關(guān)琦

摘 要：在多年的班主任工作中，始終堅持以“為了孩子的一切，一切為了孩子”為教育準(zhǔn)則，在平凡的崗位上默默耕耘，積極創(chuàng)新工作方法，不斷提高教育、教學(xué)水平和班級組織管理能力。在班主任這個舞臺上留下了堅實的足跡，以博大的胸懷、勤勉的工作、飽滿的熱情成為班級管理的創(chuàng)新者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：班級管理；教學(xué)水平；內(nèi)在動力

一、提升素質(zhì)，追求自我優(yōu)秀的內(nèi)在動力

為人師表，成為學(xué)生心目中的榜樣；新課程進入課堂后，能緊跟時代步伐，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。在不斷提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，取得顯著成績。先后指導(dǎo)學(xué)生獲“桂林市歷史劇比賽一等獎”“桂林市歷史小論文比賽獲一等獎”“歷史小論文比賽一等獎”。積極參加班主任培訓(xùn)，并參與了桂林市立項課題《班主任的體育素養(yǎng)初探》的研究（2010年2月已結(jié)題），積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗。2009年撰寫的論文《幸福并快樂著》獲二等獎，多次在學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會上做經(jīng)驗介紹，多次被評為校優(yōu)秀班主任。

二、關(guān)愛學(xué)生，搭建師生平等的友誼橋梁

多年來的教育教學(xué)實踐使我深深懂得：一個優(yōu)秀的班主任不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生；只有熱愛學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音；教師不僅是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友。因此，我非常注重對學(xué)生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。

每當(dāng)我接到新班級時，都會細(xì)致地了解學(xué)生以及學(xué)生家庭的情況，切實依照不同學(xué)生的特點，采取不同的教育方法。在工作中我總是本著平等與尊重的原則面對每一位同學(xué)，真誠地對待每一位同學(xué)的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，和學(xué)生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。我利用空余時間去了解學(xué)生的日常生活情況和心理動態(tài)，和同學(xué)們談心，幫助有困難的學(xué)生，做好后進學(xué)生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學(xué)們進行自我管理和自我服務(wù)，從而鍛煉同學(xué)們的組織能力、動手能力和思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念。尊重學(xué)生個性的存在，鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己；鼓勵學(xué)生拓寬知識面，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)校舉行的各項活動中，所帶班級的學(xué)生都能積極參加，并表現(xiàn)出極高的熱情，榮獲了春季、秋季運動會團體總分第一名，黑板報比賽第三名，紅歌比賽二等獎，文藝匯演的舞蹈第一名，校園文化節(jié)第三名等好成績。

三、重視班級文化建設(shè)，讓每一面墻都說話

在班主任工作中，我非常重視班級文化建設(shè)，針對班級的現(xiàn)狀提出了“重勵志、創(chuàng)氛圍、提目標(biāo)”的班級文化建設(shè)方法。引導(dǎo)同學(xué)確立班級目標(biāo)，以“團結(jié)、進取、勤學(xué)、樂思”的精神為班訓(xùn)，指引同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺。在黑板上方張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生有目標(biāo)；懸掛國旗增強愛國情感；設(shè)書香角，營造讀書氛圍；利用墻壁的空白處懸掛每位學(xué)生的座右銘時刻勉勵和鼓舞學(xué)生；規(guī)劃“學(xué)習(xí)園地”，不定期更新優(yōu)秀作業(yè)展，設(shè)立“進步榜”，激勵先進，讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊，展示“學(xué)習(xí)心得”，及時向同學(xué)提供好的學(xué)習(xí)方法。定期出版主題鮮明、內(nèi)容豐富、可讀性強的黑板報。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。

四、培養(yǎng)班干隊伍，讓每一個學(xué)生都體驗

班干部是班集體的領(lǐng)頭雁。我打破了班干部“終身制”，實行執(zhí)勤班長制度，每天一位常務(wù)班長。在實際工作中，他們一起明確任務(wù)、目標(biāo)和基本工作方法，一起討論最佳工作方案，針對管理中的棘手問題，商討解決辦法，每周總結(jié)一次。班級管理施行常務(wù)班長、組長和個人三層管理相結(jié)合的機制，這避免了班主任一人唱獨角戲的情況，實效性較強，師生關(guān)系比較民主、融洽。班級管理步入正軌后，我又實行每月班長輪流制：就是每個學(xué)生要當(dāng)一個月的班長，由他（她）負(fù)責(zé)班上一個月的日常管理工作。

五、扎實主題班會，讓每一個學(xué)生都成長

我總是能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，我把班會當(dāng)成學(xué)生展示自己的舞臺。一是“每周一歌”時間：即用大約10分鐘唱一首歌曲。二是“合作展示”時間（10分鐘）：即4人一組合作收集“世界文化遺產(chǎn)”的相關(guān)資料，并向其他同學(xué)展示。這樣既培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力，又拓寬他們的知識面。三是開展學(xué)校的主題班會活動。讓學(xué)生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，確立了學(xué)生在班會活動中的主體地位，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅或體味失敗的苦澀，在參與中培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

杜松鵬，倪傳榮.班主任新視野[M].第二版.中國人事出版社，2006-12.

編輯 溫雪蓮endprint