楊莉娟

摘 要：蘇教版物理教材一個大的特色就是在很多章節(jié)后面都設置了探究類活動。設置的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，這也是新課改所提倡和要求的。因此，教師要轉變教學觀念，提高認識，堅持“以生為本”引導學生積極研究，挖掘學生潛能，全面促進學生素質和能力的提升。

關鍵詞：初中物理；探究活動；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.073

蘇教版的物理教材中，很多章節(jié)后都設置了探究類活動。這是很重要的教學資源，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和科學探究能力，嚴謹科學的精神以及終身學習的意識有很重要的影響。因此，在教學中，教師要轉變教學觀念，深入研究新課改精神，堅持“以生為本”引導學生積極開展探究性活動，培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性，促進學生的全面發(fā)展和進步。那么，在具體的教學活動中，教師如何指導學生進行探究性活動？

一、轉變意識，正確認識探究性教學

探究性教學是指在教學的過程中，在教師的引導和啟發(fā)下，以學生為主體，以學生所熟悉的生活實際為參照，以教學內容為基本研究對象，對教學中出現(xiàn)的問題進行表述、質疑、研究、討論等。學生在探究中通過個人的自主學習，和小組集體等活動，運用所學知識最終解決問題。

因此，要實施探究性教學，教師就要轉變意識，改變傳統(tǒng)“填鴨式”授課方式。堅持以學生為學習和研究的主體，教師是學生學習的引導者和幫助者，教師的任務就是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生學會學習，在學習的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而建立自主學習的意識。教師要為學生的學習創(chuàng)設良好的教學情境和氛圍，促進學生自主探究。學生作為探究的主體，要明確探究的目的，學會探究的方法和技巧，開拓思路。

二、探究式教學的重要性

（一）培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新意識

物理是一門科學性強，研究性強的學科，對于培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新意識有很重要的影響。物理教材中所設置的探究性活動都是適合中學生的具有針對性的內容，其中所涉及的小課題研究、小實驗等引導學生去探索未知的科學世界。通過探究式學習，學生逐步形成在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。探究學習中一個重要的過程就是學生通過各種渠道搜集并且整理相關的資料，并且通過整合與探究，實踐與探索，最終取得成功，從而培養(yǎng)嚴謹認真、一絲不茍的科學精神和創(chuàng)新意識。

（二）培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神

合作意識和團隊精神是現(xiàn)代社會中人們工作生活所必需的，是人們進行交往的重要基石。在進行物理探究性學習時，學生勢必會開展小組合作。在合作學習的過程中，小組的每一個組員都要明確自己的角色和責任，還要協(xié)調和其他組員之間的關系，對探究學習中出現(xiàn)的問題進行交流和溝通，分析和分享。只有分工明確，而且相互支持和信任，才能有效完成任務。從而培養(yǎng)學生的交往水平和表達能力，合作互助的意識和團隊協(xié)作能力，參與精神。

（三）發(fā)展學生的個性，使學生獲得情感體驗

學生在進行探究性活動的時候，是作為主體進行參與的，不再是傳統(tǒng)教學中被迫接受知識的角色。而是親身參與，親自動手，體驗到了探究的成功和失敗，經歷了成功的喜悅和失敗的沮喪，有了一定的情感體驗。而且在探究活動中，由于研究問題的開放性和包容性，學生在這個過程中可以根據(jù)自己的特點，勇于發(fā)表獨立見解得出不同形式的結果，發(fā)展學生的個性，敢于提出質疑，敢于標新立異。

三、有效實施探究性教學的策略

（一）提高科學思想意識

新課程改革的逐漸深入，要求課堂教學實施素質教育，這是社會發(fā)展的必然要求，也是學生健康發(fā)展的需要。在教學中實施探究式方法符合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)需求。因此，在教學過程中，教師要不斷地提升自己的意識，轉變觀念，要深刻認識到科學探究對人才培養(yǎng)的重要性，對于學生全面素質提高和發(fā)展的推動意義。要與時俱進，在教學中實施探究式方法，注重對學生能力的培養(yǎng)。

在探究性活動中，學生不僅學到了知識，而且經過實踐，獲得了方法和技巧，增長了見識，提高了能力。

（二）恰當而合理的指導，激發(fā)學生探究的興趣和積極性

興趣是最好的老師，在研究活動中，如果學生對探究的對象有很大的興趣的話，就會充分發(fā)揮自主性和積極性，而且會勇于鉆研，不怕挫折和困難。然而，學生產生濃厚的興趣的關鍵就需要教師在物理教學上做好引導，可以利用現(xiàn)代媒體技術等多渠道將相關的物理知識有效整合，激發(fā)學生學習物理的興趣，發(fā)展學生科學探究能力。

（三）讓學生在動手操作和實驗中進行自主探究

在物理教學中，實驗是其中重要的組成部分，而探究性活動的一個基本特點就是動作操作或者實驗驗證。因此，教師要利用好實驗教學，讓學生在親手操作中主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最終得出規(guī)律和結論。在實驗的過程中，教師可在保證安全和精確的基礎上，不必拘泥于教材的安排，可以做一些創(chuàng)新性的設計，將學生處于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，使其在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。教師要對學生一些創(chuàng)新的方法和意識給予鼓勵和肯定，引導他們在正確的思維軌道上進行大膽的設想和思考，并且通過實踐去驗證設想正確與否，從而培養(yǎng)學生解決問題的意識和勇氣，培養(yǎng)他們堅強的毅力和科學的批判精神。

綜上所述，在現(xiàn)代的物理教學中，探究式教學是一種能有效提升學生學習效率和教師教學效率的一種方式和手段，能激發(fā)學生對物理教學的興趣，提升學生學習的積極性和主動性，對學生全面素質和能力的提高有很重要的影響作用。因此，在教學的過程中，教師應該根據(jù)教學的內容和學生的認知規(guī)律，靈活采用適宜的教學方法和技巧，引導學生自主學習，提升學生創(chuàng)新意識和能力，從而實現(xiàn)探究教學的目的。

參考文獻：

[1] 李美霞.淺談初中物理教學中探究性教學的實施[C].2012年9月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集，2012.

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