賀偉國

摘 要：微視頻簡短精練、形象生動、形態(tài)多樣，可以創(chuàng)設直觀、生動形象、接近實際的教學情境，能夠更好地引發(fā)學生聯(lián)想，突破教學重難點，提升學生的學習效果。教師嘗試將微視頻和情境教學結合起來，以探索更為有效的提高數(shù)學課堂教學質量的方法。

關鍵詞：微視頻；情境教學；小學數(shù)學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.090

小學數(shù)學中的內容大多是抽象的，學生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足，思維能力發(fā)展受限制。除此之外，傳統(tǒng)的教學形式使學生在課堂中處于被動狀態(tài)，主動性不強，學習的積極性很難充分地發(fā)揮出來。在具體的教學中，教師根據學生自身的特點和發(fā)展規(guī)律，應用微視頻設定一定的情境，能夠有效促進學生思維的發(fā)展。

一、情境教學中微視頻的選擇

在經濟不斷發(fā)展和社會科技進步的當下，網絡上的資源十分豐富，但是對于教學視頻的挑選是有一定的原則的，需要教師仔細地選擇和琢磨。優(yōu)質的微視頻，對于教學情境的創(chuàng)設十分有效，可以促進教學目標的實現(xiàn)。教師在選擇微視頻時應該注重對學生知識和能力的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，理解數(shù)學公式的具體推導過程和運用情況，學會分析問題，激發(fā)學生的學習熱情和學習動力。微視頻教學的內容短小精悍，十分簡潔，教師利用微視頻進行情景教學，可以更好地呈現(xiàn)出教學情境，引出教學內容，縮短了教學時間，提高了教學效率。由此看來，為了能夠體現(xiàn)出微視頻的有效作用，教師可以從教育目標的實現(xiàn)、時間的節(jié)約和思維的發(fā)展幾個方面來選擇微視頻的內容。

二、微視頻的加工處理

教學中的微視頻一般不能夠不加處理直接使用，而要結合教學內容進行處理和加工之后再使用。另外，微視頻一般不直接應用于課堂，而要進行剪切，增加背景音樂和字母等元素，這樣微視頻在數(shù)學課堂中的應用才更加有效。數(shù)學課堂中微視頻的教學情境創(chuàng)設一般需要以下幾種軟件。

（一）QQ影音

QQ影音在微視頻的制作中起著重要的作用，它是一款支持任何合適的視頻、音頻的播放器。雖然QQ影音并不支持對視頻的精細加工，但是可以對視頻進行一部分的截取，還可以將視頻壓縮和合并，這樣可以使視頻在應用起來更加簡單便捷，即使不會使用視頻軟件的人也能夠快速地上手應用。除此之外，這款視頻軟件還可以對視頻進行編輯，使視頻播放時間符合教學的需要，不用占用較長的時間。

（二）iSpring

iSpring軟件在微視頻的制作中起著轉換的作用，可以將教師制作的課件轉換為任意想要的格式，這樣可以滿足教師設置固定的情境，操作起來簡單易懂。它還可以將之前的效果進行保存。

（三）premiere

premiere也是十分常用的一種制作微視頻的軟件，可以通過這種軟件來編輯和處理視頻，添加字幕，以及刻錄等。這種視頻具有較強的操作性，而且操作起來簡單方便。但是這種軟件對于新手來說還是有很大的困難。教師在利用這種軟件進行視頻制作時需要進一步研究。

三、基于現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)設與應用

數(shù)學知識是從基本的生活中總結出來的，而數(shù)學知識又給生活帶來很大的作用。數(shù)學知識應用于生活中才能夠體現(xiàn)出數(shù)學的價值，數(shù)學應該以生活為基礎?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》中強調，數(shù)學離不開生活的實際經驗，數(shù)學中的抽象問題可以在生活中成為具體的問題，可以幫助學生獲得知識。還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐經驗，促進學生多方面能力的發(fā)展。這也就是說，數(shù)學離不開生活，生活中到處都有數(shù)學的例子。所以，教師在進行數(shù)學授課時要給學生創(chuàng)設生活中的場景，引發(fā)學生的思考。在數(shù)學課堂中難免會遇到一些抽象的概念，通過生活中的場景，可以將抽象的概念變得更加具體，便于學生理解，使數(shù)學有更大的應用價值，提高學生的感悟。

在小學高段數(shù)學中有一節(jié)課是“位置與方向”，這節(jié)課的內容與生活聯(lián)系十分緊密，但是小學六年級的學生不具備很強的數(shù)學能力，也不具備較強的方向感，學習起來比較吃力，很多學生不能夠描述事物的具體位置。所以教師采用微視頻的方法教學，將抽象的問題變得生動具體，可以幫助學生更好地理解這一章節(jié)的內容。

一般微視頻的時間都很短，內容都是本節(jié)課的重點或者是難點，內容雖然少，但是卻涉及課程的難點部分。在微視頻課堂中，教師通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設，引發(fā)了學生對事物的具體認識和對抽象事物的認識，將復雜的教學內容變得更加簡單，使學生能夠更好地理解方位的相關知識，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生思考問題的能力。

四、基于故事情境的創(chuàng)設與應用

人類文明的標志是數(shù)學不斷發(fā)展，數(shù)學的不斷發(fā)展也是人類進步的證明。在我國數(shù)學史上的一些著名的實驗和實例都很好地展現(xiàn)了數(shù)學的魅力。把這些內容引入到教學中，創(chuàng)設教學情境，是數(shù)學教學有效的手段之一。在人教版的數(shù)學課本中，通常會介紹一些生活小常識，例如圓周率和百分比等，這些小常識都是在生活中經常用到的。教師還可以給學生講一些有關數(shù)學家的小故事，讓學生通過聽數(shù)學家的小故事體會到探究精神的重要性，學習他們的奮斗精神，堅持不懈地去努力學習。只有學生對學習數(shù)學有了動力，才會主動去思考數(shù)學問題，學習成績才會提高。

在小學高段數(shù)學課程中，圓的周長一課，教師要根據教學要求引導學生理解圓周率的含義，這也是“新課標”的要求。教師可以在課堂教學中通過播放《解開圓周之謎的科學家祖沖之》的微視頻，設置一定的教學情境，激發(fā)學生學習圓周率的興趣，從而感受圓周率的應用，體會古代數(shù)學家的那種堅持不懈的精神和毅力。

參考文獻：

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[2] 王鑒，張曉潔.論情境教學的理論基礎[J].當代教育與文化，2011（5）.endprint