徐保周

摘 要：建設(shè)幸福學(xué)校、培養(yǎng)幸福師生是教育的目的，它貫穿于整個教育過程。文章作者從追求幸福教育，孕育陽光、人本、和諧的幸福學(xué)校；爭做幸福教師，用積極陽光的教育態(tài)度譜寫教育人生；開發(fā)幸福課程，為學(xué)生快樂成長搭建平臺；建設(shè)幸福課堂，讓課堂充滿精彩、激情與活力四方面闡述如何讓學(xué)校成為師生幸福成長的精神家園。

關(guān)鍵詞：幸福學(xué)校；幸福師生；課程開發(fā)；幸福課堂

一、引言

幸福教育就是把幸福作為教育內(nèi)容，幫助師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)師生理解幸福、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力。幸福是教育的目的，它貫穿于整個教育過程。正是基于這一認(rèn)識，學(xué)校遵從“幸福教育”的辦學(xué)思想，積極探索提升師生幸福感的路徑和方法，將師生內(nèi)在的力量喚醒、激發(fā)、放大，使其具備積極、主動和自由的心態(tài)，享受陽光、充實(shí)而幸福的職業(yè)和學(xué)業(yè)生活。

二、追求幸福教育，孕育陽光、人本、和諧的幸福學(xué)校

“幸福教育”以積極心理學(xué)為理論依據(jù)，“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)”，它以美國塞里格曼教授和契克森米哈教授于2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志。它采用科學(xué)的原理和方法研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，探討人類的美德、愛、寬恕、感激、智慧等。對于學(xué)校，它是一種陽光、溫暖、和諧的教育，讓人積極進(jìn)取，樂觀向上；它是一種呵護(hù)生命成長的教育，尊重生命，寓教于樂；它是一種為幸福人生奠基的教育，培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)注未來。

（1）樹立一個理念：人本、幸福、創(chuàng)新。堅持社會主義核心價值觀，以學(xué)生的幸福成長為本，構(gòu)建陽光、和諧、文明的校園；以教師的幸福為本，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培育名師，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；創(chuàng)新幸福文化氛圍，文化育人，以文化人。

（2）追求兩個目標(biāo)：讓每一位學(xué)生都快樂成長，擁有幸福童年；讓每一位教師都快樂工作，享受職業(yè)幸福。

（3）堅持一種至美：校訓(xùn)“厚德博學(xué)，至善至美”?！昂竦隆闭Z出《易·坤卦》：“地勢坤，君子以厚德載物?！薄安W(xué)”語出《論語·子張》：“博學(xué)而篤志，切問而近思?！?校訓(xùn)乃一校之魂，旨在期望教師以高尚的師德立身，幸福的思想傳承，倡導(dǎo)師生博學(xué)、上進(jìn)、篤行，完善人格，享受職業(yè)與學(xué)業(yè)幸福，實(shí)現(xiàn)“至善至美”的幸福人生。正如杜威所言：“教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。”

（4）澆灌一朵花開：學(xué)校的象征物是幸?；āＰ腋；ㄊ蔷湛浦卸嗄晟荼局参?，耐寒。幸?；ㄩ_，生機(jī)盎然，具有君子的風(fēng)度和天真爛漫的風(fēng)采，其寓意是“永遠(yuǎn)的快樂”?！靶腋；ā蓖癸@了學(xué)校的名稱與內(nèi)涵，象征著學(xué)生們像幸福花一樣，在燦爛陽光的哺育下快樂成長，不畏困難，意志堅強(qiáng)，成長為文明而又博學(xué)的好少年。

三、爭做幸福教師，用積極陽光的態(tài)度譜寫教育人生

學(xué)校教師以陽光、從容和積極的態(tài)度去探索教育的智慧與幸福，在幸福教育的大道上孜孜不倦地追求著。

（1）提升職業(yè)勝任力，為幸福教師夯實(shí)基礎(chǔ)。幸福感是教師在教育教學(xué)活動中所產(chǎn)生的一種愉悅的心理體驗(yàn)和感受，它首先來源于職業(yè)勝任力。學(xué)校重點(diǎn)應(yīng)從九個方面著手：專業(yè)引領(lǐng)，注重專家指導(dǎo)；學(xué)科建設(shè)，成立名師工作室；加強(qiáng)培訓(xùn)，培育名師骨干；同伴互助，集體備課探究；觀課議課，聚焦課堂智慧；教師論壇，交流教育思想；課題研究，促進(jìn)專業(yè)思考；青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年骨干；幸福分享，共敘教育情懷。

（2）開展多彩活動，豐富教師生活。學(xué)校積極創(chuàng)新活動載體，幫助教師減壓。一方面，關(guān)注教師身心健康。組織教師成立籃球、瑜伽、戶外、游泳等運(yùn)動小組；開設(shè)器樂、書畫、演唱、戲曲等項(xiàng)目；每年為教師組織體檢，關(guān)心其身體健康。另一方面，積極開展團(tuán)隊(duì)活動，增進(jìn)友誼和提高幸福共事指數(shù)。開展文明幸福之旅，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，舉行具有中國傳統(tǒng)文化氣息的紀(jì)念活動：冬至包餃子、端午話粽子、中秋賞月詩朗誦、新春聯(lián)歡會等。

（3）營造幸福校園文化，引領(lǐng)師生陽光成長。學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典作為引領(lǐng)師生幸福成長的文化基礎(chǔ)，實(shí)施“六進(jìn)”措施，即國學(xué)經(jīng)典進(jìn)規(guī)劃進(jìn)廊道、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)展演、進(jìn)評價。全校師生沉浸在國學(xué)文化的博大精深中，傳承文明，享受幸福人生。

四、開發(fā)幸福課程，為學(xué)生快樂成長搭建平臺

課程是學(xué)校建設(shè)的主要產(chǎn)品，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的生命線，也是提升師生幸福指數(shù)的根本問題和核心問題。學(xué)校把開發(fā)幸福課程作為建設(shè)幸福學(xué)校、培養(yǎng)幸福師生的重要渠道，逐漸形成了校本課程建設(shè)體系。

1.課程開發(fā)的總體思路

開發(fā)理念：科學(xué)化、個性化、國際化。設(shè)計目標(biāo)：基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、有特長。構(gòu)建了三大幸福課程：基礎(chǔ)性課程、專業(yè)性課程、拓展性實(shí)踐課程?；A(chǔ)性課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、健康、安全、國防教育。專業(yè)性課程包括音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息、勞動技術(shù)教育。

2.拓展性實(shí)踐課程是課程開發(fā)的重點(diǎn)

（1）技能拓展課程。為學(xué)生們開設(shè)富有特色和個性化的幸福課程，開拓視野，培養(yǎng)愛好。主要有經(jīng)典誦讀、陽光課間、書法藝術(shù)、殷墟小導(dǎo)游與演講、武術(shù)與足球、科技、管樂、心理輔導(dǎo)、體育類、藝術(shù)類項(xiàng)目等。前八項(xiàng)為特色重點(diǎn)，后兩項(xiàng)為普及型，每周固定時間開展。

（2）養(yǎng)成課程。以“六自”為主要內(nèi)容，即理想自信、文明自覺、安全自護(hù)、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成良好習(xí)慣。

（3）班本課程。以“六個一”為依托，即打造一張靚麗的班級名片，譜寫一曲人人熟唱的班級歌曲，創(chuàng)作一個美輪美奐的藝術(shù)節(jié)目，編制一場經(jīng)典誦讀的盡情展演，培養(yǎng)學(xué)生具備一項(xiàng)嫻熟的愛好特長，師生一起慶祝中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)日，努力營造團(tuán)結(jié)活潑、樂觀向上、拼搏進(jìn)取的“幸福班級”。

（4）家本課程。引導(dǎo)學(xué)生家庭營造良好的“八個一”幸福家風(fēng)，即每月“親子共讀”一本書，布置一間充滿書香氣息的學(xué)習(xí)空間，每學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)“爸媽進(jìn)課堂，親子零距離”講座，每月開展一次走進(jìn)大自然的親子旅行，每周開一次家庭民主生活會，每學(xué)期制作一本孩子成長的溫馨紀(jì)念冊，陪伴孩子開設(shè)家政課程，每天勞動一刻鐘，陪伴孩子每天鍛煉身體一小時。

（5）社會實(shí)踐課程。走向社會，認(rèn)識社會，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會生存。開展“六個二”幸福之旅，即一年級，家政服務(wù)，國防教育；二年級，學(xué)校認(rèn)同，社區(qū)服務(wù)；三年級，環(huán)保教育，尊老愛幼；四年級，家鄉(xiāng)認(rèn)同，傳統(tǒng)教育；五年級，國家認(rèn)同，啄木鳥在行動；六年級，感恩教育，勵志教育。

（6）三季課程。小學(xué)階段學(xué)生成長重要的三季是入學(xué)季、十歲季、畢業(yè)季。學(xué)校精心設(shè)計三季課程，為學(xué)生們描繪一幅美麗的成長風(fēng)景畫。

（7）主題活動課程。以“十大幸福活動”為載體，即陽光大課間展示、數(shù)學(xué)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀展演、春季田徑運(yùn)動會、秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、體育節(jié)、科技節(jié)、校園吉尼斯大賽、迎新年才藝展示等，增智強(qiáng)體，陽光向上。

五、建設(shè)幸福課堂，讓課堂充滿精彩、激情與活力

我們要建設(shè)幸福課堂，使其充滿激情、充滿活力、充滿趣味、充滿幸福。

1.幸福課堂是師生對話互動、和諧共生的課堂

“師生關(guān)系是課堂教學(xué)諸多關(guān)系中最為核心的關(guān)系?！?其中，師生對話是課堂教學(xué)中的核心問題，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是對話的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)順暢的、無障礙的對話正是幸福課堂的具體表現(xiàn)。

著名教育家葉瀾教授曾說：“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通中共同創(chuàng)意的過程?！痹谡n堂教學(xué)中，師生共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓有限的課堂釋放無限的知識空間，成為師生資源共享、情景共創(chuàng)、語言共賞、情感共生、思想共鳴的最美風(fēng)景。

2.幸福課堂是流動著“美”與“贊美”的課堂

“積極心理學(xué)提倡用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人?！泵恳幻處煻紤?yīng)該學(xué)會用欣賞的角度去看待每一名學(xué)生，順乎其自然成長之天性，“順木之天、以致其性”，尊重不同個體不一樣的發(fā)展方式與水平，通過“選課”“分層布置作業(yè)”“個性展示”等讓學(xué)生智慧生長、自己生長、自然生長、自由生長，用“贊美”喚醒每一名兒童的個性選擇、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3.幸福課堂是學(xué)習(xí)高效的課堂

在課堂上，學(xué)生只有學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識和能力，并轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)，才會自覺產(chǎn)生快樂的幸福體驗(yàn)。

（1）改變課堂組織形式，提高課堂的有效性。新課改強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新的課堂組織形式的誕生。如“今天我當(dāng)小老師”、小組合作、交流展示、情景模擬以及研學(xué)旅行等實(shí)踐體驗(yàn)，都能夠極大地釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增添學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。嚴(yán)育洪老師曾談到“角色置換的溫暖”：“孩子們走上講臺，講授的不僅是知識，還有膽量和勇氣；老師走下講臺，卻走進(jìn)了學(xué)生的心靈，和諧、融洽的師生關(guān)系，使老師不僅是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，更是孩子們的好朋友。”

（2）實(shí)施“智慧課堂”觀課議課活動。學(xué)校已連續(xù)舉辦了五屆“智慧課堂”教學(xué)實(shí)踐活動，全員參與。通過同課異構(gòu)、異課示范、精品課展示等，教師踴躍參加，積極議課磨課，收到了很好的教學(xué)效果。

（3）學(xué)校實(shí)施“擠水提效”課堂診斷與小課題研究?！爸挥薪處熤鲃印⒎e極地去設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正感受到教學(xué)工作中的幸福與快樂，課堂教學(xué)才可能高質(zhì)量?！痹诿繉W(xué)期、每個學(xué)科組都有一個小課題深入研究，分析由“低效、無效”產(chǎn)生的課堂“水分”的成因，進(jìn)而研究問題、解決問題。每學(xué)期進(jìn)行匯報，共享成果。

六、結(jié)語

只有當(dāng)每一名學(xué)生最大限度地學(xué)到應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識和能力時，其才會發(fā)出真心和燦爛的微笑，師生的和諧關(guān)系才能達(dá)到一個新高度和新境界，充滿智慧、活力與激情的幸福教育之花才能在校園盡情綻放。

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