趙明麗

摘 要：教師在音樂(lè)課堂中采用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。在應(yīng)用游戲法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要利用情境表演豐富音樂(lè)知識(shí)，利用趣味音樂(lè)實(shí)現(xiàn)德育，利用音樂(lè)游戲進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；游戲教學(xué)法；音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0084-01

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始推行素質(zhì)教育，音樂(lè)教學(xué)逐漸引起人們的重視。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，音樂(lè)教師開(kāi)始將游戲與音樂(lè)結(jié)合到一起，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高其欣賞能力與審美能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文對(duì)游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

一、利用情境表演豐富音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)課程是一門(mén)讓人感到輕松與愉悅的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮音樂(lè)的作用與價(jià)值，通過(guò)營(yíng)造良好氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。情境表演則屬于游戲教學(xué)法的一種方式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與情境表演進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)的魅力與價(jià)值，從而不斷提高個(gè)人的音樂(lè)能力。例如，在教學(xué)《七個(gè)小兄弟》這首歌曲時(shí)，教師可以要求學(xué)生毛遂自薦，上臺(tái)表演七個(gè)個(gè)性完全不同的兄弟，通過(guò)夸張的動(dòng)作讓座位上的學(xué)生感受歌曲音高音低、延續(xù)時(shí)間的具體區(qū)別，以增強(qiáng)其對(duì)聲音的感知與認(rèn)識(shí)。待學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的理解以后，教師再要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行旋律編創(chuàng)，如教師可將節(jié)奏換為五個(gè)兄弟，并幫助學(xué)生進(jìn)行伴奏，引導(dǎo)其唱出最后一句：“又長(zhǎng)又短……”此時(shí)，五個(gè)兄弟開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橥雀叩偷墓?jié)奏和旋律，教師則引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱歌，進(jìn)而不斷提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)此種情境表演的方式進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)教材中的歌曲產(chǎn)生更深入的理解，教學(xué)效果自然也會(huì)有較大的提高。

二、利用趣味音樂(lè)實(shí)現(xiàn)德育

音樂(lè)教師可充分發(fā)揮德育的價(jià)值，利用趣味音樂(lè)來(lái)提高德育的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)、提高素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《彼得與狼》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師先自行扮演小鳥(niǎo)，并要求學(xué)生上臺(tái)選擇自己喜歡的角色（彼得、爺爺、小鴨、小貓）。待學(xué)生選擇結(jié)束后，教師可利用多媒體播放音樂(lè)，并要求不同的扮演者聽(tīng)到自己的音樂(lè)聲后出場(chǎng)進(jìn)行表演。如扮演鴨子的學(xué)生聽(tīng)到“呱呱呱”聲后開(kāi)始出場(chǎng)，扮演小貓的學(xué)生聽(tīng)到“喵喵喵”聲后開(kāi)始出場(chǎng)，看看誰(shuí)表現(xiàn)最好、最棒，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)與物質(zhì)鼓勵(lì)（糖果、水果等），以激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性。通過(guò)趣味性的表演，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而促進(jìn)道德素養(yǎng)的不斷提高。又如，在教學(xué)《我的祖國(guó)》這首膾炙人口的歌曲時(shí)，教師在授課之前先提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都去過(guò)哪些地方旅游呢？”學(xué)生則開(kāi)始議論紛紛，并給出答案“泰山、西湖、廬山、長(zhǎng)城、桂林……”教師進(jìn)行總結(jié)：“我們的祖國(guó)不僅面積廣大，而且山河壯麗、風(fēng)景優(yōu)美，下面我們一起來(lái)通過(guò)大屏幕看看我們美麗的祖國(guó)吧！”隨后，教師利用多媒體播放一些名勝古跡的圖片讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、欣賞，并適時(shí)播放背景音樂(lè)《我的祖國(guó)》。待課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在日常生活中，我們除了通過(guò)唱歌的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，還可以通過(guò)哪些不一樣的方式來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的家國(guó)情懷呢？”學(xué)生可能會(huì)想到小品、舞蹈、詩(shī)朗誦等，教師隨之可利用較為簡(jiǎn)單的詩(shī)朗誦來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而深化他們對(duì)祖國(guó)的情感，達(dá)到德育的目的。

三、利用音樂(lè)游戲進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人唱歌會(huì)跑調(diào)，主要原因在于音調(diào)不準(zhǔn)，而音調(diào)不準(zhǔn)就很難表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵?，F(xiàn)今，音準(zhǔn)訓(xùn)練屬于音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，盡管學(xué)生年齡還相對(duì)較小，但音準(zhǔn)訓(xùn)練可以幫助其深入了解音樂(lè)、了解歌曲中所包含的情感內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)效果的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及思考能力相對(duì)較差，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)教學(xué)的難度過(guò)大，學(xué)生練習(xí)很久之后仍毫無(wú)進(jìn)展。為提高學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中可將音樂(lè)游戲與音準(zhǔn)訓(xùn)練有效結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師可在課堂上隨意彈一首曲子，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)來(lái)進(jìn)行搶答，猜猜剛才彈的是哪個(gè)音節(jié)，并對(duì)答對(duì)的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其參與游戲的積極性。通過(guò)此種方式進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生樂(lè)在其中，音準(zhǔn)能力也會(huì)隨著游戲難度的不斷加深而有所提高。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的效果，教師在課堂上應(yīng)充分利用游戲教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。

總之，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，還能提高教學(xué)效果。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，將游戲與音樂(lè)教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，從而不斷提高其欣賞能力與綜合素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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