張秀華

摘 要：由于受很多因素的影響，小學(xué)健康教育還有相當(dāng)大的差距。在平時(shí)的教學(xué)工作中，可從領(lǐng)導(dǎo)層面、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、宣傳力度、地方病的預(yù)防等方面入手，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)健康教育的管理，提高學(xué)校健康教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；健康教育；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.032

近十多年以來(lái)，學(xué)校一直對(duì)語(yǔ)數(shù)以外的學(xué)科相當(dāng)重視，開齊開足所有課程，力圖讓學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。但一些學(xué)科在學(xué)校教學(xué)管理、師資配備、教學(xué)考核等方面還存在著諸多問(wèn)題。如小學(xué)健康教育，就存在著小學(xué)生的健康意識(shí)不到位的問(wèn)題，雖然每班都在課表上安排了健康課，每個(gè)學(xué)生也發(fā)了教材，但任課教師不重視健康教育，對(duì)學(xué)生的健康教育沒有落實(shí)到位，學(xué)校沒有專業(yè)的健康教師，該課程一般就由語(yǔ)數(shù)教師兼任，教師的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，健康意識(shí)不夠強(qiáng)，就算學(xué)校發(fā)了健康教材，教師們也往往把它束之高閣，改上語(yǔ)數(shù)課。學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去看這些書。有的教師為了應(yīng)付，一節(jié)課上幾課時(shí)；更有甚者，直接叫學(xué)生自學(xué)。因此，導(dǎo)致學(xué)生健康意識(shí)缺乏，基本的自我保護(hù)意識(shí)都沒有，一些簡(jiǎn)單的事情都無(wú)法處理。由此，小學(xué)健康教育的開展并落到實(shí)處就顯得非常重要。健康教育可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。健康教育作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，卻長(zhǎng)期沒有得到足夠的重視。健康教育與其他課程的學(xué)習(xí)存在差異，很多教師將教授其他課程的經(jīng)驗(yàn)僵硬地套用到健康教育中，使健康教育的教學(xué)方法過(guò)于單一，教育思想落后，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真開展小學(xué)健康教育課。

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

首先，國(guó)家層面上要重視，加快制定《學(xué)校健康教育法》，使健康教育有法可依，進(jìn)一步增強(qiáng)可操作性。同時(shí)，完善教材，構(gòu)建一個(gè)完整的大、中小學(xué)相銜接的健康教育教材體系。其次，教育行政主管部門也要重視，制定切實(shí)可行的《學(xué)校健康教育考核辦法》，進(jìn)一步引起學(xué)校的重視。由于沒有任何抽查、考核，所以沒有動(dòng)力和約束，健康教育形同虛設(shè)。所以可以把健康教育納入抽考的范圍，同時(shí)，經(jīng)常組織開展健康教育賽課和健康教育論文評(píng)選，進(jìn)而引起學(xué)校、教師的重視。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立健康教育意識(shí)，把它納入工作重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)健康教育課的開展，真正使健康教育落地開花。

二、加大宣傳和培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)和教師的業(yè)務(wù)水平

健康教育工作的開展取決于人們的重視程度和認(rèn)識(shí)程度。因此，要大力宣傳，提高教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)對(duì)健康教育工作的正確認(rèn)識(shí)，形成良好的教育氛圍，進(jìn)一步規(guī)范健康教育的教學(xué)。

搞好健康教育的關(guān)鍵是教師的業(yè)務(wù)水平，要有一支高素質(zhì)的能夠勝任學(xué)校健康教育的教師隊(duì)伍，才能直接促進(jìn)健康教育的開展。因此，大點(diǎn)的學(xué)校可以成立健康教育組，開展健康教育教研活動(dòng)，既要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，又要鉆研教材，立足教材，打造高效的課堂模式。還要定期邀請(qǐng)健康教育專家進(jìn)行指導(dǎo)。

三、開展健康教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建健康向上的校園

健康教育課是一門非常重要的學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的切身利益，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把他當(dāng)作豆芽學(xué)科，可上可不上，甚至上成語(yǔ)數(shù)課。要給它準(zhǔn)確定位，它是以所有人為對(duì)象，進(jìn)行生理、心理與健康密切聯(lián)系的知識(shí)教育。因此，教師要充分運(yùn)用多媒體、游戲、故事、趣味活動(dòng)等形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)。同時(shí)，認(rèn)真開展健康課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，提高健康水平。

在學(xué)校營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化和健康的教育環(huán)境，可以通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、板報(bào)、宣傳櫥窗等方式。在學(xué)校認(rèn)真開展，使之形成濃厚的健康教育氛圍。使全校師生了解健康知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)健康知識(shí)，進(jìn)而掌握更多的保護(hù)自己的本領(lǐng)。

四、認(rèn)真開展心理咨詢工作，注重學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)生心理輔導(dǎo)是要幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生完善心理健康人格，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于理論標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，教師在對(duì)學(xué)生問(wèn)題的定性以及處理方面主觀傾向較重，拘泥于經(jīng)驗(yàn)，沒能從心理的各個(gè)角度去嚴(yán)格地剖析學(xué)生身上存在的問(wèn)題，探尋心理根源。要想幫助學(xué)生們找回亮麗的內(nèi)心世界，就必須積極探求他們行為產(chǎn)生的心理根源，有條件的學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢室，招聘心理咨詢教師或送學(xué)校教師去進(jìn)修，在學(xué)校認(rèn)真開展心理咨詢，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)修早期干預(yù)，消除學(xué)生的焦慮、憂郁、恐懼、悲傷、自虐、自閉、惱怒和網(wǎng)絡(luò)成癮等心理異常行為，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，注重心理教育方法，父母離異或父母在外工作常常不在家，形成了單親家庭或在家中缺少與父母溝通的學(xué)生，看到別人有父有母，一家和和美美，容易產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)平等地對(duì)待學(xué)生，在寬容學(xué)生的同時(shí)要給學(xué)生必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛，過(guò)分嚴(yán)格則是寡愛。另外，部分教師重智育輕德育，學(xué)生心理問(wèn)題未引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)研究。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生常懷自信，應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，無(wú)論哪種層次的學(xué)生都要為他提供優(yōu)化的環(huán)境、成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的感覺。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，教師都?yīng)盡量去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。有時(shí)教師給學(xué)生一句認(rèn)同的話，就等于送給他們一束成功的鮮花，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的積極作用，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

五、加強(qiáng)常見疾病和傳染病的防治工作

現(xiàn)在，一些地方病和新的傳染病出現(xiàn)，并且來(lái)勢(shì)兇猛，危害極大，引起了全世界各國(guó)的關(guān)注。因此，學(xué)校要加大校醫(yī)室的建設(shè)，配備足夠的校醫(yī)，充分發(fā)揮學(xué)校校醫(yī)的作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)參與，有組織、有計(jì)劃地開展工作。

學(xué)校通過(guò)健康教育，使學(xué)生具有強(qiáng)健的體格、健康的心理、良好的習(xí)慣、樂(lè)觀的生活態(tài)度及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

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