滕思雨

摘 要：要打造高效的道德與法治課堂，教師就要貼近學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建生活化課堂，真正實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，用經(jīng)驗(yàn)來激蕩體驗(yàn)，另外還要借助科技手段，擇選最新的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材。

關(guān)鍵詞：道德與法治；高效課堂；思想道德；實(shí)踐活動

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0025-01

道德與法治是一門綜合課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中去體會道德的力量，感悟法治精神。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究如何才能提高道德與法治教學(xué)效率，打造道德與法治高效課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、貼近學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建生活化課堂，真正實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)

課堂教學(xué)涉及教師和學(xué)生這兩個(gè)行為主體，對教師而言就是“教”，對學(xué)生而言就是“學(xué)”。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”到底有著怎樣的關(guān)系呢？這個(gè)問題有必要厘定清楚。本文認(rèn)為，這兩者之間不是并列的關(guān)系，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的：教師的“教”是為了促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力探索如何更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要真正做到這一點(diǎn)，教師就需要站在學(xué)生的角度看問題。在道德與法治教學(xué)中，教師要盡量摒棄那些讓學(xué)生生厭的教學(xué)模式，如教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教師單向灌輸、學(xué)生被動地聽等。要打破這些陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建生活化的課堂就顯得非常關(guān)鍵。例如，“交友的智慧”這一課，涉及一些交友問題。無論是學(xué)生和同學(xué)之間的真實(shí)交往，還是網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中的虛擬交往，都會面臨很多現(xiàn)實(shí)問題。因此，在教學(xué)過程中教師不能照本宣科，竭盡全力去讓學(xué)生掌握課本上的條條框框，而要構(gòu)建生活化課堂，貼近學(xué)生心理、貼近學(xué)生實(shí)際，更好地解決學(xué)生遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置這樣的問題：同學(xué)們，你和你的同桌（或好友）之間出現(xiàn)過沖突嗎？假如有，請寫出你的故事，注意不要留下姓名。所提問題和所提要求以及后續(xù)活動都來自學(xué)生的生活場景，這樣的教學(xué)顯然有利于學(xué)生敞開自己的心扉，盡情地去表達(dá)自己真實(shí)的想法，而不再動不動就去瀏覽課本，以期從中找到答案。

二、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，用經(jīng)驗(yàn)來激蕩體驗(yàn)

對于道德與法治學(xué)科而言，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的知識，教給他們分析問題的一些方法，應(yīng)該是教師的一個(gè)基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。但是別忘了，還有比這更重要的目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生健康地生活，讓學(xué)生懂得如何做人。教師要關(guān)注學(xué)生的心理世界，關(guān)注學(xué)生成長過程中情感的波動，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。為此，教師在教學(xué)過程中要多設(shè)計(jì)一些活動，以讓學(xué)生經(jīng)歷情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”中的“生活難免有挫折”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是挫折，教師可以設(shè)計(jì)如下活動。（1）回望過去。具體做法是引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧，讓學(xué)生自由地談一談“在記憶的長河中哪些事情曾讓自己感到不爽快”。（2）交流分享。為了避免學(xué)生可能兜圈子，教師可以要求學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考：這些事件對自己的生活和成長有著什么樣的影響？說一說你是如何面對的？彼此分享之后，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣去面對挫折？（3）提煉升華。待學(xué)生充分交流和體驗(yàn)之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)重在幫助學(xué)生樹立直面挫折、積極樂觀的態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生流露真情，對那些“不愉快”的經(jīng)歷進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。在這樣的活動中，學(xué)生們互相體驗(yàn)著，互相分享著?！霸瓉砩畹牡缆凡⒉豢偸瞧教沟?，既然如此，就讓我們學(xué)會勇敢地面對吧。”這樣的認(rèn)識，是學(xué)生從彼此的分享當(dāng)中悟出來的，而不是從課本上讀來的，因此感受更深。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要做到“從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”切入，去激蕩學(xué)生“心的體驗(yàn)”。

三、借助科技手段，擇選最新資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材

可以毫不夸張地說，道德與法治這門學(xué)科是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的。但由于一些原因，當(dāng)教材擺在面前時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)教材中有部分內(nèi)容特別是一些例子已經(jīng)顯得陳舊。如果深入研究教材，有時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)有的事例與觀點(diǎn)或理論不是很貼切。碰到這些問題的時(shí)候，教師該如何處理呢？這就需要教師因地制宜地去“創(chuàng)編”教材，讓道德與法治教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。事實(shí)上，這樣做難度不是很大，教師借助多媒體手段就可以選擇豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)在課堂上。例如，教學(xué)“青春的心弦”第二課時(shí)，教師要研究怎樣才能讓學(xué)生正確看待異性交往并學(xué)會處理兩者之間的情感。本文作者采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，通過呈現(xiàn)學(xué)生身邊的故事或特寫鏡頭，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。原以為課堂上學(xué)生能夠相互交流就算成功，沒想到竟然出現(xiàn)學(xué)生們面紅耳赤的爭論現(xiàn)象。效果如此之好，是當(dāng)初未曾預(yù)想的，而這正是現(xiàn)代科技手段將一些問題簡單化、形象化所帶來的好處。

綜上所述，要打造高效的道德與法治課堂，教師需要做好多方面的工作。要貼近學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建生活化課堂，真正實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)；結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，用經(jīng)驗(yàn)來激蕩體驗(yàn)；借助科技手段，擇選最新資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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