田明浩

摘 要：從當前人力資源管理的角度來看新入職輔導(dǎo)員需要相當一段時間的系統(tǒng)培訓(xùn)，這是輔導(dǎo)員職業(yè)特征的本質(zhì)要求，其中把握職業(yè)核心要素尤為重要。研究梳理了新入職輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作中的常見問題，介紹了輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)換、工作內(nèi)容平衡、意識形態(tài)工作要點三個方面的主要問題。

關(guān)鍵詞：新入職輔導(dǎo)員；意識形態(tài)；思想政治教育

筆者本科畢業(yè)留校任職高校輔導(dǎo)員接近兩年，經(jīng)過入職前的實習(xí)、崗前培訓(xùn)階段、學(xué)校輔導(dǎo)員沙龍等各級培訓(xùn)和周圍同事的指導(dǎo)和關(guān)心，我也看到了前輩輔導(dǎo)員的先進工作經(jīng)驗、同輩輔導(dǎo)員的鼓勵促進、后來輔導(dǎo)員的朝氣蓬勃，其中各個職業(yè)階段的輔導(dǎo)員都在工作中或多或少存在不足，尤以新入職輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作中的存在的困惑。新入職輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作方面尚待改進的方面有三個：輔導(dǎo)員意識形態(tài)理論知識的匱乏導(dǎo)致其建立自身的職業(yè)認知緩慢；意識形態(tài)工作敏感度不夠?qū)е滦姓ぷ鲗λ枷胝谓逃ぷ鞯臄D壓；其他的一些具體意識形態(tài)工作問題。

一、做好“從校門到校門”的角色轉(zhuǎn)換

一個人只有認清了自己的角色，才能清楚自己應(yīng)該做些什么，思考些什么；只有認清了自身的輔導(dǎo)員角色，才能清楚要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，要為學(xué)生工作思考些什么。任何一個大學(xué)生畢業(yè)面對第一份工作都必然是帶有迷茫和不適應(yīng)的，在這個過程中學(xué)生從校園邁入社會，逐漸走向成熟，輔導(dǎo)員的工作亦是如此，不同的是新入職輔導(dǎo)員從“聽輔導(dǎo)員話的學(xué)生”變?yōu)椤敖虒W(xué)生道理的輔導(dǎo)員”，這是一個對輔導(dǎo)員角色的解構(gòu)的階段。在這個過程中學(xué)校需要組織系統(tǒng)科學(xué)的輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)的傳承，否則新入職輔導(dǎo)員難以迅速建構(gòu)起自身的輔導(dǎo)員形象，將長期停留在思想混亂的迷茫期。

如何解決這個問題？在形式上，要解決其對于輔導(dǎo)員工作的模糊認識，需要需對全部輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作進行標準化的管理，有制度文件可依，傳統(tǒng)做法凝練成文，而不是那種在不同的學(xué)院就換一套做法，更不是換了個人就工作方式全換。在實質(zhì)上，新入職輔導(dǎo)員對于思想政治教育理論要務(wù)虛，挖掘?qū)W習(xí)枯燥乏味的理論知識中的思想精髓，學(xué)習(xí)我黨在艱苦卓絕的革命年代積累下來的寶貴思想資源，要明白黨的思想建設(shè)在歷次重大革命存亡關(guān)頭所發(fā)揮的重要作用，要深刻洞悉國內(nèi)外“和平演變”的敵對勢力意識形態(tài)滲透。

二、平衡好行政管理工作和思想政治教育工作的關(guān)系

輔導(dǎo)員工作繁忙，一方面是客觀的工作內(nèi)容偏大，一方面是個人的工作能力和工作體系不匹配。在這樣的情況下，我們不認為輔導(dǎo)員的工作能力有問題，而是認為輔導(dǎo)員還沒有融洽介入工作環(huán)境和掌控工作體系，而這是制度體系建設(shè)的規(guī)范問題。

輔導(dǎo)員工作變成了處理辦公室的行政業(yè)務(wù)，完成各種報表，使得思想政治教育的工作職能得不到發(fā)揮?；谶@樣一種工作思路，很多高校的輔導(dǎo)員隊伍主要是本校的碩士研究生和優(yōu)秀的本科生，這樣有利于本校校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，因為土生土長、熟悉環(huán)境、相互認識、知根知底，所以“用起來順手”。這樣的思維模式就是產(chǎn)生于“輔導(dǎo)員工作主要是行政工作，熟悉的人在這個環(huán)境里辦事效率更高”這樣的思想，所以學(xué)歷層次、學(xué)緣結(jié)構(gòu)在考量輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)考量因素中弱于“辦事能力”。

要改變現(xiàn)狀就是一方面提高辦事效率，另一方面提升自己思想教育的水平?，F(xiàn)有的工作忙，找到工作理順的辦法，要學(xué)會充分運用學(xué)生干部，學(xué)會尋求領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外資源的支持將工作辦好；另一方面警惕“行政科層化陷阱”，不能隨社會上的一些觀點影響，如“行政工作一開始，一杯茶兩張報紙”等錯誤的社會觀點。對學(xué)生進行思想政治教育不僅要有熱情還要有藝術(shù)，對不同的學(xué)生用不同的方法，不同階段的側(cè)重點不同，思想政治教育除了對學(xué)生的說教更是和學(xué)生一起成長，在這過程中形成個人的人格魅力和職業(yè)生涯的成就感。

三、學(xué)生工作中需要注意的意識形態(tài)安全問題

首先對學(xué)生要做好的“威信”問題，無論是“以德服人”還是“立德樹人”，學(xué)生對于老師的信任和執(zhí)行老師的決議是復(fù)雜的社會環(huán)境中保持行動正確的重要保障。誠然，輔導(dǎo)員不可能做到讓所有學(xué)生都愛戴自己，但是要做到對那些少數(shù)學(xué)生思想和言論的把握，網(wǎng)絡(luò)因為其匿名性會將一些事件進行歪曲地放大，負性事件往往能夠引起滾雪球的效應(yīng)。然后是大學(xué)生打游戲的問題，因為打游戲已經(jīng)極大影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生在游戲中逃避現(xiàn)實生活，各種游戲如同“鴉片”一般擊潰大學(xué)生斗志。最后是宗教文化滲透，宗教勢力能夠深入到黨和行政力量較少出現(xiàn)的貧困山區(qū)，在這些地方資助大學(xué)生，最后宣傳一些反黨反政府的言論，輔導(dǎo)員要敏感地發(fā)覺這樣的事情。

參考文獻：

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