彭雅卉　鄭倩倩　喻羽湘　李文?！￡P(guān)良燕

摘 要：目前高校勤工助學(xué)體系運(yùn)行和校園快遞包裝盒回收都存在著不足。針對這些問題，以南京某大學(xué)為例進(jìn)行調(diào)研，通過問卷調(diào)查法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，在探索目前高校勤工助學(xué)體系和校園快遞包裝和回收的現(xiàn)狀與問題基礎(chǔ)上，提出將高校勤工助學(xué)與快遞包裝盒回收體系相結(jié)合的新運(yùn)作模式。該模式在一定程度上既可緩解勤工助學(xué)體系中存在問題，又可提高校園快遞包裝盒的利用率，美化高校校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；快遞包裝盒；回收

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.36.039

1 前言

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，我國已成為全世界最大的快遞消費(fèi)國。不完善的垃圾回收體系導(dǎo)致大量快遞包裝盒得不到有效的利用，造成資源的浪費(fèi)、環(huán)境的污染。部分大公司已經(jīng)開始著手回收體系的建設(shè)，如天貓成立“綠色品牌聯(lián)盟”、菜鳥網(wǎng)絡(luò)和其他30個(gè)合作伙伴建立的“綠色行動(dòng)計(jì)劃”。但在具體實(shí)施層面，仍然很少有快遞員主動(dòng)詢問客戶并將快遞盒回收的。高校作為網(wǎng)購“重要基地”，對于解決快遞盒回收應(yīng)承擔(dān)示范作用責(zé)任。從另一方面來說，高校勤工助學(xué)雖然已成為我國高校貧困生自主體系中很為重要的一部分，但仍存在崗位少、工資低、崗位技術(shù)性不足、學(xué)生參與度不高等問題。《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》也指出要健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，高校勤工助學(xué)創(chuàng)新極其必要。

2016年10月17日中國教育后勤協(xié)會(huì)校園快遞工作委員會(huì)、菜鳥網(wǎng)絡(luò)、阿里研究院聯(lián)合發(fā)布了首份《中國高校校園快遞發(fā)展報(bào)告》。這份報(bào)告認(rèn)為未來會(huì)加大在校學(xué)生、校方工作人員、電商物流平臺、物流企業(yè)形成大規(guī)模社會(huì)協(xié)作效應(yīng)，在校大學(xué)生也可以得到更好的直接創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和衍生機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)智慧校園。菜鳥驛站通過平臺自主的方式，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以參與其中。從這份預(yù)測中可得知，加大校園、物流和學(xué)生三方協(xié)作將成為未來趨勢。而勤工助學(xué)與快遞盒回收正是將三者有效連接的橋梁，既能美化校園環(huán)境也能提高學(xué)生的自主能力。如此也符合智慧校園趨勢。

因此為推動(dòng)高校勤工助學(xué)創(chuàng)新化、效率化，改進(jìn)學(xué)生對勤工助學(xué)的認(rèn)識以及有效解決高校快遞包裝盒亂投亂放現(xiàn)象，合理回收，美化校園環(huán)境，本文將致力于將勤工助學(xué)和高?？爝f回收相結(jié)合模式的探索和研究，以期為改善現(xiàn)狀提供指導(dǎo)。

本文以大量文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，并以南京某大學(xué)為具體實(shí)例進(jìn)行調(diào)查，將勤工助學(xué)和快遞包裝盒回收兩者結(jié)合進(jìn)行全局性的分析和探討，其理論意義在于一方面有助于引起學(xué)界和社會(huì)對該問題的關(guān)注；另一方面有利于拓寬快遞回收研究視角，彌補(bǔ)相關(guān)領(lǐng)域理論研究的空白，并為將來的研究者提供理論借鑒意義。

同時(shí)，在實(shí)踐意義上，本文創(chuàng)新性設(shè)計(jì)出一套有效率、可操作性強(qiáng)的將勤工助學(xué)與快遞包裝盒結(jié)合的模式，一方面能達(dá)到減少快遞包裝盒的資源浪費(fèi)，美化校園環(huán)境的目的；另一方面也能促進(jìn)勤工助學(xué)體系的創(chuàng)新，增加勤工助學(xué)工作崗位，改變目前勤工助學(xué)提供的崗位供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。為大學(xué)生提供更多的工作機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)界關(guān)于勤工助學(xué)和校園快遞盒回收體系結(jié)合的研究少有人涉足。目前相關(guān)研究的內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：一方面是單獨(dú)探討高?？爝f包裝回收模式構(gòu)建，另一方面是研究將校園快遞包裝算入校園廢品回收納進(jìn)勤工助學(xué)途徑當(dāng)中。

探討高校快遞包裝回收模式構(gòu)建方面，甘俊偉、姜盈、何逸梅（2015）從循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念出發(fā)，得出學(xué)生+學(xué)校+快遞公司回收模式是最有效模式，能夠從多方面保證高校學(xué)生能參與其中。楊傳厚、梁子婧（2016）也從快遞包裝回收角度提出，高校回收體系應(yīng)以高校學(xué)生、快遞企業(yè)、高校相關(guān)部門以及包裝生產(chǎn)商為主要組成部分?？筛鶕?jù)學(xué)生丟棄快遞包裝的地點(diǎn)，分別在快遞分發(fā)中心和學(xué)生公寓區(qū)設(shè)立相應(yīng)回收點(diǎn)，集中化回收學(xué)生分散丟棄的快遞包裝。高校后勤部門將宿舍區(qū)回收的快遞包裝再次集中到快遞企業(yè)回收站，并由快遞企業(yè)對二次集中的快遞包裝進(jìn)行分類處理，最后由包裝生產(chǎn)商回收還可循環(huán)利用的快遞包裝。由此達(dá)成來節(jié)約包裝材料、循環(huán)利用包裝資源的目的。高彩虹、梁子婧（2016）以徐州工程學(xué)院為例在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的構(gòu)建了一套快遞包裝回收運(yùn)作流程?？爝f包裝回收的機(jī)制即由宿舍回收站點(diǎn)、快遞收發(fā)站點(diǎn)、一級處理站（處理塑料、膠帶、報(bào)紙等類型的快遞包裝廢棄物，作為新的填充物給快遞站點(diǎn)使用）和二級處理站點(diǎn)（處理污損嚴(yán)重的紙箱木箱）共同構(gòu)成機(jī)制。重慶科技學(xué)院針對高校快遞包裝廢棄物回收市場調(diào)研（2016）中設(shè)計(jì)了關(guān)于一個(gè)大學(xué)城快遞包裝廢棄物回收模式，即設(shè)立快遞包裝回收點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主將廢棄包裝投放到回收點(diǎn)，再由回收點(diǎn)的工作人員將快遞包裝進(jìn)行分類處理，將仍可以循環(huán)利用的紙箱和填充物送往高?？爝f方，而將受損嚴(yán)重的紙箱批量賣給廢品回收站，將例如海綿、泡沫等填充物及包裝袋則交給專業(yè)處理站處理。

而將校園快遞包裝算入校園廢品回收納入勤工助學(xué)途徑的研究方面，劉傳、甄強(qiáng)（2010）提出將高校廢品收購納入勤工助學(xué)新途徑，一方面達(dá)到緩解貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，提高學(xué)生實(shí)踐能力、拓展就業(yè)渠道等目的。同時(shí)也促使勤工助學(xué)體系的經(jīng)營體系從福利資助型轉(zhuǎn)變向市場經(jīng)營型。

目前，全國已有多家高校將勤工助學(xué)引入快遞行業(yè)，如菜鳥網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與杭州師范大學(xué)勤工助學(xué)部展開了就校園快遞自助取件的合作；蘇州大學(xué)推行快遞集中管理，管理員通常由勤工助學(xué)的同學(xué)兼職；成都理工大學(xué)的4名大學(xué)生在學(xué)校團(tuán)委的支持下，建起校園生活物流平臺，每月凈收入5萬元；畢業(yè)于北京交通大學(xué)的朱生暉在呼和浩特多所高校建立“校園快遞”這一綜合物流平臺，占領(lǐng)高校物流的“最后一公里”。

綜上，當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要將目光聚焦于構(gòu)建高?？爝f包裝回收模式上，鮮有學(xué)者將勤工助學(xué)引入回收機(jī)制。在已有的研究中有學(xué)者構(gòu)建了僅含學(xué)生+學(xué)校+快遞公司三方的模式，也有學(xué)者將校外的包裝處理廠和廢品回收站納入回收模式，但不管是何種模式，在校內(nèi)設(shè)立專門的快遞回收點(diǎn)都是必需的要素。盡管學(xué)術(shù)界涉及勤工助學(xué)與快遞回收的研究還很少，但現(xiàn)實(shí)中勤工助學(xué)在高?？爝f行業(yè)已經(jīng)扮演了較為重要的角色。雖然尚無高校將快遞包裝回收處理與勤工助學(xué)結(jié)合起來，但勤工助學(xué)在快遞取件方面的現(xiàn)實(shí)參與為本研究提供了重要的借鑒意義。

3 研究設(shè)計(jì)

3.1 研究方法

研究選擇文獻(xiàn)法和問卷法作為研究方法。

3.1.1 文獻(xiàn)法

通過查閱大量的文獻(xiàn)和相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果，對有關(guān)高校勤工助學(xué)體系和快遞包裝回收的現(xiàn)有研究進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理，并查閱相關(guān)社會(huì)政策和新聞，進(jìn)行深入分析和思考的基礎(chǔ)上明確本研究的思路和方向。

3.1.2 問卷法

本文以南京某大學(xué)的在校學(xué)生為調(diào)查對象。通過問卷調(diào)查了解高校勤工助學(xué)體系和快遞包裝盒回收現(xiàn)狀以及學(xué)生對其滿意程度等內(nèi)容，并采用定量分析分析問卷數(shù)據(jù)結(jié)果。

3.2 研究指標(biāo)

3.2.1 因變量

因變量設(shè)置為“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”。并將“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”分解為兩個(gè)維度：“勤工助學(xué)崗與快遞回收結(jié)合的支持意愿”和“勤工助學(xué)部門與快遞公司合作的支持意愿”。

“勤工助學(xué)崗與快遞回收結(jié)合的支持意愿”具體操作化為：“可改變勤工助學(xué)體系中存在的問題”和“改變快遞包裝盒浪費(fèi)對校園的消極影響”。

3.2.2 自變量

根據(jù)前文提出的研究假設(shè)，我們設(shè)定了兩組自變量。

自變量1為“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”。自變量2為“對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度”。

3.2.3 控制變量

此外，研究中引入了性別、接受快遞次數(shù)、處理快遞包裝盒方式等作為控制變量。

3.3 研究假設(shè)

根據(jù)上述文獻(xiàn)整理與評述，并結(jié)合實(shí)際情況，本文認(rèn)為首先人們對愿意建立高校勤工助學(xué)和快遞包裝盒處理相結(jié)合的新模式的支持程度，很大程度上取決于當(dāng)前高校勤工助學(xué)體系和高?？爝f包裝盒回收中是否存在大量的問題。其次，由于當(dāng)前高校快遞包裝盒回收在校內(nèi)缺少一條將快遞包裝盒集中、整理、分類、并提供給快遞代理點(diǎn)使用的回收渠道，校外缺乏一種能夠?qū)⑿@快遞引入市場已有回收體系的機(jī)制，如若要建立新模式，那么為使其高效運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)考慮高校相關(guān)部門、快遞企業(yè)和回收企業(yè)作為高校回收體系構(gòu)建主要組成部分。

基于上述分析討論，提出了如下研究假設(shè)：

（1）校園內(nèi)快遞包裝盒存在浪費(fèi)嚴(yán)重，回收處理方式不合理等突出問題，需要改善。

（2）高校學(xué)生對快遞包裝盒回收處理現(xiàn)狀和對勤工助學(xué)體系的滿意程度均較低，兩者都需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（3）高校學(xué)生對將兩者結(jié)合的模式支持意愿強(qiáng)烈，且對校園快遞包裝盒回收現(xiàn)狀和勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度，會(huì)對將兩者結(jié)合形成的模式的支持意愿產(chǎn)生重要影響。對兩者的現(xiàn)狀滿意程度越低，則對新模式的支持程度越強(qiáng)。

4 研究結(jié)果與分析

本次研究選取南京某大學(xué)的學(xué)生為研究調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，抽樣方法選取隨機(jī)抽樣方法。十月份共發(fā)放問卷210份，歷時(shí)兩星期，共回收問卷204份，剔除無效問卷3份，有效問卷201份，回收有效問卷率為98.53%，其中有效被試者中男性占23.4%，女性占76.6%。研究參與者均為自愿參與調(diào)查研究。

4.1 高校快遞包裝盒回收現(xiàn)狀分析

表1為當(dāng)前高校學(xué)生處理快遞包裝盒現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計(jì)。從表格中可看出目前學(xué)生快遞接收量較大，每月所接收快遞在4次以上所占百分比為52%，每月接受快遞數(shù)量在2次以上的學(xué)生占所有學(xué)生的90%，且有70%的學(xué)生在處理方式上選擇直接丟棄，僅有15%的學(xué)生會(huì)二次加工利用。總體來說，當(dāng)前高校存在快遞包裝盒需求數(shù)量大，但浪費(fèi)嚴(yán)重的問題。

4.2 快遞包裝盒處理現(xiàn)狀和勤工助學(xué)體系的滿意狀況

表2和表3高校學(xué)生對當(dāng)前校內(nèi)快遞包裝盒處理現(xiàn)狀的滿意程度和對勤工助學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度的描述性統(tǒng)計(jì)。

對快遞包裝盒處理現(xiàn)狀的滿意程度的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，總共有98%的調(diào)查對象認(rèn)為快遞包裝盒的處理中存在浪費(fèi)現(xiàn)象，其中有69%的大學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)峻。不僅如此，52%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前快遞包裝盒的處理對校園環(huán)境造成了污染需改善，38%的大學(xué)生認(rèn)為雖然快遞包裝盒不造成環(huán)境污染，但大量堆積的快遞包裝盒也影響了環(huán)境的美觀，僅有10%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的快遞包裝盒回收對環(huán)境不造成任何影響?？傮w而言，大學(xué)生對當(dāng)前快遞包裝盒處理現(xiàn)狀的滿意程度較差。

而對勤工助學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59%的大學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)工作崗位數(shù)量不足，難以滿足貧困生的需求。而分別有33%和8%的大學(xué)生認(rèn)為工作崗位數(shù)量正好和存在數(shù)量過多的現(xiàn)象。而在工資水平調(diào)查中，54%的大學(xué)生認(rèn)為工資設(shè)置合理，與勤工助學(xué)學(xué)生的實(shí)際付出勞動(dòng)價(jià)值相符合，但仍有46%的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)工資水平較低，低于學(xué)生實(shí)際付出勞動(dòng)價(jià)值。此外，有82%的大學(xué)生均認(rèn)為當(dāng)前勤工助學(xué)體系崗位類型單一，其中52%的大學(xué)生認(rèn)為崗位類型設(shè)置十分單一。根據(jù)其他問題設(shè)置，178名學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)崗位集中于勞務(wù)型崗位，僅有14和46人認(rèn)為勤工助學(xué)崗還包含智力型與管理型崗位?？傮w來說， 學(xué)生對高校勤工助學(xué)滿意程度較低，對其不滿意之處主要體現(xiàn)在勤工助學(xué)體系中存在崗位供不應(yīng)求、類型單一和崗位工資水平較低的問題。

綜上所述，高校學(xué)生對當(dāng)前校內(nèi)快遞包裝盒處理現(xiàn)狀的滿意程度和對勤工助學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度均較低。

4.3 勤工助學(xué)與快遞包裝盒處理結(jié)合的模式的支持意愿的分析

4.3.1 勤工助學(xué)與快遞包裝盒處理結(jié)合的模式的支持意愿描述性統(tǒng)計(jì)

根據(jù)表4的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示， 對“勤工助學(xué)與快遞包裝盒回收支持意愿”的結(jié)果中分別有64%和67%的學(xué)生認(rèn)同該模式會(huì)改善勤工助學(xué)現(xiàn)狀以及優(yōu)化校園環(huán)境，改善包裝盒浪費(fèi)現(xiàn)狀，而分別只有7%和6%的學(xué)生對此表示不認(rèn)同。而對“勤工助學(xué)部門與快遞公司合作支持意愿”結(jié)果顯示，分別有71%和76%的學(xué)生認(rèn)同如果該模式中加入快遞公司合作將會(huì)增大快遞包裝盒處理數(shù)量和使模式運(yùn)轉(zhuǎn)更高效。其次根據(jù)其他問題結(jié)果顯示，在201個(gè)調(diào)查對象中，有144人表示會(huì)愿意配合學(xué)校積極參與到新模式中，而41人表示會(huì)默默支持，僅有16人表示不支持新模式的實(shí)施。

總體而言，高校學(xué)生對勤工助學(xué)與快遞包裝盒處理結(jié)合的模式的支持意愿較強(qiáng)烈。

4.3.2 勤工助學(xué)與快遞包裝盒處理結(jié)合的模式的支持意愿的相關(guān)分析

將“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”主要分解為兩個(gè)維度：“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”和“對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度”三個(gè)變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表5所示。

“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”與“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”和“對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度”存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，與“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。

說明學(xué)生對快遞包裝盒處理現(xiàn)狀和對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度越低，對將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿越高，且其中“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”顯著影響“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”。

4.4 模式具體操作相關(guān)數(shù)據(jù)分析

根據(jù)前期的相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)調(diào)查，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了大致的操作流程：首先，將勤工助學(xué)處、快遞方和回收處三者聯(lián)合，在校園某處設(shè)置快遞包裝盒回收桶；其次，學(xué)校通過一定渠道進(jìn)行通知和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將快遞包裝盒放至回收桶的習(xí)慣；同時(shí)，在勤工助學(xué)處設(shè)立相應(yīng)的工作崗位，定期整理快遞回收桶，將損壞程度較小且相對完整的包裝盒交由快遞企業(yè)二次使用，將損壞程度較大的賣給回收企業(yè)，所獲收益用于適當(dāng)用途。在該流程中，部分實(shí)施細(xì)節(jié)還未確定，如回收桶設(shè)置何處？通過何種方法讓學(xué)生參與進(jìn)來？如何分配模式運(yùn)轉(zhuǎn)所得利益？這些問題將根據(jù)表6的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步確定。

回收桶安放點(diǎn)的選擇方面?；厥胀鞍卜劈c(diǎn)的合理設(shè)置是保證回收體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，在很大程度上影響著模式運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析顯示，有178名學(xué)生傾向于將宿舍垃圾站和有64名學(xué)生選擇校園內(nèi)快遞點(diǎn)作為投放選擇點(diǎn)。則宿舍垃圾站和快遞點(diǎn)附近為主要安放點(diǎn)。宿舍垃圾站通常是學(xué)生丟棄快遞包裝盒的集中點(diǎn)；而快遞點(diǎn)附近常常會(huì)有學(xué)生在收取快遞時(shí)即刻拆解，也是快遞包裝盒堆積量較大的地點(diǎn)。因此將回收桶放置于以上兩個(gè)場所能保證回收效率與效益最大化。

回收桶宣傳方式選擇中，在校園快遞回收體系中，高校學(xué)生自愿主動(dòng)將快遞包裝盒投放至回收桶是首要條件。分別有33%和38%的同學(xué)認(rèn)為將回收桶投放的消息由學(xué)校下發(fā)至各班班群，以及通過學(xué)校官方微信公眾號發(fā)布相關(guān)推送這兩種方式效果最顯著，能保證大多數(shù)學(xué)生即使獲取該信息，并引起學(xué)生的關(guān)注度。因此在對回收桶宣傳時(shí)可選擇以上兩種方式，保證回收體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

模式運(yùn)轉(zhuǎn)所得收益分配選擇中，有63%的學(xué)生贊同所得收益在補(bǔ)貼運(yùn)轉(zhuǎn)該模式所產(chǎn)生的成本的同時(shí)，將剩余的收益一部分用來增加勤工助學(xué)崗位的固定工資以提高勤工助學(xué)崗位的待遇，刺激學(xué)生的工作積極性，并提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入；一部分則可用于高校校園內(nèi)公益項(xiàng)目，擴(kuò)大勤工助學(xué)部門在校園內(nèi)的影響力。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

本研究運(yùn)用定量分析的方法，探討了高校勤工助學(xué)體系和快遞包裝盒回收結(jié)合的新模式。在分析了當(dāng)前高?？爝f包裝盒回收現(xiàn)狀，學(xué)生對于快遞包裝盒回收現(xiàn)狀和勤工助學(xué)體系的滿意程度以及對新模式的支持程度的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了一套對完整的勤工助學(xué)與校園快遞包裝盒回收運(yùn)作模式，以期改進(jìn)當(dāng)前高?？爝f包裝盒回收處理以及勤工助學(xué)體系所面臨的一些困境。

第一，高校快遞包裝盒回收處理的現(xiàn)狀表現(xiàn)為，學(xué)生快遞接收量大，學(xué)生處理包裝盒以丟棄方式為主而帶來大量快遞包裝垃圾，由于高?？爝f包裝盒回收缺乏途徑，使得包裝盒回收再利用困難，導(dǎo)致大量快遞包裝盒資源浪費(fèi)，嚴(yán)重破壞校園環(huán)境美觀。

第二，學(xué)生對當(dāng)前快遞包裝盒處理現(xiàn)狀和勤工助學(xué)體系滿意程度均較低。這不僅反映了高校當(dāng)前快遞包裝盒處理不僅造成了浪費(fèi)現(xiàn)象，而且破壞了校園環(huán)境，影響高校環(huán)境面貌。還體現(xiàn)勤工助學(xué)體系中存在崗位供不應(yīng)求、工資水平低等問題。對這兩個(gè)問題的處理均需要得到重視。

第三，學(xué)生對將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿高，并且“將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿”與“快遞包裝盒處理現(xiàn)狀滿意程度”和“對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度”存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，學(xué)生對快遞包裝盒處理現(xiàn)狀和對于勤工助學(xué)體系現(xiàn)狀的滿意程度越低，對將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的模式的支持意愿越高。學(xué)生們支持將學(xué)校、快遞企業(yè)和回收企業(yè)三者聯(lián)合起來，認(rèn)為該種模式能改善校園快遞包裝盒資源浪費(fèi)現(xiàn)狀、支撐更多校園快遞包裝盒的處理以及時(shí)快遞包裝盒處理體系更高效能運(yùn)作，并為勤工助學(xué)體系提供更多的崗位，拓寬勤工助學(xué)資金來源渠道，提高工資水平。

第四，本研究根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)最終構(gòu)建了一套相對完整的勤工助學(xué)與校園快遞包裝盒回收運(yùn)作模式。首先，將勤工助學(xué)處、快遞方和回收處三者聯(lián)合，在宿舍垃圾站和快遞點(diǎn)附近等處設(shè)置快遞包裝盒回收桶；其次，學(xué)校通過各班級群以及官方微信公眾號進(jìn)行通知和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將快遞包裝盒放至回收桶的習(xí)慣；同時(shí)，在勤工助學(xué)處設(shè)立相應(yīng)的工作崗位，定期整理快遞回收桶，將損壞程度較小且相對完整的包裝盒交由校內(nèi)菜鳥驛站二次使用，將損壞程度較大的賣給回收站，并將所獲收益部分用來增加學(xué)生的固定工資，部分用于校園或社會(huì)公益項(xiàng)目。

綜上所述，將勤工助學(xué)與快遞包裝處理結(jié)合的新模式的提出是建立在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，并具備可行性條件。該新模式一方面可緩解勤工助學(xué)體系中崗位供不應(yīng)求和崗位工資較低等問題；另一方面也能提高高校校園快遞包裝盒的利用率，緩減高校快遞包裝盒資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題，美化高校校園環(huán)境。這對勤工助學(xué)部門、高校、快遞方以及回收企業(yè)方無疑都是有益的。

5.2 建議

本文對這一方面的研究仍處于探索性階段，仍存在不足之處，但文章分析結(jié)果仍具有啟示意義。想要順利推廣該新模式，以緩解勤工助學(xué)體系和快遞包裝盒回收中存在的問題，本文提出以下建議：

第一，建立監(jiān)管體系，保證每一處環(huán)節(jié)落實(shí)到位。高校作為這一模式的主要領(lǐng)導(dǎo)方，應(yīng)建立相配套的監(jiān)管體系，來確保模式在執(zhí)行上不打折扣。此外該模式涉及到高校與快遞企業(yè)、回收企業(yè)的合作，更是要監(jiān)管落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)，確保三者合作協(xié)調(diào)順暢。

第二，勤工助學(xué)部門應(yīng)與快遞企業(yè)和回收企業(yè)提前確定相關(guān)運(yùn)行細(xì)則。在實(shí)際操作過程中，快遞包裝盒因材料各異，包裝參差不齊，因此快遞包裝盒能二次使用的標(biāo)準(zhǔn)模糊。勤工助學(xué)部門應(yīng)在模式運(yùn)行前與快遞企業(yè)、回收企業(yè)提前確定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行細(xì)則，保障模式能高質(zhì)高效的運(yùn)行。

第三，注重調(diào)動(dòng)全校師生的參與意識，加大宣傳力度。實(shí)際運(yùn)行中，高校能通過各類宣傳途徑，培養(yǎng)師生環(huán)保意識，調(diào)動(dòng)師生的參與意識。只有當(dāng)全校師生一齊參與進(jìn)來，才能達(dá)到理想的效果。

第四，勤工助學(xué)部門要注重對勤助工作學(xué)生的培訓(xùn)。作為模式運(yùn)行環(huán)節(jié)的重要部分，勤助學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)的素養(yǎng)和能力，因此勤工助學(xué)部門應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，減少工作中可能出現(xiàn)的不必要的操作問題。

第五，政府應(yīng)引導(dǎo)快遞企業(yè)統(tǒng)一快遞包裝的規(guī)格，不僅將責(zé)任落實(shí)到高校身上，也要落實(shí)到快遞企業(yè)中，保障勤工助學(xué)和快遞回收相結(jié)合模式高效運(yùn)行。

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