胡曉霞

摘 要 本文主要研究了中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略，首先以調(diào)查問(wèn)卷的方式，調(diào)查了我校學(xué)生化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的具體情況，分析了中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出了課程導(dǎo)入、清晰明確化學(xué)概念、知識(shí)鞏固三方面的改善策略，希望能為相關(guān)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞 中職化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

中職教育作為我國(guó)中等教育體系的重要部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，中職教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)的位置和發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。雖然中職生的數(shù)量較和之前增加了不少，但是就現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校的化學(xué)教學(xué)還存在著很多不足的地方。所以，我們需要針對(duì)中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探索符合中職化學(xué)特色的教學(xué)途徑，為更好地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)提供有利的條件。

1中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨機(jī)選取我校50名進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，根據(jù)自制的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。如上表所示，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生動(dòng)新穎的實(shí)驗(yàn)以及教師輕松幽默的課堂講解是學(xué)生印象最深刻的內(nèi)容；繁瑣的化學(xué)公式和抽象的理論概念是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)習(xí)最困難的內(nèi)容；同學(xué)們普遍都希望教師利用豐富的教學(xué)形式，來(lái)充分活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。我們通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可知道，由于中職學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力尚有待開(kāi)發(fā)，同時(shí)，他們的升學(xué)壓力較普通高中學(xué)生較小，所以，教師需要充分明確中職教育工作的教學(xué)目標(biāo)，改變課堂教學(xué)形式、豐富教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高中職化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2改善中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1課程導(dǎo)入

2.1.1實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師可以通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)演示將教學(xué)內(nèi)容中較為抽象的化學(xué)形象進(jìn)行演示，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在介紹燃燒和緩慢氧化的課程時(shí)，教師可以為學(xué)生表演一個(gè)叫做“燒不壞的手帕”魔術(shù)，引起學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生們進(jìn)行自發(fā)的討論。然后教師再為學(xué)生進(jìn)行具體的操作。最后，教師再將本節(jié)所要講的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還激發(fā)了學(xué)生的探索精神，同時(shí)，還可以提高中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2復(fù)習(xí)導(dǎo)入

正所謂，溫故而知新，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要復(fù)習(xí)導(dǎo)入到實(shí)際的教學(xué)中。首先，教師需要全面、整體掌握中職化學(xué)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并充分利用教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的邏輯連貫性進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)；其次，教師可以通過(guò)問(wèn)答、討論或者板書(shū)的形式讓學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便教師了解學(xué)生上節(jié)課或者是本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)；最后，教師需要針對(duì)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)更改課程規(guī)劃和教學(xué)方法，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.3趣味導(dǎo)入

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師需要多應(yīng)用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，教師可以將當(dāng)?shù)氐男侣剬?shí)事與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以增加學(xué)生的親切感；其次，教師還可以利用多種化學(xué)小游戲，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)；然后，教師還可以利用圖像、故事、諺語(yǔ)、詩(shī)句等方式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，教師需要避免出現(xiàn)時(shí)間過(guò)程、不切合教學(xué)內(nèi)容或者是千篇一律的情況，一定要導(dǎo)出新意，突出教學(xué)主題。

2.2清晰明確化學(xué)概念

中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的抽象概念是最容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力的部分，所以，教師需要采用多種教學(xué)形式，做好化學(xué)概念理論的教學(xué)。第一，教師需要準(zhǔn)確剖析概念，并對(duì)一些含義深刻的概念進(jìn)行更深一步的理解，將概念剖析成可以被學(xué)生接受的程度；第二，教師還可以從正反兩方面入手，講解概念的兩面性。如在講解概念的過(guò)程中，如果學(xué)生不能從正面對(duì)概念進(jìn)行理解，教師可以從概念的反面或者是其他角度入手，進(jìn)行概念解釋。這樣不僅可以讓學(xué)生們了解到概念的具體內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的內(nèi)涵和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3知識(shí)鞏固

第一，教師可以通過(guò)表格歸納的方法，充分利用具有的格式化、高效的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。如教師在講解一些知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)表格歸納法，將具有較多共性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)框架。這樣不僅可以提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生建立完整是知識(shí)內(nèi)容體系；第二，教師可以采用案例分析的方法，讓學(xué)生們利用具體的化學(xué)原理去解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)鞏固，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。如用分子動(dòng)理論解釋“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”這一現(xiàn)象等等。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職化學(xué)課程作為一門(mén)重要的課程，教師需要根據(jù)中職化學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索有效、可行的實(shí)施策略。同時(shí)，教師還可以將多種課堂模式進(jìn)行交叉使用，進(jìn)而不斷提升中職化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化教育接軌，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

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