孫小麗

摘 要：以培養(yǎng)學(xué)生生涯意識(shí)和規(guī)劃能力為目標(biāo)，摘選蘊(yùn)含生涯教育的英語(yǔ)時(shí)文，組編成英語(yǔ)校本閱讀教材，開(kāi)設(shè)校本課程，采用“重過(guò)程、重分析、重對(duì)話”的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)從一言堂走向?qū)υ挕⒆呦蛏?、走向建?gòu)，有效地提升了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：生涯教育；高中英語(yǔ)；校本課程；開(kāi)發(fā)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-00046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.026

高中生涯教育是指通過(guò)學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)知識(shí)與未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，規(guī)劃與設(shè)計(jì)自己的人生；在認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選課、選專業(yè)、選學(xué)校等方面能夠有的放矢，激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和潛力，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

生涯教育對(duì)于滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要具有十分積極的意義。通過(guò)調(diào)研，教師發(fā)現(xiàn)北師大版英語(yǔ)教材所涉及的生涯教育知識(shí)比較零散，教學(xué)中教師忽視了有意識(shí)地進(jìn)行生涯滲透。開(kāi)設(shè)校本課程，是有效實(shí)施生涯教育的途徑之一。教師借鑒已有英語(yǔ)教學(xué)滲透生涯教育的做法及研究成果，消化吸收經(jīng)典的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，立足于秦巴山區(qū)國(guó)家級(jí)貧困縣域內(nèi)特定的經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)的影響，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和國(guó)家產(chǎn)業(yè)布局入手，摘選內(nèi)含生涯教育的英語(yǔ)時(shí)文，組編成校本教材，開(kāi)設(shè)校本課程，在課堂教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臐B透，以期為高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升師生的生涯意識(shí)和規(guī)劃能力，并為兄弟學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)提供借鑒和啟示。

一、基于生涯教育的英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

（一）課程目標(biāo)

1.通過(guò)編寫(xiě)合適的英語(yǔ)校本閱讀材料，提升教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力；提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力。

2.讓學(xué)生了解行業(yè)相關(guān)職業(yè)資訊，使學(xué)生對(duì)一些職業(yè)有更為清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知職業(yè)的苦與樂(lè)；幫助學(xué)生分析職業(yè)所需要的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考在高中階段培養(yǎng)這些能力的途徑和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)和規(guī)劃能力。使他們認(rèn)識(shí)到從高中段的學(xué)習(xí)到未來(lái)專業(yè)和職業(yè)的選擇，都必須正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能力和興趣，找到自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待生活和未來(lái)；使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、未來(lái)的專業(yè)及職業(yè)、未來(lái)人生的選擇時(shí)有更清晰的目標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)思路

將質(zhì)量可靠的英語(yǔ)時(shí)文作為“校本課程”使用，是目前比較穩(wěn)妥的做法。為此，研究者上網(wǎng)登錄《金融時(shí)報(bào)》、《商業(yè)周刊》、《財(cái)富》、《時(shí)代周刊》、《新聞周刊》、英國(guó)BBC、《紐約時(shí)報(bào)》、香港《南華早報(bào)》等網(wǎng)站，精選下載蘊(yùn)含生涯教育素材的新聞報(bào)道和科普文章。除此以外，還從《21世紀(jì)報(bào)中學(xué)版》《Beijing Review》《CHINA DAILY》等在國(guó)內(nèi)出版的報(bào)刊上摘錄文章。通過(guò)以上途徑，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)高中英語(yǔ)校本閱讀教材。接著，在課堂上講授英語(yǔ)校本閱讀教材，探索出英語(yǔ)教學(xué)滲透生涯教育的教學(xué)策略、途徑與方法。最后，對(duì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）課程組織與實(shí)施

在教學(xué)課時(shí)內(nèi)自行安排授課時(shí)間，每周安排一課時(shí)。采用“重過(guò)程，重分析、重對(duì)話”的注重學(xué)生生涯意識(shí)和規(guī)劃能力培養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，將生涯教育融入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，使課堂從一言堂走向?qū)υ挕⒆呦蛏?、走向建?gòu)！

（四）研究成效與評(píng)價(jià)

選擇、整合與生涯教育有密切聯(lián)系的英語(yǔ)時(shí)文教學(xué)，有利于學(xué)生生涯意識(shí)的培育和規(guī)劃能力的提升，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生們從中了解了一些職業(yè)的工作情況、準(zhǔn)入條件、所需特質(zhì)、上升渠道、對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)等，使他們對(duì)職業(yè)的選擇、人生的規(guī)劃、未來(lái)工作就業(yè)等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了許多職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，能夠主動(dòng)思考自己的未來(lái)；他們的職業(yè)素養(yǎng)有所夯實(shí)，并在這一過(guò)程中圍繞自己的生涯目標(biāo)，形成一系列的優(yōu)良品格和能力。教師的指導(dǎo)能力有所提高，課程研發(fā)意識(shí)、資源意識(shí)和研究意識(shí)有所增強(qiáng)。

二、研究結(jié)論

基于生涯教育的英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，需要英語(yǔ)教師至少具備如下素質(zhì)和能力：1.掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)；2.掌握生涯教育理論和多行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；3.不僅會(huì)教學(xué)，還要有能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做生涯規(guī)劃；4.課堂教學(xué)中要善于挖掘教材內(nèi)容，捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育；5.資源獲取、組織、整合、評(píng)價(jià)能力；6.批判性思維和解決問(wèn)題能力；7.“教”乃“讓-學(xué)習(xí)”，教師必須具有持續(xù)、快速的學(xué)習(xí)能力，才可能讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)和思考；8.與他人合作、協(xié)作能力等。

只有緊密地結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本課程才有價(jià)值。由于單個(gè)教師無(wú)法了解所有的專業(yè)和行業(yè)，加之需要英語(yǔ)教師更加深入地對(duì)某一領(lǐng)域開(kāi)展研究，所以為高中生提供生涯教育英語(yǔ)校本閱讀課程也是很難的。因此，對(duì)英語(yǔ)校本閱讀課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施做一些闡釋，可供在以后的教學(xué)實(shí)踐和研究方面做些參考。

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