tái)加工好該工序工作時(shí)，重新編好下一工序的地址碼，由出料控制部分將衣架送入主軌道運(yùn)行，通過控制機(jī)構(gòu)把吊架上衣片傳送到另一需縫制成熨燙整理的工作臺(tái)生產(chǎn)。采用吊掛傳輸生產(chǎn)系統(tǒng)，縫紉車間可根據(jù)加工服裝的需要，合理設(shè)計(jì)工藝排列圖，如圖是一個(gè)采用24個(gè)工位的縫制車間排列設(shè)計(jì)圖，其中□代表縫制工作臺(tái)，⊿代表熨燙頭工作臺(tái)，突出于主軌道到工作臺(tái)的部分為進(jìn)料臂（最多為3個(gè)進(jìn)料臂）。該縫制車間將裁剪、衣小片黏合、檢驗(yàn)、記數(shù)以及面料、成衣懸掛放在一起作為一個(gè)車間整體。當(dāng)然這是一種設(shè)計(jì)工藝排列，事實(shí)上可有各種各樣的工藝排列。

Eton 2000系統(tǒng)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造方面構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：主軌道、支架、傳動(dòng)鏈及吊架等均采用鋁型材及工程塑料，造型美觀、質(zhì)量輕：所有傳動(dòng)件均采用無油固體自潤(rùn)滑，運(yùn)行平穩(wěn)、能耗少；傳送衣片的控制機(jī)構(gòu)、地址箱、進(jìn)出料控制箱也以機(jī)械式為主，機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單、動(dòng)作準(zhǔn)確可靠，便于維修和管理。該系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)可用計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)以及計(jì)算操作工人產(chǎn)量、工資等，但在衣片傳送方面遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上工位要做同一道工序時(shí)，上道工序的編碼分送就難以進(jìn)行，該系統(tǒng)更不適于多到十個(gè)以上品種及色彩的服裝混合輸入。

圖2 Eton吊掛系統(tǒng)工藝排列圖

5 結(jié)語

上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院在教學(xué)中積極引進(jìn)法國(guó)先進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念，積極創(chuàng)建針對(duì)服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育基地，在基地的建設(shè)中始終堅(jiān)持與高科技緊密結(jié)合的原則，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，積極向外拓展，與紡織服裝企業(yè)、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和媒體等建立了良好的雙贏合作關(guān)系，如法國(guó)力克服裝CAD公司、美國(guó)格伯服裝CAD公司、瑞典銥騰吊掛公司等多家高科技服裝企業(yè)，真正使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，與高科技緊密結(jié)合，傳統(tǒng)教育方式與創(chuàng)新教育基地緊密結(jié)合，為服裝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)嘗試新途徑。

[1] Waldemar Karwowski,William S.Marras.Occupational Ergonomics.CRC Press.2003.

[2] 胡海.紡織業(yè)CAD的應(yīng)用與發(fā)展[J].遼寧絲綢.2000,(3):23,26-27.

[3] 涂靜芳等.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)青年出版社,2011.