薛穎娟

摘 要：以初中英語教學為核心，首先介紹了發(fā)展性學力的概念，然后指出教學效果的影響因素，最后闡述了發(fā)展性學力的培養(yǎng)方法，以供參考。

關鍵詞：初中英語；發(fā)展性學力；影響因素；培養(yǎng)方法

英語是初中階段的重要課程之一，不僅關系到中考成績，也是小學英語和高中英語的連接橋梁。隨著素質(zhì)教育的深入進行，培養(yǎng)學生的發(fā)展性學力，成為學校和教師的關注重點。以下以初中英語為例，探討了發(fā)展性學力的培養(yǎng)方法。

一、發(fā)展性學力概述

簡單來說，發(fā)展性學力指的是學生為了實現(xiàn)自我發(fā)展所必須具備的態(tài)度、知識、能力。初中學生培養(yǎng)發(fā)展性學力，要遵循以下原則：第一，要求學生主動學習，采用合作交流的形式完成學習任務；第二，學習過程中，注重原有認知結構的重組，以及新型認知結構的構建；第三，關注學生的態(tài)度、個性、特長等要素，發(fā)揮這些要素在學習中的重要作用；第四，針對學習效果，采用多元化的評價方式?？v觀我國初中英語的教學現(xiàn)狀，由于教學理念落后、評價機制落后，導致學生發(fā)展性學力的培養(yǎng)不到位，必須及時制訂改進措施。

二、初中英語教學效果的影響因素

1.教師因素

教師是教學活動的主導，直接影響到教學效果，如果不重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么體現(xiàn)在教學活動中，就是單純地教授知識，不會考慮學生的接受能力、學習方法、學力培養(yǎng)等。另外，部分教師備課不認真，例如照搬網(wǎng)絡課件資源、教學目標不明確等，都會降低教學效果。

2.學生因素

從學生的角度來看，是否具備積極性、主動性，是否有充足的學習動力，是否有堅定的學習信心等，是影響學習效果的因素。在傳統(tǒng)教學模式中，學生被動接受知識，由于課程參與度低，不利于發(fā)展性學力的培養(yǎng)。

3.其他因素

學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭教育等也是影響教學效果的原因。這其中，以家庭教育為例，如果家長對學生的學習監(jiān)督不到位，或者針對英語學習存在錯誤的認識，就會對學生產(chǎn)生不利影響，繼而干擾其學習過程。

三、初中生英語發(fā)展性學力的培養(yǎng)方法

1.關聯(lián)性詞匯教學

詞匯是英語學習的重要內(nèi)容，詞匯教學不應該獨立進行，而應聯(lián)系上下文，和已經(jīng)學習的詞匯產(chǎn)生關聯(lián)。以whisper為例，其含義是聲音，建立詞匯網(wǎng)絡如下：①whisper，常指代低聲耳語；

②sound，既可以指代聲音，也可以作為動詞使用；③noise，常指代噪音；④voice，常指代人的嗓音。另外，以act為例，通過添加后綴建立詞匯網(wǎng)絡如下：①actor/actress，男/女演員；②action，行動；

③activity，活動；④active，積極的。如此學習，有助于單一詞匯的理解和記憶，還能夠掌握詞匯的使用環(huán)境。

2.差異性語法教學

在英語測試中，寫作是一項重點，要想獲得高分，除了熟練應用大量詞匯以外，還應該正確使用各種語法。在常規(guī)教學中，教師會先講解語法的應用，然后舉出例句，從而起到鞏固語法的作用。但缺點是學生對于語法的應用欠缺，形成翻譯式寫作的現(xiàn)象。對此，教學活動應該適當脫離教材的限制，促使學生展開想象，通過小組協(xié)作討論的形式，對比語法的差異性來掌握語法知識。

3.激發(fā)內(nèi)在動力

學生是英語教學的主體，要想提高教學效果，培養(yǎng)發(fā)展性學力，首先應該激發(fā)內(nèi)在學習動力。具體如下：第一，構建師生關系。英語學習期間，學生對教師的依賴性較強，教師應該加強師生互動，構建亦師亦友的新型師生關系，給予學生更多鼓勵，激發(fā)學習信心。第二，創(chuàng)建學習氛圍。良好的學習環(huán)境和氛圍，是語言類學科教學中的必備條件。在英語課上，要求學生統(tǒng)一使用英語交流，設置英語角、組建英語小組，提高學生的興趣和關注度。第三，減輕考試壓力。采用心理暗示、情緒干預等方法，幫助學生減輕考試壓力，可以適當加入游戲教學法，促使學生時刻保持學習英語的熱情。

4.注重因材施教

初中生正是心智完善的關鍵時期，此時在性格、個性、愛好上具有明顯差異，教師應該注重學生的差異，不能采用一刀切的教學模式。一方面，應該根據(jù)學生的接受能力設計教學方法，針對學困生給予更多的指導和幫助，避免其產(chǎn)生放棄的想法。另一方面，可以組織多種形式的活動，例如辯論賽、演講、話劇表演等，充分發(fā)揮學生的興趣和特長。

綜上所述，發(fā)展性學力是素質(zhì)教育環(huán)境下，對于初中學生提出的新型培養(yǎng)要求，有助于學生全面發(fā)展。分析可知，影響英語教學效果的因素較多，要想培養(yǎng)學生的發(fā)展性學力，可以嘗試關聯(lián)性詞匯教學、差異性語法教學，同時激發(fā)學生的內(nèi)在動力，注重因材施教，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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[2]陳嬌燕.“發(fā)展性評價”滲透于英語教學[J].新課程（上旬），2014（6）：8-9.

編輯 李燁艷endprint