張莉莉

摘 要：現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在過(guò)分關(guān)注知識(shí)技能傳授、忽略學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀發(fā)展的問(wèn)題，影響了三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。這種灌輸式教育已經(jīng)不符合新課改要求，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展毫無(wú)意義。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的重要意義，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；谶@一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，積極心理教育的滲透非常有必要。通過(guò)聽(tīng)課實(shí)踐以及文獻(xiàn)研究的方法，從積極心理教育的概念、積極心理教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義、積極心理教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略這三個(gè)角度展開(kāi)了具體分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；八年級(jí)；積極心理學(xué)；積極人格

經(jīng)濟(jì)全球化以及政治多極化發(fā)展趨勢(shì)之下，世界各國(guó)文化交流日益加強(qiáng)，掌握英語(yǔ)這門(mén)交際工具已經(jīng)成為信息化人才必須掌握的基本技能之一。這一時(shí)代背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生形成健康向上的情感態(tài)度，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作中能夠運(yùn)用正確的價(jià)值觀去面對(duì)挫折。

一、積極心理教育的概念

美國(guó)著名心理學(xué)家MartinE.PSeilgman、LauraKing以及KennonM.Sheldon最早提出了積極心理教育的概念，指的是利用人類(lèi)力量中積極的心理因素進(jìn)行教育的一種方法。馬斯洛曾經(jīng)指出：一個(gè)人如果處于良好的環(huán)境之中，那么這個(gè)人更容易形成健康向上的價(jià)值觀。反之，如果這個(gè)人處于消極的環(huán)境之中，那么這個(gè)人更容易產(chǎn)生不健康的情感和行為。將積極心理教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有助于更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、積極心理教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

首先，積極心理教育對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。積極心理教育包括四個(gè)方面的內(nèi)容：情緒品質(zhì)、意志品質(zhì)、人格品質(zhì)以及認(rèn)知品質(zhì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透積極心理教育，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和自我管理能力，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的雙向發(fā)展。

其次，積極心理教育對(duì)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要意義。在開(kāi)展積極心理教育的過(guò)程中，教師始終以積極向上的教學(xué)態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而主動(dòng)配合課堂教學(xué)活動(dòng)，和諧師生關(guān)系的建立自然在情理之中。

三、積極心理教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮教師的積極力量

從聽(tīng)課情況來(lái)看，不少初中英語(yǔ)教師積極教學(xué)觀念淡薄，沒(méi)有充分發(fā)揮自身的積極力量去潛移默化地影響學(xué)生，致使英語(yǔ)教學(xué)效果不盡如人意。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者，其自身的情緒狀態(tài)將會(huì)直接影響到學(xué)生的情感態(tài)度。只有教師樹(shù)立了積極的、先進(jìn)的教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在耳濡目染中受到正面影響。積極心理教育認(rèn)為每個(gè)人都有發(fā)展的潛力，都應(yīng)該獲得積極主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，教育的關(guān)鍵問(wèn)題在于能否為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人的能力都得到最大限度的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)言意義的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體在先天基礎(chǔ)以及后天發(fā)展方面的差異，并充分尊重這種差異，幫助不同的學(xué)生獲得不同程度的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展。

2.深入挖掘?qū)W生的積極人格

積極心理教育告訴人們，積極暗示的運(yùn)用能夠使人處于積極的狀態(tài)，并激發(fā)人的潛能。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為不可避免會(huì)受到心理暗示的影響，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)持有不同理想信念時(shí)，最終取得的結(jié)果也截然不同。如果學(xué)生始終給自己消極的心理暗示，認(rèn)為學(xué)習(xí)太難，那么這個(gè)人很難堅(jiān)持下來(lái)；如果始終給自己積極的心理暗示，認(rèn)為自己可以通過(guò)努力克服困難，那么這個(gè)人最后很有可能取得不錯(cuò)的成績(jī)。組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生身上潛在的積極人格，利用積極心理暗示強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.努力營(yíng)造積極的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境的生態(tài)平衡有助于增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。積極的課堂環(huán)境具有情感激勵(lì)、心理暗示、情感陶冶、情感凝聚功能，然而當(dāng)下的初中英語(yǔ)課堂環(huán)境營(yíng)造并不令人滿意，教學(xué)資源缺乏、課堂氣氛壓抑都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

我校已經(jīng)全面普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)中我也多采用形象生動(dòng)的電教手段進(jìn)行授課，很好地激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透積極心理教育，有助于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)滿意度以及教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，極大增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教師必須深刻認(rèn)識(shí)到積極心理教育的重要意義，努力在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透積極心理教育，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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