謝勝霞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的理念，是在數(shù)學(xué)基本課程理念的約束下形成的，數(shù)學(xué)課程理念與學(xué)習(xí)評價理念是相對應(yīng)的。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，教師需要為學(xué)生提供服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐、善于思考等能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的含義與理念

數(shù)學(xué)教學(xué)評價，能夠輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并采取對應(yīng)的解決措施。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)是相互融合的概念，學(xué)的需求，才會引出教的行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，需要重視教與學(xué)，而不是只重視其中一方面。對于課堂評價而言，需要同時注重教與學(xué)的評價，而不是輕學(xué)重教。唯有科學(xué)地對教與學(xué)進(jìn)行評價，才能提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的評價方式

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教的評價方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于教的評價方式，根據(jù)評價主體的不同，主要分為以下幾方面：（1）教師自評。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師是主要的組織者、引導(dǎo)者，為保證數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師需要進(jìn)行自我評價，從而去找出教學(xué)中的不足，有針對性地進(jìn)行改正。小學(xué)教學(xué)課堂，教師需要在課后，對自己在課堂的表現(xiàn)，對語言的組織、處理事情的方法、教學(xué)技巧等進(jìn)行自評與歸納。教師的自評，主要有說課、寫反思報告、檢測等，其中說課的評價方法應(yīng)用比較普遍。教師自評能夠幫助其提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。（2）同事評價。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的同事評價，主要是指數(shù)學(xué)學(xué)科教師之間的評價。由于同學(xué)科的教師，經(jīng)常在一起工作，交流較多，能夠更好地進(jìn)行教學(xué)方法交流，并且教學(xué)進(jìn)度一致，能夠給予對方比較真實(shí)的意見，有助于教學(xué)水平的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，比較注重同事評價，教師們相互溝通，相互借鑒，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。（3）專家評價。此種評價方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不常見，經(jīng)常用于大型的公開課，對于教師的影響較大。專家的教學(xué)理念比較深刻，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對于教師的評價能夠抓住關(guān)鍵，給予指導(dǎo)性的建議，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長。專家評價，主要采取示范或者口頭點(diǎn)評的方式，能夠有效地提高教師的教學(xué)水平。（4）學(xué)生評價。主要是學(xué)生對于教師的授課方法、授課模式等進(jìn)行點(diǎn)評，給予教師正確的反饋。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)的評價方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)的評價方式，主要體現(xiàn)在自我評價、他人評價、互相評價、表現(xiàn)評價等，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)評價去彌補(bǔ)自身不足，提高學(xué)習(xí)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)的評價方式，主要分為以下幾方面：（1）自我評價。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)的自我評價，主要是通過參照物，對自己進(jìn)行評價。例如：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行反思、對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價、對知識的掌握程度進(jìn)行評價等。學(xué)生的自我評價，能夠找出問題，并且有針對性地進(jìn)行改善，同時是自我反思、鼓勵、批評的過程，有利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生需要樹立自我評價的意識，不受他人影響，客觀地對自身進(jìn)行評價，從而去改正提高。通過參照他人實(shí)現(xiàn)自我評價，同樣的數(shù)學(xué)問題，同桌會做自己卻不會，此時激發(fā)自己去學(xué)習(xí)。（2）他人評價。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)的他人評價，主要是指教師、同學(xué)的評價。他人的評價具有客觀性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行評價，是比較重要的學(xué)習(xí)評價方式。教師的評價，能夠反映出學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)生之間的評價，能夠更真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的心理。（3）同學(xué)互評。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的同學(xué)互評，主要是指學(xué)生之間一對一的評價，也可以采用一對多的模式，通過教師組織學(xué)生間的評價，增強(qiáng)互動性。同學(xué)互評，能夠真實(shí)地反映集體中的自己，對學(xué)生能夠起到反思作用。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教的評價，主要是教師通過多種渠道，對自身的教學(xué)方式、教育理念等進(jìn)行評價，從而有針對性地進(jìn)行提升。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，主要目的是幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，提高數(shù)學(xué)成績，更加健康成長。

作者單位陜西省城固縣教研室endprint