吳卿

【內(nèi)容摘要】在新課程改革理念提出之后，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前形勢下初中英語教學(xué)的發(fā)展需要。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足新課程改革對初中英語教學(xué)的要求，提高初中生的英語綜合能力。本文主要分析了分層教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出了利用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)的幾點措施，為我國初中英語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 初中英語 教學(xué)

由于不同的學(xué)生個體在英語基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力上存在差異，所以單一化的初中英語教學(xué)方法不能滿足所有學(xué)生對英語知識的需求。在這種情況下，提出了分層教學(xué)方法。就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同實施不同的英語教學(xué)方法。目前，分層教學(xué)方法是初中英語教學(xué)中有效的教學(xué)方法之一，教師應(yīng)提高對初中英語教學(xué)的認(rèn)識，采取有效的措施實施初中英語教學(xué)。

一、分層教學(xué)的提出背景

在時代的發(fā)展過程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推動著社會的進(jìn)步，人們的交流與溝通不再受地域的限制，所以世界范圍內(nèi)的語言朝著多元化的方向發(fā)展。作為世界通用語言：英語在人們生產(chǎn)生活中的作用越來越高。社會發(fā)展過程中對英語人才的需求也逐漸擴(kuò)大。所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不再符合時代的發(fā)展需要，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)初中英語的高效教學(xué)。在這一過程中，基于學(xué)生個體差異的情況之上的初中英語分層教學(xué)模式逐漸得到人們的廣泛應(yīng)用。由于分層教學(xué)模式將班級中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力分為幾個層次，然后不同的層次進(jìn)行不同形式的教學(xué)，所以分層教學(xué)模式能減小學(xué)生個體上的差異，提高初中生的整體英語水平，并且分層教學(xué)模式下的初中生在小組內(nèi)部展開學(xué)習(xí)和交流，還能提高學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高①。

二、實施分層教學(xué)的途徑探討

1.學(xué)生的分層

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以實施分層教學(xué)的首要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行分層。教師在班級中將學(xué)生分為三個層次，第一個層次是英語基礎(chǔ)好、英語學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)興趣高的英語學(xué)生。第二階段是英語基礎(chǔ)知識掌握一般、學(xué)習(xí)興趣一般、學(xué)習(xí)能力一般的初中英語學(xué)生。第三個層次是英語基礎(chǔ)知識掌握較差、學(xué)習(xí)興趣不足以及英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。教師將班級中的學(xué)生按照以上的要求分組后，針對每組學(xué)生的不同情況制作一個表格，然后建立分層次的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃②。

2.教學(xué)內(nèi)容的分層

由于不同小組學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、英語學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)習(xí)興趣都有所不同，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同層次的英語初中生制定不同層次的英語教學(xué)內(nèi)容。比如在初中七年級英語第一節(jié)課堂中，教師要求第三層次的學(xué)生掌握基本的英語音標(biāo)和基礎(chǔ)英語詞匯。對于第二層次的學(xué)生，教師要求他們能掌握教材中要求的英語基本詞匯和英語基本閱讀能力。而對于第一層次的初中學(xué)生，教師在要求他們掌握了教材中給出的英語詞匯之后，還應(yīng)對他們進(jìn)行英語詞匯的拓展練習(xí)。針對不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力制定不同的英語教學(xué)內(nèi)容，能協(xié)調(diào)提高所有學(xué)生的英語水平，使課堂教學(xué)中不會出現(xiàn)英語能力差的學(xué)生跟不上教師的講課思路、而英語能力好的學(xué)生在教學(xué)之前就已經(jīng)掌握了教師講課的內(nèi)容的情況，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提高③。

3.訓(xùn)練內(nèi)容的分層

除課堂教學(xué)內(nèi)容分層次之外，不同英語學(xué)生的課外練習(xí)題也應(yīng)有所不同。比如教師對第一層次的英語學(xué)生主要布置教材知識基礎(chǔ)之上的英語拓展練習(xí)題和拔高練習(xí)題。對第二層次學(xué)生布置的英語習(xí)題主要以教材中的英語知識點為主。而對于第三層次的英語學(xué)生，教師應(yīng)以英語基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)融入一些教材中要求的英語知識內(nèi)容。在進(jìn)行分層教學(xué)過程中，教師還要保持一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于英語能力進(jìn)步較大的學(xué)生，應(yīng)及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)層次，保證所有初中生的英語水平都能達(dá)到最大程度的提高④。

4.合作學(xué)習(xí)

由于分層教學(xué)過程中涉及到小組學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。例如在初中英語八年級Unit 2 How often do you exercise？的教學(xué)中，教師要求三個層次的學(xué)生小組在內(nèi)部展開交流和討論，以How often do you exercise？為主題，運用自身的英語知識基礎(chǔ)，完成一段對話，然后每個小組派出一個代表，分享給班級中的其他學(xué)生以及教師。第一個層次的學(xué)生說：How often do you exercise？ -Twice a week -Wow， what a healthy habit.第三個層次的學(xué)生說：How often do you exercise？ -Twice a week.教師給予學(xué)生充分的交流與展現(xiàn)自我的機(jī)會，不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語

綜上所述，分層教學(xué)是目前初中英語教學(xué)中有效的教學(xué)方法之一，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分層、將課堂教學(xué)內(nèi)容分層以及將訓(xùn)練內(nèi)容分層等形式，促進(jìn)初中生的整體英語水平。同時，利用分層教學(xué)方法提高學(xué)生的合作能力還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。

【注釋】

① 洪倩儀. 在初中混合班的英語課堂中開展分層教學(xué)活動的有效性研究[D]. 華中師范大學(xué)，2017.

② 尤文婷. 論班內(nèi)分層教學(xué)模式在初中英語課堂中的可行性研究[D]. 上海師范大學(xué)，2017.

③ 鄭夢琰. 隱性分層教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 重慶師范大學(xué)，2017.

④ 張云龍. 論分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014（16）：179.

（作者單位：浙江省龍泉市安仁中學(xué)）