楊文濤

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及在改變著人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，信息化技術(shù)的教學(xué)課程越來(lái)越普遍。面對(duì)這樣一種新興起的知識(shí)體系，這對(duì)于教學(xué)工是一大挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展到今天，人類(lèi)的社會(huì)生活越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握刻不容緩，否則將會(huì)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。但是信息課程比起其他的課程具有實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)更新的顯著特點(diǎn)，要想取得良好的教學(xué)效果必須制定出優(yōu)秀的教學(xué)策略。教師們需要通過(guò)以往積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況靈活地制定出適合當(dāng)前情況的教學(xué)方案，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息課程；教學(xué)策略；教學(xué)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0134-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，許多東西都在發(fā)生著改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生對(duì)于當(dāng)下新技術(shù)和新知識(shí)的掌握已經(jīng)顯得不適應(yīng)。尤其是信息化技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)校的教育越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于信息化課程的掌握和運(yùn)用，新課標(biāo)下的教育改革正在深入進(jìn)行，其中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是信息課程的教學(xué)方式改革。信息課程的教學(xué)方式不能再像以前那樣僅僅停留在理論上教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況靈活地制定教學(xué)策略，讓學(xué)生多起動(dòng)手實(shí)踐，并將所學(xué)的東西運(yùn)用到教學(xué)情境中。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣是最好的教學(xué)方式

興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)一件事請(qǐng)產(chǎn)生了濃厚的興趣那么他就會(huì)將自己的注意力和精力更多地放在這件事請(qǐng)上面。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自己內(nèi)心里想要學(xué)習(xí)，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)動(dòng)下學(xué)生可以對(duì)于東西更加深入的理解和領(lǐng)會(huì)。因此老師的主要任務(wù)是將信息課程的教學(xué)變成一件有意思的事情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中感到樂(lè)趣，這樣逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诟械娇鞓?lè)的情緒氛圍中潛移默化的學(xué)到東西，這是一種最好的教學(xué)策略。

1.1課程教學(xué)要運(yùn)用學(xué)生聽(tīng)得懂的方式。信息技術(shù)課程的許多理論知識(shí)是極其晦澀，難懂的，尤其對(duì)于那些初學(xué)者來(lái)說(shuō)這樣的邏輯性理論知對(duì)于他們更是難以理解，如果老師還是機(jī)械的灌注給他們這些知識(shí)，那將會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些東西更加不敢興趣，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此靈活生動(dòng)的課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，能讓他們更快融入這門(mén)課程，并且學(xué)習(xí)地更加深入。

在教學(xué)中形象生動(dòng)的比喻是講解一些抽象知識(shí)的最好方式，教師在講解一下難以理解的理論時(shí)可以拿生活中那些常見(jiàn)的事情來(lái)給學(xué)生舉例子，讓學(xué)生通過(guò)自己常見(jiàn)的事物來(lái)類(lèi)比所學(xué)的知識(shí)，這樣他們更容易理解這些內(nèi)容，而且又可以有一個(gè)深刻的記憶。

例如在計(jì)算機(jī)組成部分的講解時(shí)，學(xué)生一時(shí)間無(wú)法理解計(jì)算機(jī)是什么東西，為什么計(jì)算機(jī)需要有這些組成部件。這時(shí)候教師就可以利用人來(lái)進(jìn)行比喻，因?yàn)閷?duì)于人來(lái)講，計(jì)算機(jī)就是在某些方面取代了人的工作。計(jì)算機(jī)的中央處理器（CPU）其實(shí)就是人的大腦，用來(lái)處理數(shù)據(jù)的核心部件就是這個(gè)地方，而計(jì)算機(jī)的顯示器就像人的臉一樣，將大腦中所思考的東西表現(xiàn)出來(lái)，而鍵盤(pán)就像人的手一樣，可以從外界接受抓取東西。

娛樂(lè)于教。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講接觸電腦最好的方式就是游戲，而計(jì)算機(jī)恰恰天然具有這種功能，雖然很多中學(xué)生沉溺于游戲，花費(fèi)了大量的時(shí)間在這上面甚至是上網(wǎng)成癮。但是如果能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，那將會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助作用。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的辛苦，讓他們?cè)谟螒虻耐鏄?lè)中又能學(xué)到東西，何樂(lè)而不為呢？

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)打字練習(xí)的時(shí)候，金山打字通可以讓學(xué)生進(jìn)行打字的速度比賽，誰(shuí)打字更快誰(shuí)就可以贏得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生對(duì)于練習(xí)充滿熱情。還有計(jì)算機(jī)中的一些小游戲可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在老師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)一些游戲的操作可以鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興起，但是一定不能貪玩，要適可而止。

2.學(xué)習(xí)形式的變化

中學(xué)生的教育一直以來(lái)都是采用課堂教學(xué)的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式可以集中學(xué)生一起聽(tīng)講，營(yíng)造集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是信息課程的教學(xué)不同于以往的知識(shí)體系，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是最適合的，而且信息課程的的最需要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采取老師講課的填充式學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生不了學(xué)些興趣，而且由于不符合信息課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，因此探索適合的學(xué)習(xí)方式對(duì)于今天的信息課程教學(xué)尤為重要。

鑒于信息課程的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取小組結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式是最好的學(xué)習(xí)形式。這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，可以在小組成員之間進(jìn)行討論，然后一起想出解決辦法，加深他么學(xué)習(xí)的體會(huì)和理解。老師可以起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)的作用，而不再像以前一樣教授他們所有的東西。對(duì)于自主學(xué)習(xí)最大的好處就是學(xué)生可以享受自己解決問(wèn)題的快樂(lè)。

2.1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)的是一門(mén)實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程，而且尤其重視實(shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才能達(dá)到熟練掌握的程度。作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中給與學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這時(shí)候的老師可以給小組內(nèi)的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在不告訴他們解決辦法的情況下讓學(xué)生自己尋找完成任務(wù)的方法，今天的互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，學(xué)生可以自己通過(guò)上網(wǎng)查找資料來(lái)尋找解決問(wèn)題的答案，老師這個(gè)時(shí)候最好的角色就是引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的傳輸者。學(xué)生通過(guò)自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找答案，一方面可以培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力，另一方面可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

2.2由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。信息課程的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這是一門(mén)需要學(xué)習(xí)大量知識(shí)的課程。對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從易到難，逐漸積累。這樣才可以將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打牢。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的東西如果太難或者學(xué)習(xí)的知識(shí)還為積累到一定程度，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)很費(fèi)力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到成就感的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。就拿程序編程來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果剛開(kāi)始接觸就直接布置給他們編程項(xiàng)目，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感。最好采用先編小程序然后進(jìn)行更復(fù)雜程序的編寫(xiě)才可以一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起學(xué)生的編程樂(lè)趣。

2.3學(xué)習(xí)需要及時(shí)溝通交流。信息課程學(xué)習(xí)雖然更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是畢竟對(duì)于學(xué)生來(lái)講如果學(xué)習(xí)不得法將會(huì)極大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為老師要及時(shí)與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)情況。老師可以通過(guò)不定期考核的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。自主不代表放任自流，而是有監(jiān)督的引導(dǎo)。

希望通過(guò)以上的方式的探討，能使學(xué)生更加深刻熟練的掌握信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，勇于質(zhì)疑并學(xué)會(huì)與其他同學(xué)的密切合作，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中將信息技術(shù)知識(shí)根深蒂固，在創(chuàng)作摸索中提高自身的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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