邵彥

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，職校教師靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程和數(shù)控加工能力，文章以數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義、具體實(shí)施、應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控專業(yè)；車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0047-02

項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)院校大力推行的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體。在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將傳統(tǒng)學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干項(xiàng)目課題，圍繞項(xiàng)目課題組織和開展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全員參與的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使理論知識(shí)與實(shí)際操作相互貫穿，從而取得良好的教學(xué)效果。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的重要課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程和數(shù)控加工能力，下面對(duì)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化中職數(shù)控車床教學(xué)進(jìn)行研究。

一、立足概念，闡釋項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用意義

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師將教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作的能力。教師可以結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的操作要求，讓學(xué)生以小組等方式開展探究活動(dòng)。收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，讓學(xué)生熟悉整個(gè)操作流程，在相對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)景中鍛煉動(dòng)手操作能力，這對(duì)于知識(shí)的融會(huì)貫通能起到極大的促進(jìn)作用。

現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中借助多種先進(jìn)工具已經(jīng)將生產(chǎn)力提升到一定的高度，而對(duì)工具操作人員的專業(yè)技能要求也會(huì)相應(yīng)提高。因此，數(shù)控專業(yè)教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的操作技能。項(xiàng)目教學(xué)法能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)景，在以個(gè)人或者小組的形式逐步完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真分析與研究，自覺(jué)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，否則將面臨項(xiàng)目任務(wù)的失敗，給個(gè)人或小組造成不良影響。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)職校學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展具有重要意義，如果學(xué)生能夠積極地面對(duì)項(xiàng)目，認(rèn)真完成教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，就會(huì)將理論知識(shí)基礎(chǔ)打得更加扎實(shí)，將實(shí)際操作技能練得更加?jì)故欤拐w素質(zhì)得到明顯提升，面對(duì)企業(yè)的用人需求將更加從容。

二、有序安排，例談項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

下面以數(shù)控車床中級(jí)工實(shí)操實(shí)例“陀螺”為例，就項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。

1.確立項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法的活動(dòng)效果與項(xiàng)目的選擇有很大的關(guān)系，教師在確定項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮多方面的因素，如課程教學(xué)內(nèi)容、自身的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的典型性和可操作性等，以保證項(xiàng)目活動(dòng)順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將項(xiàng)目任務(wù)中的專業(yè)要求、職業(yè)需求等進(jìn)行整合，合理地確定項(xiàng)目的操作流程和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和數(shù)控車床技能強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)6個(gè)課時(shí)的要求，教師可以把班級(jí)學(xué)生分成8個(gè)小組，每小組4人，要求各小組在4個(gè)課時(shí)內(nèi)完成零件的加工（后2個(gè)課時(shí)進(jìn)行評(píng)估與小組交流）。教師要對(duì)各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)培訓(xùn)，讓各組長(zhǎng)明確自己在整個(gè)項(xiàng)目中的作用。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段

（1）劃分責(zé)任。項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容往往涉及若干知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，小組成員要根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行責(zé)任的劃分，明確每個(gè)人的具體工作，如甲負(fù)責(zé)工藝的選擇、乙負(fù)責(zé)工件形位尺寸的控制等。為了保證每個(gè)人都得到全面的鍛煉，大家可以輪流擔(dān)當(dāng)不同角色。

（2）圖樣分析。在項(xiàng)目實(shí)施的初期準(zhǔn)備工作中，小組成員要對(duì)圖樣進(jìn)行細(xì)致的分析，了解輪廓的尺寸、幾何條件、形位公差、表面粗糙度、材料與熱處理等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，也能幫助學(xué)生提高看圖能力。

（3）集思廣益。按照零件加工要求，小組成員要仔細(xì)分析、討論，確定零件的加工工藝。每個(gè)學(xué)生都可以提出對(duì)工藝的看法，通過(guò)交流了解各種工藝的優(yōu)劣，選出最佳加工工藝。每個(gè)小組操作一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，按照分工，擔(dān)任不同角色的學(xué)生各司其職。有的負(fù)責(zé)對(duì)工件進(jìn)行編程，有的負(fù)責(zé)具體加工，有的負(fù)責(zé)毛坯下料和送料，有的負(fù)責(zé)加工過(guò)程的安全衛(wèi)生。教師要對(duì)各小組加工過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，包括加工時(shí)間、操作規(guī)范安全、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（4）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。待各小組完成項(xiàng)目任務(wù)之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的完成涉及諸多因素，所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是全面的、科學(xué)的，能夠覆蓋學(xué)生的整個(gè)操作流程，如作品完成情況、工作態(tài)度、安全操作情況等。評(píng)價(jià)的方式要注重多樣化，要構(gòu)建小組自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要指出存在的問(wèn)題及不足之處。

（5）交流總結(jié)。各個(gè)小組可以就責(zé)任劃分、工藝選擇、圖樣分析、誤差控制等進(jìn)行互動(dòng)交流，以不斷改進(jìn)方法，提高工作效率。教師可以針對(duì)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容分別提出具體的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)涉及的知識(shí)和技能有更深刻的印象。如在對(duì)工件進(jìn)行編程時(shí)，面對(duì)多個(gè)相似的選擇應(yīng)該如何決定？使用車床對(duì)工件進(jìn)行加工時(shí)，如何操作才能保證尺寸的精準(zhǔn)度？學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析與思考，能夠進(jìn)一步提高對(duì)理論知識(shí)的掌握水平。

三、及時(shí)反思，探討項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)更好地理解理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要做到實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)并重，注意教師角色的轉(zhuǎn)換。

1.實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)并重

項(xiàng)目教學(xué)法并不是一味地提高實(shí)踐操作的比重，而是將理論知識(shí)的掌握和操作能力的提高緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)科理論知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)多元化的體系，每一個(gè)層面的知識(shí)內(nèi)容貫穿到相應(yīng)的項(xiàng)目中。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目，就能將這一層面的知識(shí)消化理解，當(dāng)所有的項(xiàng)目任務(wù)完成之后，學(xué)生也就構(gòu)建了自身的理論知識(shí)體系。

2.注意教師角色的轉(zhuǎn)換

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師扮演著與以往教學(xué)模式不同的角色，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，起到幕后的指導(dǎo)作用。教師要將班級(jí)學(xué)生合理分組，引導(dǎo)各組學(xué)生分工合作完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生主動(dòng)探究，制訂操作計(jì)劃，明確個(gè)人分工，努力完成項(xiàng)目任務(wù)，而教師則成為學(xué)生的智囊，在學(xué)生走入死胡同時(shí)教師應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行全程指導(dǎo)。要及時(shí)疏理知識(shí)難點(diǎn)，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的操作方法，保證項(xiàng)目的實(shí)施處于可控范圍。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，近距離了解學(xué)生的真實(shí)想法，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生朝著任務(wù)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

總而言之，教師在中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程和數(shù)控加工能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要注重有序安排，及時(shí)反思，做到實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)并重，還要注意教師角色的轉(zhuǎn)換。這樣才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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