夏竹

【內(nèi)容摘要】本文介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)推動學(xué)生高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實施策略，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 核心素養(yǎng)落地 高中英語 多媒體技術(shù)

各學(xué)科核心素養(yǎng)理念的引入，使得教師在課堂之上教授的內(nèi)容不再局限于課本內(nèi)容，更囊括了學(xué)生對個人價值情感、思想認知態(tài)度、正確價值觀、系統(tǒng)思維能力構(gòu)建等多重要素。多媒體技術(shù)的多面性、系統(tǒng)性、再造性等特點，使其迅速成為推動學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)形成的有效介質(zhì)。

一、立足于多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的語言表達能力

多媒體技術(shù)強大的應(yīng)用功能可以使學(xué)生在課下反復(fù)觀摩并在一種更為安靜、單一的環(huán)境下集中精神全身心地開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等任務(wù)，也可根據(jù)教師制定好的多媒體課件中的學(xué)習(xí)、驗證過程，有序地開展自我測評。多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法與多樣化、互動式的感觀體驗，更容易使學(xué)生不受約束、輕松自在地展開學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)My first ride on a train一課時，我先借助多媒體終端設(shè)備，播放了一些與本課內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景圖片以及外出時使用的交通工具以及一些美食圖片，學(xué)生在看到這些色彩鮮艷的圖片之后感官方面會受到一些刺激與影響，進而激發(fā)了他們了解與學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上我將本課的重點詞匯如abandoned，cassette，colorful以及詞組in the central part of，a long-distance train等逐一展示出來，并在大屏幕上播放出一個特定的場景請學(xué)生表演出來，此時，學(xué)生會通過之前教師借助多媒體教學(xué)所展示出的碎片化的教學(xué)方式而在腦中將各個分散的知識點串聯(lián)起來，并迅速地融入到特定場情境之中，如此一來，不僅使他們大腦內(nèi)部零散的知識點系統(tǒng)整合了起來，還在實操運用中加深了他們對英語知識的記憶，使其語言表達能力與口語交際能力大幅度提高。

二、立足于多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的文化品格素養(yǎng)

雖然不可否認學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是應(yīng)用于日后的實踐之中，但是我相信英語學(xué)科存在的價值僅非這一點而矣，無論是哪個學(xué)科的教師除了要教會學(xué)生掌握知識與技能還要在課堂之上培養(yǎng)出學(xué)生良好的個人品格，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會接觸大量的與國外文化、生活有關(guān)的文章，這些豐富的經(jīng)濟內(nèi)容、文化特質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，都可以使學(xué)生在不同程度上增長見識、豐富學(xué)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解英語知識的過程中不應(yīng)單一地將其看作一門學(xué)科，而應(yīng)跳出眼前的圈子，發(fā)展自身的英語思維能力，在接觸其內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身形成跨文化理解意識與能力，以此來促進學(xué)生自主思維能力與變通能力的進一步延展。知識與技能只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的英語基礎(chǔ)與交際能力之后，教師就應(yīng)有意識地去引導(dǎo)學(xué)生思考英語素材中所呈現(xiàn)出的英語國家常見的社會現(xiàn)象與文化背景形成的原因與利弊，這樣一來也就能更好地了解世界上其他民族人民的情感態(tài)度與處事風(fēng)格。由于與文化品格有關(guān)的內(nèi)容在敘述與表達方面會略顯抽象和寬泛，如果反復(fù)強調(diào)也會使學(xué)生感到枯燥與反感，因此教師可以借助多媒體技術(shù)，將各國豐富的人文信息、名勝古跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，大容量的知識內(nèi)容與強烈的時空感與感觀刺激，會使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，反復(fù)交替的中外文化內(nèi)容的出現(xiàn)，也在無形中加深了學(xué)生的對比意識，并促進其不斷思考，逐漸培養(yǎng)出自身的文化品格素養(yǎng)。

三、立足于多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)素顏

現(xiàn)階段，各中學(xué)致力于在教授學(xué)生知識的同時使學(xué)生能夠最大化地掌握每門學(xué)科的核心素養(yǎng)。2017年版的高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的出版，更是給各個中學(xué)英語教師帶來了風(fēng)向標(biāo)，老師們在日常的教學(xué)中有了明確的方向，有了底氣，同時也有了生氣。作為一名將自己的大部分青春時光投身于學(xué)業(yè)活動中的學(xué)生來說，學(xué)校各學(xué)科開展的教學(xué)活動是學(xué)生個體內(nèi)部核心素養(yǎng)構(gòu)成的主要途徑，談到語言能力的發(fā)展就不得不提起它與思維之間的密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生只有借助學(xué)習(xí)思維這和利器，才可能使語言的認知與表達豐富起來，教師在講授英語知識的過程中不可避免地會涉及一些專業(yè)性較高的語法知識，而英語思維與我們母語的思維與表達方式又是大不相同的，如英語中涉及單、復(fù)數(shù)知識與各種時態(tài)的變化，因此更需要學(xué)生結(jié)合一定的語境與表達內(nèi)容，從中加以凝練和升華，從而形成自己的理解與知識體系。

四、立足于多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

進入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展如浪潮一般在全國各個學(xué)校蔓延開來，掀起了新一輪的教學(xué)創(chuàng)新。英語作為一種語言其功能性與實用性已經(jīng)被眾多學(xué)習(xí)者列入了學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，以往那種死讀書、重理論的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遭到了摒棄，越來越多的被英語的交際性取而代之?，F(xiàn)階段不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)方法上也有了更多的提升，英語知識的學(xué)習(xí)一般會從四個方面加以實現(xiàn)，因此，多媒體技術(shù)龐大豐富的實操功能，更適合現(xiàn)今的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化與廣泛化就注定了學(xué)生可以依靠先進而豐富的信息技術(shù)來提升自身的綜合能力，逐漸掌握英語思維。

總之，核心素養(yǎng)的提出既是世界教育改革的大勢所趨，也是未來一階段教育的發(fā)展目標(biāo)，借助信息技術(shù)可以更好地培養(yǎng)出學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成社會主義優(yōu)秀青年。

【參考文獻】

[1] 徐乃文. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)中如何提升高中英語語言能力微探[J]. 校園英語，2016（15）：194.

[2] 胡蕾. 芻議多媒體在高中英語閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培育方面的作用[J]. 校園英語，2017（32）：197-198.

（作者單位：四川省內(nèi)江市翔龍中學(xué)）