劉妙青

摘 要：語言是交際的工具，英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)它的最終目的是為了進(jìn)行書面和口頭形式的交流，但是在應(yīng)試教育的影響下，很多初中英語教師把教學(xué)重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的的英語讀寫能力上，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較為低下，“啞巴英語”成為了普遍現(xiàn)象。為了改變這種狀況，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的口語能力作為一項重要任務(wù)，使學(xué)生不僅能學(xué)會英語知識，更能運用它進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語表達(dá)能力；困難；對策

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）初中生英語口語練習(xí)機(jī)會不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，中學(xué)教師更加關(guān)注英語詞匯與重點語法在課堂中的講解，沒有關(guān)注中學(xué)生的英語口語能力，對于口語教學(xué)的重視力度不足。正是因為如此，中學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會很少，只有在讀課文或者背課文的時候才會出聲說英語。在英語課堂之外，學(xué)生也基本上沒有時間進(jìn)行口語練習(xí)。

（二）初中英語教師口語水平不高

中學(xué)生的英語口語水平要提高，在很大程度上依賴于教師。教師要引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行英語互動，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的英語口語指導(dǎo)者，向?qū)W生反饋信息。對于大多數(shù)中學(xué)英語教師來講，口語教學(xué)是大挑戰(zhàn)。教師不僅要具有較強的英語口語能力.還要具有強大的英語口語教學(xué)能力。

二、提高初中生英語口語的方法

（一）給學(xué)生提供英語口語練習(xí)機(jī)會

中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展不同的英語學(xué)習(xí)活動，在這些活動中給學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會。

首先，教師可以利用學(xué)校的資源組織學(xué)生建立一個英語角進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。每一個星期都有一個固定的時間讓學(xué)生進(jìn)行英語角活動。在英語角活動之前，將英語角活動的主題海報貼在校園內(nèi)，吸引更多的學(xué)生，或者收集更多的英語角話題。在英語角中，由學(xué)生主持，每一位學(xué)生都要針對當(dāng)天的主題發(fā)表自己的看法。也可以設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生能夠更加快樂地進(jìn)行英語口語練習(xí)。

其次，教師可以組織英語節(jié)目表演的活動。中學(xué)生一般具有較為強烈的表演欲望，希望在學(xué)習(xí)活動中得到大家的關(guān)注。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以個人或者小組為單位進(jìn)行英語節(jié)目的編排，在節(jié)目匯演中為大家表演。

（二）加強英語教師的口語素質(zhì)

提升當(dāng)代中學(xué)英語教師的英語口語水平，對于英語口語教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。教師的個人素質(zhì)，影響著英語教學(xué)效率，更關(guān)系著學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果。只有教師具備了豐富的英語專業(yè)知識與較強的口語能力，才能向中學(xué)生傳遞更多的語音知識，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。一位優(yōu)秀的英語口語教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的英語知識且較強的思想能力，更要具有相關(guān)的文化修養(yǎng)，敏捷的應(yīng)變能力。

（三）豐富中學(xué)英語口語教學(xué)方法

對英語口語教學(xué)方法進(jìn)行豐富，有利于提高中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以利用多媒體進(jìn)行口語教學(xué)?？谡Z教學(xué)就是對學(xué)生的語言能力與交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到口語練習(xí)活動中。多媒體將視、聽、說進(jìn)行很好的結(jié)合，教師可以利用多媒體的這一特點，調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生的形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)。教師可以組織中學(xué)生做配音游戲，給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或者影視劇片段，讓學(xué)生站在角色的角度去組織語言并表達(dá)出來，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力與英語口語學(xué)習(xí)興趣，以游戲作為口語教學(xué)的載體。

再次，教師可以利用不同的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。我常用下面幾種形式：1、值日生匯報。這種形形式在七年級尤其重要。因為七年級的時候，并不是所有學(xué)生都敢于參與，所以開始的時候，先選派一部分學(xué)生當(dāng)值日生，對單元話題進(jìn)行匯報，并逐步鼓勵其他同學(xué)參與。這是目前在農(nóng)村教學(xué)中進(jìn)行有效嘗試，效果比較好的一種模式。2、講故事。它和第一種類似，通過學(xué)生利用語言知識和目標(biāo)語言，仿照單元話題，或者利用所聞所見所思，表達(dá)觀點，簡述事件。對語言的駕馭能力極其熟練。3、復(fù)述。這是教師經(jīng)常使用的手段。

四、口語教學(xué)注意事項

在教學(xué)口語中，教師必須記住英語語言的特點，科學(xué)的進(jìn)行口語教學(xué)。一是語調(diào)。英語時語調(diào)語言。教學(xué)中必須注重語調(diào)的升降，最常見的是疑問句語調(diào)。一般疑問句和特殊疑問句語調(diào)的區(qū)別，教師在平時教學(xué)中有意識地加以強調(diào)。

英語口語教學(xué)必須注意的第二個問題是意群。這個概念筆者也不是十分清晰，但通過母語教學(xué)終“斷句”可以做類推，不知是否妥當(dāng)？口語教學(xué)與其他教學(xué)相輔相成，相得益彰，也可說息息相關(guān)！

口語教學(xué)中要注意的第三個問題是文化。文化差異在口語教學(xué)中尤為凸顯。比如對話中一個人問另一個人參加了昨晚聚會？A：Why did you not go to the party？ B：I was not invited.很多學(xué)生不理解這句話！教師必須“生吞活剝”教給學(xué)生！

五、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題是多方面的，教師要做好英語口語教學(xué)，需要從教學(xué)思想與教學(xué)方法等多個方面做出改變。關(guān)注中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，從他們的身心特點出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與活動的選擇，有利于突破中學(xué)英語教學(xué)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

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