許穎琦，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

改革開放近40年來，我國依靠高密度資源采集和低廉的勞動(dòng)力成本比較優(yōu)勢(shì)，憑借廣大人民的勤勞智慧實(shí)現(xiàn)了對(duì)外貿(mào)易的長期高速發(fā)展，國民生產(chǎn)總值躍升世界第二，人民生活水平初步達(dá)到小康。隨著人口紅利的消減和國際競爭的加劇，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)趨緩，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實(shí)行成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)能重要來源之一。國務(wù)院“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略提出3年來，我國采取供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展策略，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，在全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)期仍實(shí)現(xiàn)了靚麗的經(jīng)濟(jì)增長。在雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，無論是新一輪供給側(cè)市場主體的生成，還是作為支撐發(fā)展的人才資源，青年大學(xué)生都是來源的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，推動(dòng)大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的浪潮，逐漸成為高等學(xué)校的歷史使命和自身發(fā)展需要。

1 當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近三年來，隨著國家相關(guān)部委和教育主管部門促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的出臺(tái)，高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化培養(yǎng)計(jì)劃競相實(shí)行，各具高校地區(qū)特色的教育試點(diǎn)在各個(gè)高校全面展開，大部分高校已將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程列入教學(xué)的重點(diǎn)開發(fā)推進(jìn)內(nèi)容。我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展期，各類大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及各個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地也應(yīng)運(yùn)而生，各類初創(chuàng)項(xiàng)目開始進(jìn)入規(guī)劃孕育階段，更加涌現(xiàn)出一批以“餓了么”和“大疆”為代表的成功企業(yè)。最新發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》跟蹤數(shù)據(jù)顯示，2011年～2016年，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例實(shí)現(xiàn)了從1.6%到3.0%的連續(xù)6年增長。然而數(shù)字的背后則是這一創(chuàng)業(yè)群體中，半數(shù)以上的人3年后不得不退出創(chuàng)業(yè)。[1]在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江和廣東等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后邁過生存難關(guān)得以進(jìn)一步發(fā)展的成功率也不超過5%。如何走出創(chuàng)業(yè)成功率偏低的困境仍是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面對(duì)的客觀難題。

2 當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的方法建議

以提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率為本，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要采取多層次、多樣化的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)施具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生基本功，鍛造學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，磨煉堅(jiān)韌意志，通過綜合能力的提高來提升項(xiàng)目的成功率。

1.增加融資渠道，多管齊下提高資金利用效率

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可避免出現(xiàn)階段性資金短缺的難題?；诖髮W(xué)生本身融資要素的缺乏，要解決資金瓶頸，有條件的高?？梢栽O(shè)置專門的綠色通道對(duì)接外部各種融資渠道?；诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的規(guī)模特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)接洽申請(qǐng)地方科技孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金、科委教委等相關(guān)部門項(xiàng)目扶持基金、外部天使基金等，為優(yōu)質(zhì)潛力項(xiàng)目提供前期基礎(chǔ)保障。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該在項(xiàng)目資金的使用上充分介入監(jiān)督，避免低效占用浪費(fèi)。通過各項(xiàng)軟硬資源的導(dǎo)入減輕資金支付壓力的同時(shí)，又可以通過將校內(nèi)項(xiàng)目與外界共享獲取關(guān)鍵資源并且給予進(jìn)一步成長資金支持[2]。

2.加強(qiáng)跨校合作，實(shí)現(xiàn)高校、大學(xué)生和企業(yè)的共贏

深度挖掘行業(yè)協(xié)會(huì)、公益組織和科技部門公開信息，篩選本校關(guān)聯(lián)的科技成果，依托本校重點(diǎn)科研資源，通過與本校學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)標(biāo)桿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)共建校企聯(lián)合研發(fā)中心或者協(xié)作經(jīng)營企業(yè)實(shí)體等多種途徑進(jìn)行互補(bǔ)性的校企合作，立足于面向市場的商業(yè)化運(yùn)作，精準(zhǔn)助推科技成果的市場化進(jìn)程。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)盈利后采取實(shí)施股本分紅、引入新一輪投資者等多種方式，對(duì)校方投資母體實(shí)現(xiàn)資金反哺。在校企聯(lián)合項(xiàng)目的運(yùn)營中，參與學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)鍛煉，合作企業(yè)在后備力量的儲(chǔ)備方面獲得人才支撐；學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中獲取的實(shí)際操作技能和運(yùn)營實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則為日后的就業(yè)求職夯實(shí)基礎(chǔ)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多方共贏。

3.集中資源側(cè)重向重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科傾斜

我國各地區(qū)各高校之間存在科研實(shí)力和可支配資源的巨大差異。從實(shí)際出發(fā)，以本校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)院系作為牽頭單位，有所為而有所不為，突出強(qiáng)項(xiàng)引入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。在選擇意向合作方和項(xiàng)目時(shí)，優(yōu)先選擇與自身實(shí)力優(yōu)勢(shì)相匹配并且能夠有效受益于學(xué)校資源的合作方和合作項(xiàng)目，從而提升項(xiàng)目的可持續(xù)性和可操作性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的持續(xù)發(fā)酵提供豐沃土壤。以筆者所在服裝學(xué)院為例，學(xué)院一直倡導(dǎo)并力推與紡織行業(yè)的相關(guān)企事業(yè)單位和科研院所進(jìn)行合作，發(fā)展交流推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲取多方共贏。

4.設(shè)立專職部門強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)和輔助支持

為有效減輕高校教師在完成科研教學(xué)之外參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目中的負(fù)擔(dān)，避免來自于教務(wù)科研、黨務(wù)群團(tuán)部門等多頭管理帶來的低效重復(fù)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象，有必要在高校設(shè)立為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供綜合性服務(wù)的職能部門。[3]作為承上啟下對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的唯一對(duì)接部門，所屬工作人員按照專業(yè)職能進(jìn)行分工，總體組織落實(shí)上級(jí)部門關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項(xiàng)工作要求和工作精神，輔助指導(dǎo)各學(xué)院的創(chuàng)業(yè)工作并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)院師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程和政策支持，增強(qiáng)學(xué)院師生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主觀能動(dòng)性，減少項(xiàng)目前期開展的障礙。

5.循序漸進(jìn)打造多層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系

在校大學(xué)生處于不同年齡段，客觀上存在處事能力，眼界知識(shí)和執(zhí)行能力的差異。開設(shè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)會(huì)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程是開展實(shí)踐項(xiàng)目的前提。對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目可以更加側(cè)重于創(chuàng)意類模擬活動(dòng)，可以精選目前各地區(qū)歷年的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽參賽項(xiàng)目作為相關(guān)素材。對(duì)于高年級(jí)即將就業(yè)的群體，可以更側(cè)重于和本?？蒲袌F(tuán)隊(duì)以及合作企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)的實(shí)務(wù)合作項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的角色定位，不應(yīng)局限于獨(dú)立創(chuàng)辦企業(yè)，通過團(tuán)隊(duì)分工合作成長為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的重要一環(huán)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要路徑。

6.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)堅(jiān)韌工匠意志

隨著微博，門戶網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等新興媒體的盛起，高校有關(guān)文宣部門必須當(dāng)仁不讓，占領(lǐng)各類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動(dòng)的宣傳陣地，主導(dǎo)相關(guān)信息的共享傳播，在整個(gè)校園內(nèi)形成良好的“鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寬容對(duì)待挫折”的文化氛圍。在推送本?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目適用的優(yōu)惠傾斜政策措施的同時(shí)，設(shè)立面向全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題類講座，聯(lián)合其他院校和政府部門在多種層面廣邀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的投資人、活躍在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一線事業(yè)的專家學(xué)者和政府工作人員、渡過生存初創(chuàng)期并實(shí)現(xiàn)經(jīng)營盈利的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)先鋒實(shí)踐者，來校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”過程中的心得體會(huì)，通過現(xiàn)身說法吸引大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。針對(duì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的問題，多方面剖析項(xiàng)目執(zhí)行過程中的不利因素，在強(qiáng)化短板加強(qiáng)執(zhí)行能力的同時(shí)，避免盲目樂觀，培養(yǎng)形成長期創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的工匠精神意志。

3 結(jié)語

高校推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這既是新時(shí)期教育改革的要求，也是突破就業(yè)壓力的有效推手和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)。作為人才的主要培養(yǎng)地與輸送地，高校必須站在雙創(chuàng)戰(zhàn)略的風(fēng)口，深入推動(dòng)教育改革，輸出優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供持續(xù)動(dòng)力。

[1] 2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社科文獻(xiàn)出版社,麥可思研究院,2017.

[2] 唐景莉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何落地生根[N].中國教育報(bào).2016.（3）：10.

[3] 邱麗娟，喬金杰，徐麗.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2017(5)：68-69.

div class="picture_figure">

征稿啟事及廣告征訂