鄭德勝

【摘 要】媒體融合時代，期刊的融合與轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求其編輯人員必須更新知識和進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。期刊業(yè)務(wù)主管部門要改革編輯繼續(xù)教育的內(nèi)容，用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和思維來改變傳統(tǒng)的出版模式，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下期刊編輯的工作途徑，全面實現(xiàn)期刊的轉(zhuǎn)型。只有針對轉(zhuǎn)型時期編輯知識與技能的短板實施繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新，期刊編輯才能在編輯業(yè)務(wù)提升與創(chuàng)新中獲得新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】媒體融合；教育模式；期刊編輯

【中圖分類號】G72 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】10018794（2017）11005003

一、媒體融合要求必須對期刊編輯進行繼續(xù)教育 在媒體融合時代，期刊的編輯模式、發(fā)行渠道、傳播方式、受眾范圍、管理體制和機制發(fā)生了根本的變化。在此背景下，編輯理念的更新，編輯手段的轉(zhuǎn)變，編輯素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和提高，迫切需要繼續(xù)教育。編輯繼續(xù)教育正是基于期刊編輯適應(yīng)媒體融合發(fā)展的期刊人才隊伍的培養(yǎng)建設(shè)活動。

媒體融合對期刊編輯的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)媒體融合發(fā)展新形勢下的編輯工作，期刊編輯必須培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用、資源整合、用戶服務(wù)、傳播互動等方面的素質(zhì)和能力。

（1）期刊編輯必備的基本媒體素養(yǎng)包含了對所在期刊新媒體技術(shù)平臺APP應(yīng)用軟件、微博賬號、微信公眾號等的日常運營維護。編輯使用新媒體技術(shù)，能夠大大提高編輯在選題策劃與約稿過程中的辦事效率。在媒體融合下，期刊編輯只有及時提升自身的技術(shù)素質(zhì)和實際操作能力，才能不被同行趕超和淘汰。

（2）期刊編輯力和運營力體現(xiàn)在期刊內(nèi)容與傳播渠道資源的全媒體整合，期刊編輯要利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類新媒體終端、微博熱門話題、微信點閱量的數(shù)據(jù)以及新聞網(wǎng)站的用戶留言，各類信息發(fā)布平臺的前沿信息進行檢索選題并通過不同媒介發(fā)布，傳送給讀者和作者，從而獲得支持。媒體融合時代期刊編輯需要整合優(yōu)勢傳播資源（如微博、微信公眾號、網(wǎng)站等），打通新媒體與傳統(tǒng)媒體之間內(nèi)容與渠道的聯(lián)系，提供個性化、立體化的服務(wù)，實現(xiàn)期刊內(nèi)容的多渠道整合營銷，創(chuàng)新期刊傳播的途徑和手段。

（3）期刊編輯要具備高水準(zhǔn)的用戶服務(wù)能力。編輯運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)手段，通過開展新媒體用戶情況問卷調(diào)查，分析有效用戶群體的特征，增強對用戶多方面情況的了解，秉持專業(yè)的服務(wù)態(tài)度，增強對用戶的服務(wù)。

（4）期刊編輯要具備跨媒體的傳播互動能力?；诿襟w融合技術(shù)和視角，期刊編輯要創(chuàng)新辦刊思維和媒體傳播方式，運用新媒體技術(shù)搶占信息傳播制高點，對期刊內(nèi)容進行廣泛融合，充分利用微博、QQ 空間、微信、官方網(wǎng)站等平臺大力推進期刊內(nèi)容的宣傳，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、平臺、渠道來拓寬社會化傳播渠道，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的迅速融合發(fā)展。

二、現(xiàn)行期刊編輯繼續(xù)教育現(xiàn)狀與存在的問題 目前正在實施的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》要求，[2]在報紙、期刊、圖書、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員，要求每年參加不少于72學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此作為編輯出版職業(yè)資格登記、責(zé)任編輯注冊和續(xù)展登記的必備條件。全國各地出版業(yè)務(wù)主管部門每年都組織當(dāng)?shù)爻霭婢庉嬋藛T進行培訓(xùn)，或自己組織培訓(xùn)，面授，或發(fā)文組織參加總局（總署）培訓(xùn)中心網(wǎng)上平臺選課學(xué)習(xí)。

自開展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育以來，期刊編輯通過參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和所在新聞出版主管部門舉辦的24學(xué)時面授學(xué)習(xí)或參加一些經(jīng)總局授權(quán)的期刊學(xué)會、培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，取得了繼續(xù)教育的學(xué)時數(shù)，完成了每年的繼續(xù)教育任務(wù)，知識面得到拓展，編輯業(yè)務(wù)水平也有所提高。但在具體的繼續(xù)教育培訓(xùn)實踐中，也還存在亟待改進的問題。

（1）內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)而無用 ，繼續(xù)教育成了“走過場”、“湊學(xué)分”。筆者從2010 年開始參加新聞出版總署培訓(xùn)中心網(wǎng)上遠程繼續(xù)教育（選課48學(xué)時）和黑龍江省新聞出版局組織的面授學(xué)習(xí)（24學(xué)時）。綜觀近三年來自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍很寬廣，課程包括了期刊經(jīng)營管理、行業(yè)動態(tài)和行業(yè)管理、數(shù)字傳媒與網(wǎng)絡(luò)出版、領(lǐng)導(dǎo)講話、出版法律法規(guī)和部門管理規(guī)章等十幾個類別近300門課程，涵蓋了出版行業(yè)的所有門類。由于每個編輯一年必修48學(xué)時，課程選擇除了必修與編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課外，還要選擇與編輯工作無關(guān)的學(xué)時才能湊夠?qū)W時數(shù)，不然就不算完成當(dāng)年繼續(xù)教育。課程設(shè)計中與期刊編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課程在整個設(shè)計的課程中僅占20%左右，對期刊編輯來說，可供選擇與實際工作有關(guān)的課程相對較少。許多課程雖然具有拓展知識面的作用，但與編輯實際工作相距很遠，雖然內(nèi)容“大而全”，但難以達到提高編輯能力的效果。這幾年培訓(xùn)課程內(nèi)容更新少，每年網(wǎng)上學(xué)習(xí)都存在重復(fù)選課，加上學(xué)習(xí)測試的方式簡單、難度極低，學(xué)不學(xué)、聽不聽都能通過考試。主觀上造成了交完360元給總局培訓(xùn)中心就幾乎能完成48學(xué)時，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)而無用的情況，為應(yīng)付完成每年任務(wù)而“走過場、湊學(xué)分”，達不到通過繼續(xù)教育提高編輯業(yè)務(wù)能力的效果。

（2）培訓(xùn)課程重理論、輕實踐，對實際工作缺乏指導(dǎo)性，培訓(xùn)重形式、輕實效，調(diào)動不了編輯學(xué)習(xí)的主動性。期刊出版主管部門每年開展的繼續(xù)教育培訓(xùn)是一年的必要工作，多具有計劃性和任務(wù)性，必然存在形式、數(shù)量和質(zhì)量問題。作為管理部門的組織者更多考慮的是完沒完成當(dāng)年的培訓(xùn)工作，開展了幾次培訓(xùn)，有多少人參加了培訓(xùn)，是否取得實效則不是關(guān)注的重點，而參加培訓(xùn)者關(guān)注的是能否完成一年一度的培訓(xùn)，順利獲得學(xué)分，以便獲得三年一次的續(xù)展登記或注冊。因此，培訓(xùn)成為期刊出版主管部門不得不進行的工作，對編輯學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動，編輯為獲得學(xué)分、完成注冊和續(xù)展登記而參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)這樣一個被動學(xué)習(xí)的局面，既浪費了管理資源，也浪費了編輯寶貴的時間。期刊管理部門費了很大力氣組織培訓(xùn)，結(jié)果學(xué)員學(xué)得辛苦，處于一種被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培訓(xùn)效果也就可想而知。一些專題式的面授培訓(xùn)，雖然內(nèi)容很好，也可以拓寬編輯從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)，但由于培訓(xùn)缺乏對實際編輯工作的指導(dǎo)作用，編輯雖然受到了一些啟發(fā)，但實際操作起來仍然不知所措。如通過對開放存取、數(shù)字化出版等方面知識和技能的學(xué)習(xí)，雖然對期刊發(fā)展趨勢有一些大致的了解，但廣大科技期刊編輯人員對如何具體實施、應(yīng)對和實現(xiàn)，卻沒有明晰的思路，難以收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。endprint

三、媒體融合時代期刊編輯繼續(xù)教育的模式與途徑 繼續(xù)教育是媒體融合時代更新期刊編輯知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)之最重要的途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，繼續(xù)教育模式多種多樣，期刊出版行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，采取有針對性的方式進行培訓(xùn)，全面開展繼續(xù)教育，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬編輯自身的知識領(lǐng)域，不斷提升自己能力水平。

（1）長期教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合。長期教育相對短期培訓(xùn)而言，是比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。是指期刊編輯在職攻讀碩士研究生、博士研究生和在職進行博士后研究工作，利用工作之余或節(jié)假日進夜大、電大接受函授教育和遠程教育，脫產(chǎn)教育、出國深造以及掛職鍛煉等。媒體融合時代，期刊編輯可選的繼續(xù)教育方式種類繁多，選擇的機會也較多，編輯要充分結(jié)合自身的特點，將長期教育與短期培訓(xùn)結(jié)合起來，吸取短期培訓(xùn)的優(yōu)點，在較短時間內(nèi)掌握解決實際問題的重點和把握科技前沿信息，同時根據(jù)自身和單位的實際情況選擇接受何種長期教育。期刊編輯除從根本上提高自身素質(zhì)以外，也可以從期刊行業(yè)內(nèi)舉辦的有關(guān)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的短期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，系統(tǒng)全面地補充新的基礎(chǔ)理論知識。[3]要爭取、創(chuàng)造機會，積極參加專業(yè)方面的學(xué)術(shù)會議，與會期間同專業(yè)領(lǐng)域的專家、教授進行溝通，了解科技動態(tài)，加大約稿、組稿的廣泛性及提高這些稿件的質(zhì)量。期刊編輯還可利用業(yè)余時間攻讀學(xué)位或雙學(xué)位，在與工作相關(guān)及感興趣的領(lǐng)域里扎實理論基礎(chǔ)，并在工作中踐行理論。

（2）請進來與走出去相結(jié)合。目前多數(shù)期刊出版社都存在編輯人員不足的情況，長期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)既不現(xiàn)實也不可能。編輯可以根據(jù)單位和個人的實際情況，可以出去參加交流培訓(xùn)，期刊社也可以把專家和專業(yè)老師請進來進行互相探討，做到走出去與請進來相統(tǒng)一。采取請進來與走出去相結(jié)合的這種方式不僅可以滿足絕大數(shù)編輯的需要，也可以滿足因編輯部人員緊張而走不出去的編輯業(yè)務(wù)提高的需要。

（3）自主學(xué)習(xí)與單位安排相結(jié)合。媒體融合時代，在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，期刊編輯不能單純應(yīng)付單位的考核，拘泥于形式，只在課堂上學(xué)習(xí)。鞏固和融會貫通學(xué)習(xí)，編輯必須克服各種外界條件的影響及自身的限制，擠出時間和精力，注重知識的更新和平時的積累。即使完成了單位安排的繼續(xù)教育，編輯也要在業(yè)余空閑時間，自覺自愿地自主學(xué)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，做到學(xué)以致用。

自主學(xué)習(xí)是以編輯個人作為學(xué)習(xí)的主體，不受別人支配，不受外界干擾，自己做主，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段促使自己在知識與技能、方法與過程、情感與價值等方面得到改善與發(fā)展的行為方式。[4]它是不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化的一種學(xué)習(xí)方式。進入媒體融合時代，不斷出現(xiàn)新的學(xué)科，產(chǎn)生交叉學(xué)科，編輯為了適應(yīng)新要求，必須自覺不斷地自主學(xué)習(xí)。

隨時進行是自主學(xué)習(xí)最大的特點和優(yōu)勢。期刊編輯要利用平時點滴的碎片化時間，讀報、看書、上網(wǎng)或利用手中的移動設(shè)備關(guān)注時勢政治熱點問題，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。[5]媒體融合時代，提升期刊質(zhì)量，需要期刊編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，期刊編輯應(yīng)該借助手機微信公眾號、同行QQ群這些自主學(xué)習(xí)的便利條件，通過閱讀編輯類刊物、中國知網(wǎng)信息、專家審稿意見、學(xué)術(shù)會議信息，以及撰寫文章等多種渠道自主學(xué)習(xí)。

總之，在媒體融合時代，傳統(tǒng)期刊編輯的簡單工作方式，已被各種新媒體技術(shù)取而代之，以互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和思維來促進傳統(tǒng)期刊的轉(zhuǎn)型升級，關(guān)鍵在于創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng) +”條件下期刊編輯的工作途徑，期刊編輯只有在轉(zhuǎn)型時期針對編輯知識與技能的短板加強繼續(xù)教育和培訓(xùn)，才能適應(yīng)時代的需求，提升業(yè)務(wù)水平，促進期刊的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見[EB/OL].http//www.gov.cn/zhengce/content/_1002.htm.

[2]中國新聞出版報[EB/OL].http：//www.chinaxwcb.com/xwcbpaper/html/content_27963.htm.

[3]高飛，林強.淺談醫(yī)學(xué)期刊編輯的繼續(xù)教育[J].中國科技信息，2011（8）：201.

[4]自主學(xué)習(xí)：現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5411158564256.html.

[5]梁麗.自主學(xué)習(xí)：科技期刊編輯再教育的一種有效途徑[J].編輯學(xué)報，2014，26（5）：541—544.

Research on Journal Editor of Media Convergence Era Continues Education Model

ZHENG Desheng

（Periodical Office of China Forestry Economy， Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）

【Abstract】In the era of media convergence， the integration and transformation of periodicals requires that its editors have to update their knowledge and business innovations. Journal editing business departments reform the content of continuing education with the Internet technology and thinking to change the traditional publishing model. Under the condition of journal editing work way， the innovation “Internet+” fully realizes the transformation of the periodicals. Only if the short board of editing knowledge and skills in the transformation period continues education mode， can the actual function of the innovation of the editor be realized.

【Key words】media convergence； education mode； journal editor

（編輯/樊霄鵬）2017第11期（總第370期）endprint