張跟才

摘 要：對于農(nóng)村小學的發(fā)展來說，需要的便是校長的專業(yè)知識，能夠為農(nóng)村小學的發(fā)展樹立一個更加長遠的目標。當然，這個目標的實現(xiàn)，最終需要的不僅僅是校長的專業(yè)素養(yǎng)，還有教師的努力。學校管理是一門相對復雜的管理藝術(shù)，校長在管理的過程中需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，以做到游刃有余，從而促進學校的良性發(fā)展。主要從農(nóng)村小學校長管理的困境以及農(nóng)村小學校長管理出路兩方面進行了詳細的探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；學校管理；困境；出路

小學校長是一個學校的行政負責人，需要管理一個學校的大小雜事，要駕馭好全局，集中主要力量做大事。校長需要有一個全局觀念，將科學管理與人本管理結(jié)合起來，同時將校內(nèi)資源與校外資源結(jié)合起來。面對目前農(nóng)村小學管理中存在的相當多的困境，校長需要在日常的管理中不斷提升自己的管理理念，加快教學改革以及發(fā)展，幫助農(nóng)村小學更好地發(fā)展，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

一、農(nóng)村小學校長管理的困境

目前農(nóng)村小學管理存在諸多的管理困境，首先表現(xiàn)在教學理念上，由于自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學資源的限制，農(nóng)村小學的管理難以跟上時代發(fā)展的腳步。而在管理理念上的落后，對于學校的長遠發(fā)展來說將是致命的。一個學校的發(fā)展最終是依靠它的管理理念以及培養(yǎng)目標。其次，便是教師的專業(yè)素質(zhì)。對于校長的管理工作來說，很大一部分是對教師的管理，而教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏，很容易造成校長的管理理念以及管理方式得不到有效的傳達，進而影響到整個學校的管理效果，影響到培養(yǎng)學生的素質(zhì)。校長管理是一個繁雜的工作，需要在管理中清楚重點是什么，從而有針對性地進行改進。目前農(nóng)村小學校長管理首先需要思想上的進步，從而更好地為接下來的管理工作做好鋪墊。當然，這些措施的制定以及實施，也需要根據(jù)實踐的需要進行不斷的調(diào)整。

二、農(nóng)村小學校長管理的出路

1.轉(zhuǎn)變管理理念，跟上時代的腳步

對于一所學校的成長而言，最為重要的便是校長的思想，畢竟整個學校的發(fā)展方向最終還是需要校長起到指引的作用，不僅僅是在教學管理上，更是在教學理念上。首先，校長需要更新自己的思想，對當?shù)氐娘L土人情等有一個比較全面的了解，比教師懂得多，才能夠為接下來的管理開展奠定一定的理論基礎(chǔ)。其次，校長應(yīng)該加強自身的理論建設(shè)，能夠在當前形勢下，對當前的教學形式以及教學方式有所了解，從而通過自己的智慧進行管理。只有校長能夠通過自身的影響力為教師做出榜樣，才能為學校管理提供不竭的動力。所以說，校長只有通過不斷的學習，與時俱進，才能夠施行有效的管理，從而推動學校更加健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變管理內(nèi)容，為教學管理注入新的內(nèi)容

時代在不斷地變化，學生也在不斷地變化，社會對于學生的需求也在不斷地發(fā)生著改變。所以說，校長的管理內(nèi)容也應(yīng)該隨著時代而不斷變化。首先，應(yīng)當結(jié)合新課程標準，將傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。這就需要校長從社會、家長等各個方面做出相應(yīng)的努力。校長應(yīng)當把自身的教學管理理念向所有師生的實際行動上轉(zhuǎn)化，從而形成學校的一系列規(guī)章制度，最終轉(zhuǎn)變成教學管理實踐。所以說，學校應(yīng)該在新課改背景下，全面推動教學改革的進程。當然，校長也應(yīng)該根據(jù)學校的特色，設(shè)計出帶有自身特色的管理理念及教學特色，從而能夠為新時代培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

3.推動教師的不斷進步

在校長的管理工作中，對教師的管理是一項重要的管理內(nèi)容，同時也是相當有必要的，畢竟在學校的管理中，學校的教學質(zhì)量最終是通過教師的能力來反映的。所以說，校長需要重視建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，促進教師的和諧發(fā)展。首先，校長應(yīng)該以發(fā)展的眼光來看待教師，充分地挖掘教師的內(nèi)在潛力，從而推動這些青年教師的快速進步，盡量發(fā)掘他們的長處，促使他們成為“一專多能”的“T”型人才。其次，應(yīng)該為教師的成長提供一個寬松的環(huán)境。鼓勵教師進行積極主動的創(chuàng)新，利用老教師的經(jīng)驗以及新教師的創(chuàng)新，形成有機結(jié)合。同時，幫助不同類型的教師共同進步，在相互幫助中形成一種競爭機制，促進合作中有競爭的學習氛圍的形成，從而幫助教師獲得全方位的進步。

校長是學校管理工作中的中心人物，在整個管理工作中擔負著不可推卸的責任。所以說，校長需要隨著時代的進步，不斷地更新自己的管理理念，以此達到一定的管理高度，并借此來推動教師的和諧發(fā)展。在整個改革的浪潮中抓住機遇，了解自己的弱勢，進行有效的改革，從而幫助農(nóng)村小學更好地進行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更多符合社會需要的全面發(fā)展的人才。當然，農(nóng)村小學的轉(zhuǎn)型之路，還需要校長在改革過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓，探索出一條適合農(nóng)村小學的道路，能夠為農(nóng)村小學的轉(zhuǎn)型指明方向。

參考文獻：

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