李春蘭

摘 要：通過對自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，對如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、教給學(xué)生閱讀方法以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面給予一點建議。讓學(xué)生做閱讀的主人，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；愉快閱讀；激發(fā)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從三個側(cè)面對課外閱讀提出了要求：一是擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成看書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”“廣泛閱讀各種類型的讀物”。二是規(guī)定閱讀量，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字。三是重視搜集信息能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”?？梢婇喿x是小學(xué)語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，喜歡閱讀的孩子越來越少。如何使孩子們喜歡閱讀、愉快閱讀，從而把閱讀當(dāng)作一種實現(xiàn)自我價值的手段呢？這需要教師和家長有計劃有步驟地加以引導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

每學(xué)期開學(xué)伊始，組織學(xué)生進(jìn)行假期閱讀交流。我會組織學(xué)生把假期讀過的書目寫下來。然后相互交換，記下自己最感興趣的書名，接著小組交流自己最喜歡的作品，可以介紹作者、主要內(nèi)容、受到的啟發(fā)、最喜歡的情節(jié)和人物等，分享自己讀書的心得、感悟等。最后，在組內(nèi)評出“最佳書迷”“最受歡迎著作獎”。這樣以便學(xué)生在課下相互借閱，為今后的閱讀打開更為廣闊的空間。久而久之，學(xué)生就愛讀書，會讀書了，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣。

教學(xué)中，利用教材進(jìn)行輻射。比如學(xué)了《小攝影師》，我鼓勵孩子們閱讀高爾基的《童年》；學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》；學(xué)了《女媧補天》，鼓勵孩子們閱讀《中國神話故事》；學(xué)了《做風(fēng)車的故事》，鼓勵孩子們搜集、閱讀科學(xué)家的故事，并在同學(xué)中交流……

漸漸的，孩子們喜歡上了閱讀，視野開闊了。有讀《十萬個為什么》的，也有讀名著《魯濱遜漂流記》《史記》《水滸傳》《西游記》《城南舊事》《一千零一夜》的。孩子們視閱讀為自我愉悅、自我充實的過程，實現(xiàn)了閱讀的價值。

二、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力至關(guān)重要

每天中午20分鐘的午讀，是我提高學(xué)生閱讀基本功的大好時機(jī)。我采用個別讀、齊讀、默讀、自由讀、瀏覽讀、接力讀等形式鼓勵學(xué)生大膽地讀，讓學(xué)生喜歡讀，讀進(jìn)去，讀出味，讀出趣，讓不同形式的讀發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

平時我要求學(xué)生初讀文章時，把不理解的詞句用問號標(biāo)出，在喜歡的詞句下方畫上波浪線，有感受的地方隨時做批注。學(xué)生進(jìn)入高年段，一方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生把握文章主旨，感悟作者思路，重點抓讀速和理解精確度。另一方面，運用讀書交流展示，注意運用多種教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們自主閱讀、自主探究，在讀書交流的過程中聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，體會美的語言，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為孩子們自我表現(xiàn)的舞臺。

在《森林報》讀書匯報教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一些展示環(huán)節(jié)：

（1）精彩推薦：學(xué)生示范讀精彩故事《聰明的山鶉媽媽》，其他學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā适轮械纳靳噵寢尳o你留下了怎樣的印象？（1～2人回答。）

（2）優(yōu)美語句大薈萃

①景物描寫。（以上這些句子有什么相同點？那么景物描寫的句子在文中起什么作用？）

②動作描寫。（這些句子有什么特點？非常正確，那么作者這樣寫有什么好處？）

③事物外形描寫。（我們從這些優(yōu)美語段中感受到了什么？）

（3）猜謎語環(huán)節(jié)

①走路時要用它，趕車時要用它，有病時要用它。（白樺樹）

②一串小鈴鐺，開出一串大鈴鐺。（鈴蘭花）

③身穿黑衣，蠻不講理，換上紅衣，服帖無比。（龍蝦）

④鹿馬驢牛它都像，很難肯定像那樣，四種相貌集一體，說像又都不太像。（麋鹿）

（4）看圖片，聽描述，猜一猜。（①兀鷹②鼴鼠③浣熊狗④伶鼬⑤毛粘苔）

（5）讀完了整本書，你有怎樣的讀書心得。（1人說）

（6）最后學(xué)生總結(jié)讀書方法：①默讀法（眼到、手到、心到）。②問題法（帶著問題，邊讀邊思考）。③勾畫，摘錄法（摘好詞好句好段）。④筆記法（寫感受，啟發(fā)，心得）。

德國教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽野l(fā)現(xiàn)，讀書交流匯報課設(shè)計的豐富多彩能夠較好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，保持孩子高昂的閱讀熱情。

三、讓學(xué)生做閱讀的主人，閱讀要體現(xiàn)自由性

語文閱讀教學(xué)要與學(xué)生達(dá)成共識，突出一個“自己”：靠自己看書，靠自己領(lǐng)悟，靠自己修煉；讓學(xué)生自己看書，和古人對話，和外國人對話，自己升華。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是不可逆轉(zhuǎn)的教育改革潮流，教師應(yīng)充分地相信學(xué)生無限的潛能，讓學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學(xué)生在實踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂，學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃，越來越喜歡學(xué)習(xí)。

在《豆蔻年華》讀書交流會上，我是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的：

主持人女：書中的精彩情節(jié)同學(xué)們還想演一演，有請他們上場！

主持人女：從他們表演的故事中你們明白了什么？

主持人男：看來書中的故事情節(jié)已經(jīng)走入了你們的內(nèi)心世界。

主持人女：故事中有許多人物，我來讀，你們猜猜他是誰，好不好？（兩人匯報）

主持人女：書中的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個，我們女生說，男生猜，怎么樣？

主持人男：此時這些人物鮮明的性格已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，誰能用一個詞概括一下？

主持人男：那程瑋老師是怎樣把這些人物寫得栩栩如生的呢？

學(xué)生1：作者善于觀察生活，尋找素材。endprint

學(xué)生2：作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。

學(xué)生3：作者抓住了人物的神態(tài)、動作、語言以及心理活動進(jìn)行了描寫。

學(xué)生4：作者了解人物的內(nèi)心世界，寫得真實有感情。

主持人男：是呀，當(dāng)時作家專門到南京一所中學(xué)體驗生活，然后把所見所聞放到作品中。所以才寫得如此真實有感情。

主持人女：當(dāng)然，書中還有許多精彩的描寫值得我們細(xì)細(xì)品味。

例如：

（1）“張銻，我們倆睡一頭，好嗎？”到學(xué)校后，姚小禾突然變得膽小起來，做什么事都要征求別人的意見，生怕做錯事了。

通過語言描寫刻畫了一個剛從農(nóng)村來到城市，換了環(huán)境，做事小心翼翼的女孩形象。

（2）一滴熱熱的眼淚慢慢淌過姚小禾的臉頰，落到枕頭上。

通過神態(tài)描寫寫出了女孩自尊受到傷害，極其難過傷心的樣子，也寫出了姚小禾內(nèi)心的感動，被姜莉莉感動了。

（3）姚小禾咬著嘴唇，看著他們遠(yuǎn)去。手中的考卷不知不覺被揉成了一團(tuán)。

通過動作描寫寫出了姚小禾受到曹咪咪的妒忌，很傷感的樣子。

（4）陽光很淡，很柔和，真是個可愛的星期天。

環(huán)境描寫，為與下文的銜接起到了很好的鋪墊。也為故事創(chuàng)造了美的意境。

主持人男：這樣優(yōu)美的語句，書中還有許多，我們一起來朗讀欣賞。（出示句子課件）

主持人女：同學(xué)們，讀完了這本書，你有什么收獲嗎？

主持人生：要自立，自強(qiáng)。要追求夢想不放棄。

學(xué)生1：要學(xué)會從神態(tài)、動作、語言、環(huán)境來寫。

學(xué)生2：用環(huán)境描寫，使文章增添了美的意境。

主持人男：其實，程瑋老師還有很多作品值得我們?nèi)プx。在這些書中，我們能感受到異國的文化差異，感受到作者文字中滲入的細(xì)膩的生命體驗，感受到書中濃濃的真情和生活的哲理。

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！碧热敉ㄟ^課外閱讀，每一個學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，那么便達(dá)到了閱讀的最高境界，也實現(xiàn)了閱讀的終極價值。

一學(xué)期過去，學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實，在厚實中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望，視野也更開闊了，閱讀能力也增強(qiáng)了，因此期末考試時，孩子們的學(xué)習(xí)成績都有了進(jìn)步。

四、充分挖掘家庭教育資源，對課外閱讀的有效實施起著重要作用

父母對孩子的影響是深刻的，家長對孩子的課外閱讀的態(tài)度，會直接影響孩子對課外閱讀的態(tài)度以及效果。因此，學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，教師和家長互動起來，敦促孩子和家長一起讀書，才能更好地推動孩子們的課外閱讀。

我通常采取以下措施：（1）課外閱讀教學(xué)課邀請家長參加。家長通過參加活動，了解到了課外閱讀的意義，了解到自己的孩子和別人的孩子的閱讀現(xiàn)狀，就會根據(jù)自己的家庭情況，和老師共同制訂一些針對孩子特點的閱讀方法。讀書交流邀請來幾位家長，請他們也來談?wù)劯髯缘淖x書感言，孩子們興奮不已，看著孩子們各抒己見，踴躍發(fā)言，家長們開心地笑了。（2）有效整合家長資源，讓家長來影響家長。我在“課外閱讀評價活動”時，邀請家長參與，讓家長之間討論交流，互相學(xué)習(xí)、探討。平時，班級里開展“父母伴我讀”，全家人利用閑暇時間讀書，讀報，講故事，從而把課堂延伸到家庭。學(xué)期末，班里評選“最美書香家庭”“讀書之星”“故事小達(dá)人”“優(yōu)秀演講家”，激勵學(xué)生熱愛讀書。（3）家長要正確引導(dǎo)孩子課外閱讀。小學(xué)生年齡尚小，分辨能力不強(qiáng)，他們的課外閱讀有著較大的盲目性和隨意性，往往是憑借興趣或好奇心的驅(qū)使，特別是小學(xué)生社會閱歷淺，自控能力差，容易受不健康的讀物的影響，這就更需要教師和家長的正確引導(dǎo)。

作為教師，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生遵其路，識其真，引導(dǎo)學(xué)生在博學(xué)樂讀的風(fēng)氣中開卷讀書，去喚醒學(xué)生內(nèi)在的人生追求。相信，學(xué)生們一定會從中獲益，擁有一個豐富多彩的人生！

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔銳主.新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練[M].東北師范大學(xué)出版社，2014-07.

[3]周步青.和周老師一起做校本教研[M].寧波出版社，2016-05.endprint