嚴(yán)嘉璐

摘 要：隨著科技的日益進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到學(xué)校的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用也越來越多，如今的教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)手段，初中生平時(shí)接觸的生活內(nèi)容不多，許多物理、化學(xué)現(xiàn)象只能通過實(shí)驗(yàn)來探究學(xué)習(xí)，但是由于各方面的條件限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理、化學(xué)等學(xué)科中的發(fā)展緩慢，因此如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中課堂上的應(yīng)用成為教師日益重視的問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)課堂；初中科學(xué)

初中科學(xué)學(xué)科中有大量的教學(xué)內(nèi)容僅靠課堂講述是無法讓學(xué)生理解并掌握的，因此需要實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，加深學(xué)生的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍應(yīng)用于物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，初中課程涉及大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于實(shí)驗(yàn)各方面要求較為嚴(yán)苛，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材無法滿足，教師們也無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，從而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)課堂上的應(yīng)用提出幾點(diǎn)見解，供諸位參考。

一、講解緒論，激發(fā)興趣

初中科學(xué)涉及很多學(xué)生在生活中沒有接觸過的知識(shí)，因此很多學(xué)生不能夠理解與科學(xué)相關(guān)的理論，這就需要老師從整體上掌握學(xué)生的接受度。緒論在每一門課程的開端，不僅僅是對教材內(nèi)容的整體把握，還起到了綱舉目張、提綱挈領(lǐng)的作用。老師在給學(xué)生上緒論課時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白該課程的目的、任務(wù)和意義，更要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待科學(xué)。老師可以給學(xué)生演示較為有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，講述與科學(xué)相關(guān)的課外內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，還是一種信仰，老師要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)將來可以做什么，不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迷茫。筆者認(rèn)為，老師在講述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，有必要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有基礎(chǔ)的了解，因?yàn)閷W(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生有可能是第一次接觸實(shí)驗(yàn)，老師要在緒論課上大致讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作和實(shí)驗(yàn)器材的保護(hù)及使用。老師不僅要讓學(xué)生從緒論課對本門課程有整體的了解，更要讓學(xué)生對科學(xué)擁有較為全面的了解，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

二、提出問題，自主探究

科學(xué)學(xué)科中有許多現(xiàn)象僅靠學(xué)生的想象是達(dá)不到教學(xué)目的的，例如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、熔化現(xiàn)象，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來加深理解，但是理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，沒有理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是沒有任何意義的。老師要讓學(xué)生自主探究，積極提出問題，并在實(shí)驗(yàn)中解決問題，只有從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)或者觀察到相關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，老師在講述“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，就可以先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)課程，讓學(xué)生通過交流討論對相關(guān)名詞的定義擁有更深刻的見解，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師可以進(jìn)行簡單解答，也可以讓學(xué)生記下自己的問題，通過之后的實(shí)驗(yàn)操作自行解疑。老師需要在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，并留有疑問，只有帶著問題來學(xué)習(xí)，才能更高效快速地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)，升華理論

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師需要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，例如，物理學(xué)科中的摩擦力、加速度等專業(yè)名詞，化學(xué)學(xué)科中的過濾、制取氣體等專業(yè)操作，生物學(xué)科中的顯微鏡、三腳架等實(shí)驗(yàn)儀器。老師要切實(shí)保證學(xué)生的安全，并且讓學(xué)生掌握如何專業(yè)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如何清理保存實(shí)驗(yàn)儀器和材料。老師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，初中生接觸的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性不大，但是為了防止不必要的傷害，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)需要老師和學(xué)生掌握，只有在安全的環(huán)境中，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生帶上相關(guān)教材，結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，通過理論無法解釋的現(xiàn)象可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來完成。例如，在進(jìn)行“伽利略斜面小車實(shí)驗(yàn)”時(shí)，老師要讓學(xué)生對摩擦力有一個(gè)基本的概念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)器材，而后明確地告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，開始實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，切實(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，并得出相關(guān)結(jié)果。老師還可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用生活中常見的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象重申相關(guān)理論，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成科學(xué)一般規(guī)律，讓學(xué)生了解到科學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)學(xué)科中是必不可少的，但初中生接觸的實(shí)驗(yàn)不多，這就需要老師通過講解或者相關(guān)演示，來讓學(xué)生從整體上對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大概的了解，知曉實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，而后通過抽象的科學(xué)理論來學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科知識(shí)，最后通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作，來驗(yàn)證學(xué)生自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并加深理解。只有學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，抽象的理論才能轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的階梯，學(xué)生才能一步步登上科學(xué)的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]原臻鈺.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]陸國水.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（36）.

編輯 魯翠紅endprint