倪淑貞

摘 要：閱讀是非常理想的教育方式，我們希望學(xué)生能養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣。為此，我們?cè)谛@里先做了閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，然后根據(jù)情況分析制定了四個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起聽(tīng)講座，營(yíng)建讀書(shū)角，組織親子閱讀，創(chuàng)建家庭讀書(shū)會(huì)。最后我們根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的效果制定了供家長(zhǎng)與學(xué)生參考的閱讀策略和方法：一是打造立體的閱讀環(huán)境，二是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，三是提供有效的閱讀指導(dǎo)。我們期待通過(guò)這些策略和方法讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，成為智圓行方的讀者。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；閱讀環(huán)境；閱讀指導(dǎo)

閱讀是教育的核心，學(xué)校中每一科的知識(shí)幾乎都是通過(guò)閱讀來(lái)完成的。圖文并茂的視覺(jué)材料，可給學(xué)生以積極的刺激，可促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，尤其是語(yǔ)言能力的發(fā)展。兒童閱讀專(zhuān)家艾登·錢(qián)伯斯說(shuō)：“讀者是培養(yǎng)出來(lái)的，不是天生的?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我們期待把學(xué)生培養(yǎng)成讀者，讓書(shū)香浸潤(rùn)他們的成長(zhǎng)之路。

一、閱讀現(xiàn)狀分析

我們對(duì)1～6年級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。問(wèn)卷是從閱讀興趣、對(duì)閱讀的重視程度、閱讀的引領(lǐng)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)的，共20道題。此次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析，我們了解到了許多信息，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)陂喿x中存在的一些問(wèn)題。

第一，閱讀興趣不濃。受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生只喜歡選擇與課本相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)沒(méi)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課外閱讀缺乏興趣，即使看書(shū)也僅僅是泛泛翻閱，閱讀素養(yǎng)較為缺乏。第二，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的閱讀重視程度不高。大家對(duì)成績(jī)的關(guān)注度遠(yuǎn)高于閱讀，大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間太少甚至沒(méi)有，閱讀書(shū)籍種類(lèi)單一，大部分是動(dòng)漫和故事書(shū)，且有部分家長(zhǎng)不大支持學(xué)生課外閱讀，認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力影響成績(jī)。第三，缺乏閱讀的氛圍和閱讀的指導(dǎo)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有一半以上的留守兒童，爺爺奶奶認(rèn)為孩子吃飽穿暖就行了，看不看課外書(shū)根本不重要，即使有個(gè)別家長(zhǎng)希望孩子多讀書(shū)，但是不知道怎么教孩子選書(shū)、看書(shū)，學(xué)生缺乏閱讀的環(huán)境，自然而然也就沒(méi)有了閱讀的欲望。

二、閱讀實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)調(diào)研的結(jié)果，我們各個(gè)年級(jí)組開(kāi)展了許多實(shí)踐活動(dòng)，包括閱讀講座、營(yíng)建讀書(shū)角、親子閱讀、讀書(shū)故事比賽等。我們期待能在活動(dòng)中找到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的好方法。

怎樣讓學(xué)生父母認(rèn)識(shí)到閱讀的重要呢？我們以家長(zhǎng)會(huì)為載體，讓大家聆聽(tīng)親子閱讀講座。此次活動(dòng)，我們特別邀請(qǐng)丁校長(zhǎng)作了題為“閱讀成就孩子未來(lái)”的發(fā)言，以講故事的形式向家長(zhǎng)深入淺出地闡述了學(xué)生閱讀的重要性。俄國(guó)大文豪高爾基的例子令人印象深刻。高爾基曾生活在一個(gè)極為惡劣的環(huán)境中，如果不是讀書(shū)和寫(xiě)作拯救了他，他極可能成為一個(gè)小混混，是書(shū)籍鼓舞了他的智慧和心靈，幫助他從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)。家長(zhǎng)聆聽(tīng)講座后，逐步認(rèn)識(shí)了閱讀的作用，一本好的書(shū)是作者甚至是一個(gè)時(shí)代凝結(jié)的思想精華，通過(guò)書(shū)本看世界，會(huì)讓人更熱愛(ài)生活、更富有創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，接下來(lái)就要思考閱讀環(huán)境的建設(shè)。我們開(kāi)展了營(yíng)建圖書(shū)角的活動(dòng)，無(wú)論在學(xué)校還是家庭都能讓學(xué)生嗅到書(shū)香的氣息。有人說(shuō)，最好的學(xué)區(qū)房就是書(shū)房，我們要求家長(zhǎng)在家中為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)讀書(shū)角或者書(shū)房，買(mǎi)一些學(xué)生喜歡的書(shū)籍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)眼中有書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在學(xué)校，我們?cè)诎嗉?jí)的右上角設(shè)立了和學(xué)生等身高的圖書(shū)架，有故事書(shū)、有經(jīng)典、有科普的……各類(lèi)書(shū)籍豐富多彩，學(xué)生們可以隨時(shí)拿起書(shū)盡情閱讀。每到下課或者其他閑暇時(shí)間，書(shū)架前人頭攢動(dòng)，學(xué)生們紛紛前去閱讀，或讀、或看、或臨摹畫(huà)畫(huà)，有時(shí)幾個(gè)人圍坐一堆，聽(tīng)其中的某個(gè)同學(xué)講述書(shū)中的故事，大家其樂(lè)無(wú)窮。

親子閱讀是讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的最好的方法之一。親子閱讀，指的就是親子共讀。當(dāng)爸爸或媽媽和孩子共讀一本書(shū)時(shí)，很容易讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是一件非?？鞓?lè)的事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀，久而久之，也就順其自然地養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。這學(xué)期親子閱讀成為我們的家作中的一項(xiàng)常態(tài)作業(yè)任務(wù)，我們要求學(xué)生每天讀一則故事或者讀兩句《弟子規(guī)》，并和父母一起做好筆記?；顒?dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，效果甚好。例如一年級(jí)的周XX媽媽就把閱讀時(shí)間定在每天的晚餐后，一到時(shí)間點(diǎn)，家人把所有的活動(dòng)停下來(lái)，一起閱讀、一起交流，有時(shí)還要孩子用自己的語(yǔ)言把讀過(guò)的故事復(fù)述給大家聽(tīng)，一家人其樂(lè)融融。這樣的閱讀，既讓大家獲取了知識(shí)，也增進(jìn)了父母與孩子之間的情感。

為了調(diào)整學(xué)生閱讀的積極性，我們還帶領(lǐng)學(xué)生們參與不同的讀書(shū)活動(dòng)。我們舉辦了家庭讀書(shū)會(huì)，就是每個(gè)學(xué)生參加一個(gè)閱讀小組，每個(gè)小組每月在一個(gè)成員的家里開(kāi)展一次閱讀活動(dòng)。學(xué)生們可以找一本自己最熟悉的書(shū)，讀給大家聽(tīng)。在讀的過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生盡可能做到讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏井然、情感充沛，使讀書(shū)過(guò)程生動(dòng)而有趣。也可以在周末的時(shí)候，約上三四個(gè)熟悉的家庭，帶上學(xué)生去郊外進(jìn)行戶(hù)外閱讀，這也是一件非常有意思的事情。

三、閱讀的方法與策略

1.打造立體的閱讀環(huán)境

所謂立體的閱讀環(huán)境，就是從圖書(shū)種類(lèi)、閱讀方式、閱讀活動(dòng)等多個(gè)方面綜合考量，營(yíng)建書(shū)香氛圍。第一，圖書(shū)種類(lèi)要豐富。我們不能局限于給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)繪本、故事書(shū)，也要準(zhǔn)備一些經(jīng)典、自然和科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，為學(xué)生博覽群書(shū)提供基礎(chǔ)。第二，閱讀方式要多樣。可以獨(dú)立閱讀，可以和父母或者小伙伴共讀一本書(shū)，也可以把一些繪本、閱讀圖片、故事等，下載到手機(jī)、iPad、閱讀器里，讓學(xué)生來(lái)閱讀。第三，閱讀活動(dòng)要多元。家庭與班級(jí)之間要定期組織讀書(shū)交流的活動(dòng)，大家一起講講最近看到的故事，討論閱讀當(dāng)中思考的問(wèn)題，對(duì)大家都感興趣的故事進(jìn)行續(xù)編等。活動(dòng)的地點(diǎn)可以是某個(gè)學(xué)生的家，或者是學(xué)校，甚至可以去野外開(kāi)展活動(dòng)。

另外，書(shū)房或者是讀書(shū)角的設(shè)計(jì)也要富有兒童情趣。要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇色調(diào)，書(shū)的陳列也要充分考慮到學(xué)生的閱讀興趣和生理特點(diǎn)，把學(xué)生喜歡的書(shū)都擺在觸手可及的地方。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（1）堅(jiān)持閱讀?！霸傩〉呐Τ艘?65效果都很明顯?！边@是我在微信上看到的一句很有哲理的話(huà)。凡事貴在堅(jiān)持，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成一件重要的事情去持續(xù)進(jìn)行，不能半途而廢。孩子天生是活潑好動(dòng)的，而閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)安靜的活動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生不能堅(jiān)持的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師一定要做好的示范，陪伴并引領(lǐng)孩子堅(jiān)持閱讀。比如，到了閱讀的時(shí)間，可學(xué)生仍在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，這時(shí)教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生，在正確的時(shí)間里做正確的事，玩的時(shí)候要玩得痛快，閱讀的時(shí)候一定要和書(shū)交朋友，對(duì)學(xué)生守信的行為我們要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；蛟S一開(kāi)始學(xué)生有些不情愿，但隨著時(shí)間的推移，規(guī)則意識(shí)就會(huì)內(nèi)化于心，學(xué)生就會(huì)逐漸意識(shí)到閱讀是生活中一件重要的事情。一個(gè)固定的“時(shí)間場(chǎng)域”，會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的驅(qū)動(dòng)力和潛能。在閱讀的過(guò)程中，我們一定要讓學(xué)生充分享受閱讀，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，賞識(shí)學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴收獲。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生的視野就會(huì)更開(kāi)闊，思維就會(huì)更開(kāi)放，讀書(shū)就會(huì)更愉悅。

（2） 堅(jiān)持讀有所記。筆記是閱讀的好搭檔。首先，筆記是學(xué)生的一份成長(zhǎng)記錄。信息技術(shù)2.0時(shí)代，我們用手機(jī)給學(xué)生拍攝各種照片和視頻是一件非常簡(jiǎn)單而隨心的事，這些可以記錄學(xué)生外在的成長(zhǎng)過(guò)程。而文字是學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)白，學(xué)生個(gè)性化的讀書(shū)筆記是記錄內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程，這些記錄在未來(lái)必將被孩子視為珍寶，倍加珍惜。其次，記筆記是一種好的行為習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“心記不如墨記”，適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)能促進(jìn)學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對(duì)文本的印象。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)本上留下閱讀的痕跡，體現(xiàn)自己個(gè)性化的思考。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生閱讀品質(zhì)的提升過(guò)程。

（3）鼓勵(lì)讀寫(xiě)結(jié)合。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。學(xué)生讀的書(shū)越多，閱歷就越豐富，詞匯量也越大，語(yǔ)感也越來(lái)越好，這對(duì)寫(xiě)作無(wú)疑是大有裨益的。寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情是最能表達(dá)真情實(shí)感的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多活動(dòng)我們無(wú)法親身體驗(yàn)，但是讀了別人的故事，我們可以在他人的文字里去領(lǐng)略和感受不一樣的生活，這些都是寫(xiě)作的好素材。對(duì)他人的精彩句段，我們可以直接引用，也可以從不同角度對(duì)比思考，然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，初涉寫(xiě)作的學(xué)生還可以借鑒他人的寫(xiě)作技巧嘗試仿筆。讀寫(xiě)結(jié)合能讓學(xué)生的閱讀有練兵之地，其文字的駕馭能力也會(huì)伴隨閱讀同步提升。

3.提供有效的閱讀指導(dǎo)

（1）和學(xué)生一起閱讀。家長(zhǎng)是學(xué)生的一面鏡子，家長(zhǎng)愛(ài)閱讀，學(xué)生每天耳濡目染，也會(huì)跟著一起閱讀。言傳身教比任何說(shuō)教都有效，家長(zhǎng)希望學(xué)生成長(zhǎng)為什么樣的人，就要做那樣的人，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)希望學(xué)生愛(ài)閱讀，那么就要做出表率，和學(xué)生一起閱讀，甚至可以共讀一本書(shū)。當(dāng)下很多父母喜歡監(jiān)督孩子閱讀，要學(xué)生讀書(shū)，自己卻連書(shū)都不碰，這怎么能行呢？用孔子的話(huà)來(lái)說(shuō)，即“己所不欲，勿施于人”。如果父母把監(jiān)督學(xué)生閱讀換成和學(xué)生一起閱讀，效果會(huì)好得多。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師也一樣，要讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，教師也要遵守這個(gè)約定，堅(jiān)持打卡。有了共同的愛(ài)好，親子關(guān)系、師生關(guān)系也會(huì)更和諧。

（2）帶著感情去閱讀。家長(zhǎng)和學(xué)生一起親子共讀時(shí)，一定要把情感融入字里行間，要做到融情入境。比如在范讀故事時(shí)，我們要把握好書(shū)中的人物個(gè)性特點(diǎn)，用抑揚(yáng)頓挫的聲音讓學(xué)生感受到故事情節(jié)的發(fā)展變化，讓學(xué)生隨著自己的講述走進(jìn)故事，走進(jìn)書(shū)本。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，朗讀與默讀要結(jié)合進(jìn)行，如教師遇到自己認(rèn)為精彩的片段可以大聲吟誦出來(lái)，讀出情境感，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生融入個(gè)性化的情感的處理。當(dāng)學(xué)生對(duì)書(shū)中的人物產(chǎn)生興趣，和書(shū)的關(guān)系也就愈發(fā)親近了。

（3）和學(xué)生一起交流。當(dāng)我們看完一本書(shū)，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的想法，如與作者的共鳴、新的思考。我們要及時(shí)和學(xué)生交流溝通，引領(lǐng)他們朝積極陽(yáng)光的方向去感悟。交流的時(shí)間和地點(diǎn)是自由的，可以是家人聚餐的午后，可以是散步的黃昏，也可以是書(shū)房里的促膝夜談，或是班級(jí)的主題交流等。思想通過(guò)交流碰撞出火花，有時(shí)一句話(huà)就可以讓學(xué)生受益終生。我們還可以根據(jù)所閱讀的某個(gè)故事，和學(xué)生一起來(lái)發(fā)揮想象，圍繞著這個(gè)故事來(lái)編新的故事。比如，可以通過(guò)增加角色、發(fā)展故事情節(jié)來(lái)續(xù)編故事。這樣的做法不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的閱讀熱情。為了編出獨(dú)特新穎的故事，學(xué)生就會(huì)更廣泛地去閱讀，去獲取編故事的“素材”。

閱讀，就是與智者對(duì)話(huà)，讓學(xué)生智圓行方；閱讀，就是一座橋梁，讓家長(zhǎng)與孩子心心相通。我們要做學(xué)生閱讀的同行者和引領(lǐng)者，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，成為真正的讀者。讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上與書(shū)香為伴，與智慧同行！

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