湯玉華

【摘 要】政治教學(xué)中引入問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)深度，對有效完成教學(xué)目標(biāo)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高中政治；問題驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式

在高中政治教學(xué)工作中，問題驅(qū)動(dòng)是行之有效的教學(xué)模式，為政治教學(xué)注入了生機(jī)與活力，成為了高中政治教改中一道亮麗的風(fēng)景。

一、高中政治問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提出背景

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的提出，是針對長期以來以教師灌輸為主的教學(xué)模式的一次改進(jìn)，基于三個(gè)方面的弊端而提出：一是學(xué)生課堂思維遲滯。在過去灌輸教學(xué)模式中，學(xué)生的思維不夠活躍，思維的深度廣度不足，滿足于被動(dòng)接受教師的講解。二是合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。沒有能夠在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，沒有能夠自主的開展思考研究，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生思維能力、探究能力沒有得到有效培養(yǎng)。三是問題研究不夠深刻。滿足于表象的分析，沒有進(jìn)行深入的思維，問題的答案主要靠教師的講解獲得，對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏深入的分析理解。

二、高中政治問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用原則

針對當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的一些弊端，將問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入其中，能夠有效破解當(dāng)前教學(xué)困境，運(yùn)用過程中要注意四個(gè)方面。

一是全面貫徹教學(xué)目標(biāo)要求。問題驅(qū)動(dòng)的核心是設(shè)置問題和運(yùn)用問題，以此為線索推動(dòng)教學(xué)工作開展、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在問題的設(shè)置、運(yùn)用上要全面貫徹政治教學(xué)的目標(biāo)要求，讓教學(xué)的三維目標(biāo)全面滲透于所設(shè)置的問題之中。

二是有效凸顯教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵在于通過明確的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思維探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在問題的設(shè)置上要將重難點(diǎn)提煉凸顯出來，在驅(qū)動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

三是注重搭建合作學(xué)習(xí)載體。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要能夠匯聚學(xué)生集體智慧，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞窃O(shè)立人數(shù)適中的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組里面進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而提高目標(biāo)達(dá)成度。

四是強(qiáng)化學(xué)生思維指導(dǎo)引領(lǐng)。對于高中政治教學(xué)而言，采取問題驅(qū)動(dòng)法一定要注重對學(xué)生的思維點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路去思考探索，積極開動(dòng)腦筋尋求問題的解決。

三、高中政治問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)

將問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入政治課堂，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，較好的體現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，具體實(shí)施過程中要把握以下四個(gè)方面。

1.深入分析政治教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)要點(diǎn)。運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展政治教學(xué)工作，一定要強(qiáng)化對教材的分析研究。教師首先要吃透教材，對教材全冊內(nèi)容、每單元內(nèi)容、每一課內(nèi)容，乃至每一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行通盤分析考慮，對其中的重點(diǎn)要點(diǎn)能夠提煉出來形成重點(diǎn)知識框架，這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)不遺漏、不偏向。其次，在準(zhǔn)確分析政治教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)難點(diǎn)蘊(yùn)含到相關(guān)問題、教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

2.精準(zhǔn)設(shè)置問題任務(wù)，引導(dǎo)分組談?wù)撎骄?。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，問題的設(shè)置與運(yùn)用是核心與關(guān)鍵。教師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)要點(diǎn)和難點(diǎn)，對照教材內(nèi)容設(shè)置相對應(yīng)的任務(wù)板塊，以一組問題構(gòu)成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行分析研究，從而使政治教學(xué)成為學(xué)生活躍思維、訓(xùn)練能力的重要陣地。在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生事先對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真分析，然后設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生分析影響價(jià)格的因素有哪些，分別進(jìn)行舉例論證，思考為何有些物品價(jià)格雖然受市場影響，但是下跌到一定幅度之后不再下跌。通過這樣的問題組成的任務(wù)板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，分小組開展討論，學(xué)習(xí)的氛圍非常熱烈。學(xué)生通過教材內(nèi)容的分析，以及生活中一些案例研究，得出市場供求關(guān)系影響價(jià)格，從蒜你狠、糖太宗、豆你玩等形象的網(wǎng)絡(luò)用語中，總結(jié)出市場供求關(guān)系對價(jià)格的影響。同時(shí)，大家對小汽車市場供大于求，但價(jià)格并沒有跌倒幾千元這一問題進(jìn)行了分析。大家經(jīng)過熱烈討論，得出價(jià)值也是影響價(jià)格的重要因素，讓學(xué)生從商品價(jià)值和市場供求關(guān)系兩個(gè)方面對價(jià)格的波動(dòng)進(jìn)行分析研究，思維得到了拓展，對要點(diǎn)掌握得也更加牢固。

3.分組交流學(xué)習(xí)成果，匯聚智慧解決問題。在學(xué)生完成了問題任務(wù)的小組學(xué)習(xí)之后，實(shí)現(xiàn)了初步學(xué)習(xí)成果，但是并不一定非常完善或者準(zhǔn)確。此時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)當(dāng)上升到更高的層面——班級層面，要求每一個(gè)小組對照任務(wù)板塊講述學(xué)習(xí)的成果，小組之間可以進(jìn)行討論交流甚至辯論，以達(dá)到明辨是非、加深理解的效果。學(xué)生針對市場供求關(guān)系這一熱點(diǎn)進(jìn)行了熱烈的討論，重點(diǎn)針對市場供求關(guān)系中的炒作因素進(jìn)行分析，究竟屬于正常的市場供求關(guān)系，還是屬于投機(jī)式非正常狀態(tài)的市場供求關(guān)系。對于這一熱點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行了討論，有學(xué)生認(rèn)為屬于正常市場價(jià)格的范疇，有些認(rèn)為屬于哄抬囤積性質(zhì)。對此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過程中進(jìn)行討論辨析，對如何鑒定惡意炒作和正常的市場供求關(guān)系變化進(jìn)行了界定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中把握更加精準(zhǔn)，提高了他們明辨是非的能力。

4.梳理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成果，提高學(xué)生綜合能力。在高中政治問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，將教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置成問題組，作為問題板塊進(jìn)行交辦。學(xué)生進(jìn)行小組交流、合作探究，最后成果展示。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行固化，一方面集中大家的智慧對匯報(bào)成果進(jìn)行完善補(bǔ)充和糾正，使大家對問題有更深層次的認(rèn)識，另一方面也要對學(xué)生在任務(wù)問題驅(qū)動(dòng)模式中總結(jié)出來的好經(jīng)驗(yàn)、好方法進(jìn)行提煉，積累下來作為政治學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要成果。

綜上所述，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中具有積極的推動(dòng)意義，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并進(jìn)行合理的運(yùn)用，為政治教學(xué)成效提升創(chuàng)造良好條件。

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