朱引兄

摘 要：課程的改革使我國的教育模式發(fā)生了巨大變化，過去的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適合改革后的課堂。教師自身也需要不斷創(chuàng)新和改革新的教學(xué)模式才可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，如今小學(xué)生更重視學(xué)習(xí)的趣味性，因此教師可以結(jié)合這個特點設(shè)置情境教學(xué)法到小學(xué)英語課堂之中，使學(xué)生緊跟教師講課的節(jié)奏，取得較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語；實踐

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.061

英語學(xué)習(xí)在小學(xué)中變得尤為重要，學(xué)習(xí)英語不僅僅只是讓學(xué)生掌握簡單的英語知識。還需要讓學(xué)生擁有比較強的表達能力，運用英語這門語言流暢的進行溝通。小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言最佳時期，對于語言的學(xué)習(xí)有著天生的優(yōu)勢，因此要讓小學(xué)生充分發(fā)揮好把英語知識學(xué)好。因為小學(xué)生的認(rèn)知水平非常有限，因此小學(xué)生的耐心不好，而且好動，并不能形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以有針對性地進行教學(xué)，并且實施有效的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得主動積極起來。

好的教學(xué)可以起到好的作用，教師必須具備廣博的知識才可以達到理想的教學(xué)狀態(tài)。無論是教學(xué)素養(yǎng)還是課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都需要教師有一個明確的目標(biāo)，并且懂得如何實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高效的教學(xué)其實并非僅僅只是學(xué)生的成績，還包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

一、運用實物創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

高效的課堂教學(xué)評價當(dāng)中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語字母到母語的差距，讓學(xué)生有種距離感。因此在實施英語課堂教學(xué)的時候需要創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。教師講解新單詞時可以運用情境教學(xué)，綜合已經(jīng)學(xué)過的語句，引出新單詞。比如在教學(xué)生學(xué)apple，pear，orange，這類水果的單詞時，可以用水果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生形成一個連貫的記憶；在教動物單詞的時候可以引用童話故事給學(xué)生講解，吸引學(xué)生進入課堂之中，加深對單詞的記憶。這種情境教學(xué)非常貼合實際，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再排斥英語學(xué)習(xí)。實物教學(xué)的另外一種形式是通過卡片或者圖片展示給學(xué)生看來加深學(xué)生的記憶力。讓小學(xué)生明白英語和我們的生活是息息相關(guān)的，不僅非常實用，而且學(xué)得非常有趣。

二、 運用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此對于事物的理解趨向于直觀的感受。體態(tài)語言就是肢體的動作表現(xiàn)，通過手勢、眼睛或者身體姿態(tài)展示想要表達的內(nèi)容。特別是在英語交流的過程中，體態(tài)語言起到非常好的效果。所以對于小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)，也可以適當(dāng)采用體態(tài)語言來實行情境教學(xué)，從而提高小學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解。舉個例子，教師在教學(xué)生學(xué)些“get up”這個詞匯的時候，可以運用體態(tài)語言表現(xiàn)出來。以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞“eat”“drank”這些動詞。體態(tài)語言可以快速加深小學(xué)生的理解記憶，而且形成一個生動形象的畫面感。除此之外，教師還可以利用體態(tài)語言再現(xiàn)情境，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是起到非常好的促進作用。例如，展示完畢“elephant”“dog”“cat”這些動物名詞之后，將學(xué)生分為幾個小組，安排一些學(xué)生比畫，另一些學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極掌握好英語知識。

三、 游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師可以運用小學(xué)生愛玩的特點調(diào)整教學(xué)方法，比如在小學(xué)英語課堂中引用游戲來教學(xué)，實施起來也會達到比較理想的效果。猜謎語是小學(xué)英語課堂中比較常用的一種方式，例如，復(fù)習(xí)單詞的時候，可以運用“猜單詞大賽”將學(xué)生分為幾個小組，并且用圖片的形式展現(xiàn)所學(xué)過的單詞，然后讓學(xué)生運用不包含這個單詞的任何句子或者短語或者是肢體動作來表達這個單詞的意思，讓其他的學(xué)生猜，設(shè)置一個完整的游戲規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)猜的少的那一組將直接淘汰，取得勝利的一組直接晉級，經(jīng)過幾番的篩選以后最終得出最優(yōu)小組。并且對優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，對其他同學(xué)鼓勵。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加強了單詞的記憶。

四、 運用情景劇進行情境教學(xué)

情景劇就是自己創(chuàng)造一個想象中的情境，通過現(xiàn)場表演的形式展開。英語教師也可以運用這個方式開展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的背景，讓學(xué)生各自擔(dān)任劇本當(dāng)中的角色，然后開始情景劇教學(xué)，這種方式的趣味性、氛圍十足，因此非常能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，小學(xué)生的英語能力也可以得到一定的提升。例如，教師可以設(shè)置購買生日禮物的場景、邀請朋友參加派對場景；對學(xué)生進行角色分配，按照劇本開始表演，小學(xué)生的英語水平有限，那么可以結(jié)合身體來表達，共同完成情景劇的演出。情景劇的優(yōu)點就是可以促進小學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語，并增強口語表達能力以及各種綜合能力的運用。例如，在購買禮物場景當(dāng)中，有的學(xué)生是售貨員，有的是購買者，在買禮物的過程中需要溝通價格，這就是激發(fā)學(xué)生語言組織能力的一個體現(xiàn)，在實際的生活中也是非常受用的。

五、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

我國現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展飛速，小學(xué)課堂引入信息化的教學(xué)手段已經(jīng)成為教學(xué)重點內(nèi)容，因此在小學(xué)英語課堂中運用多媒體技術(shù)進行情境教學(xué)也是非常有必要的，教師可以把英語知識變得豐富多彩、生動具體，通過小學(xué)生的聽覺和視覺激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情。舉個例子，小學(xué)英語“Family”可以通過多媒體給學(xué)生展示一段家庭組成成員的相關(guān)視頻和圖片，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅可以刺激學(xué)生的記憶點，還可以有效提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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