張洪山

【摘要】隨著“創(chuàng)客”理念逐漸被大眾接受，國內(nèi)一些發(fā)達地區(qū)將“創(chuàng)客”理念與學(xué)校教育相結(jié)合，在注重專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生創(chuàng)新思維和主動思考能力的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)客教育逐漸興起。這種創(chuàng)新的教育方式對傳統(tǒng)學(xué)校教育模式產(chǎn)生了沖擊，而創(chuàng)客教育在實際應(yīng)用中，也出現(xiàn)了一些不足之處。以小學(xué)創(chuàng)客教育為例，通過概述創(chuàng)客教育和國內(nèi)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀，簡要分析了制約小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的因素，并對如何促進創(chuàng)客教育發(fā)展提出了意見。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 小學(xué)教育 發(fā)展策略

一、創(chuàng)客教育概述

“創(chuàng)客”一詞來源于“Maker”，原指為了滿足自身興趣將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。近年來，隨著創(chuàng)客理念逐漸被大眾了解，創(chuàng)客理念有了更深層次的涵義，即“在不以盈利為目的的前提下，追求將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人”。創(chuàng)客理念所象征的實踐精神、合作精神、分享精神漸漸成為青年一代對于創(chuàng)新的一種追求。在教育改革的大背景下，國內(nèi)一些發(fā)達地區(qū)將創(chuàng)客理念與學(xué)校教育結(jié)合起來，旨在開發(fā)學(xué)生自主思考的思維能力和自己解決問題的實踐能力，由此形成了一種新的教育模式，即“創(chuàng)客教育”。

二、小學(xué)創(chuàng)客教育制約因素的分析

盡管近年來創(chuàng)客教育取得了一定成效，但是小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展速度并不快，主要受到了以下幾個方面因素的制約：（1）對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足。對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足導(dǎo)致小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展方向存在一定偏差。這主要表現(xiàn)在，教師誤以為創(chuàng)客教育就是科技制作課，在上課的時候運用創(chuàng)客教育設(shè)備為小學(xué)生進行展示和理論教育，卻沒有給小學(xué)生自己動手的實踐機會。（2）師資力量不足。教育者是教育活動的主體，創(chuàng)客教育要取得實效，就必須由具備專業(yè)創(chuàng)客教育能力的教師進行教育活動的引導(dǎo)。但是，目前國內(nèi)小學(xué)創(chuàng)客教育嚴重缺乏專業(yè)創(chuàng)客教育教師，部分學(xué)校即使有專門負責(zé)創(chuàng)客教育的教師，其創(chuàng)客教育能力水平也不高，學(xué)校也無法為創(chuàng)客教育教師提供較好的培訓(xùn)平臺，幫助教師提升教育教學(xué)能力。（3）缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。為了促進小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展，很多小學(xué)配備了專業(yè)的創(chuàng)客教育設(shè)施，但是，在實際的課程安排上，仍然以傳統(tǒng)教育課程為主，沒有給予創(chuàng)客教育足夠的重視。

三、促進小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的有效策略

（一）樹立創(chuàng)客教育觀念

樹立創(chuàng)客教育觀念是發(fā)展小學(xué)創(chuàng)客教育的前提，要樹立正確的小學(xué)創(chuàng)客教育觀，應(yīng)當(dāng)從以下三個方面著手：（1）重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生主動思考的思維方式和主動解決問題的實踐能力。相較于中學(xué)生而言，小學(xué)生處于心智初步啟蒙的階段，如果能在這一階段重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助小學(xué)生建立創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新動力，那么創(chuàng)新意識將伴隨小學(xué)生一生。（2）創(chuàng)客與教育密不可分，不能只創(chuàng)客不教育。從目前我國小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于起步晚，發(fā)展相對緩慢，創(chuàng)客教育的發(fā)展方向出現(xiàn)了一些偏差，比如一味強調(diào)“創(chuàng)客”，卻忽視了創(chuàng)客教育是創(chuàng)客理念與教育的融合。我們應(yīng)當(dāng)意識到，創(chuàng)客理念是創(chuàng)客教育的中心思想，但是，教育活動卻是創(chuàng)客教育的主要途徑，二者密不可分，一旦脫離了其中一個，創(chuàng)客教育就失去了意義。（3）努力營造讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍。從國內(nèi)外創(chuàng)客教育的理論研究和實踐行為來看，無論是國內(nèi)還是國外的創(chuàng)客教育理念，都認為讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)很有必要。從我國素質(zhì)教育和教育改革的大背景來看，我國越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不再一味追求應(yīng)考能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這與我國提升教育水平的要求是一致的。在開展小學(xué)創(chuàng)客教育的過程中，教師不能將目光局限于小學(xué)生的創(chuàng)作成果上，而應(yīng)當(dāng)致力于為小學(xué)生營造在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓小學(xué)生在創(chuàng)造作品的過程中提升創(chuàng)造能力。

（二）完善創(chuàng)客教育課程體系

完善的教育課程體系是提升教育實效性的重要手段，小學(xué)創(chuàng)客教育在我國的發(fā)展之所以緩慢，很大一部分原因就在于小學(xué)缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。要完善小學(xué)創(chuàng)客教育體系，可以從兩個方面進行：（1）根據(jù)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展方向來制定課程目標。我們常說謀定而后動，在小學(xué)創(chuàng)客教育中也是如此，只有先明確了本校創(chuàng)客教育未來的發(fā)展方向并據(jù)此制定課程目標，才能為后續(xù)完善創(chuàng)客教育課程體系提供指導(dǎo)思想，確保創(chuàng)客教育課程體系不偏離學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展方向。（2）挖掘不同課程之間的聯(lián)系，整合學(xué)校課程資源。與傳統(tǒng)課程相比，小學(xué)創(chuàng)客教育課程具備一個很明顯的特征，即創(chuàng)客教育課程具備多樣性、靈活性，創(chuàng)客教育課程是兩科甚至更多科目的碰撞融合。因此，在完善創(chuàng)客教育課程體系的過程中，可以通過深度挖掘不同課程之間的聯(lián)系，整合學(xué)校課程資源。

（三）營造校園創(chuàng)客氛圍

目前，我國小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展勢頭減緩，小學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)客氛圍并不濃厚，可以通過營造濃厚的校園創(chuàng)客氛圍來促進小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展?？梢詮囊韵氯齻€方面努力：（1）全校樹立創(chuàng)客教育意識，重視創(chuàng)客教育。只有在全校師生具備創(chuàng)客教育意識的前提下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會重視創(chuàng)客教育，才會在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中為創(chuàng)客教育留下發(fā)展空間，為創(chuàng)客教育做好發(fā)展規(guī)劃并提供資金支持；學(xué)校教師才能在開展教育活動時充分應(yīng)用創(chuàng)客教育的設(shè)施，將創(chuàng)客理念融入到教育活動中；學(xué)生才能在創(chuàng)客教育活動中感受到真正的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客文化，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。（2）做好創(chuàng)客教育宣傳工作。要在小學(xué)營造校園創(chuàng)客氛圍，就必須讓全校師生乃至學(xué)生家長了解什么是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育的先進性在哪里。因此，必須要做好創(chuàng)客教育的宣傳工作。學(xué)校可以通過學(xué)校教職工大會和家長會向?qū)W校教職工、學(xué)生及家長介紹創(chuàng)客教育，在大家對創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育理念有初步的了解后，可以通過現(xiàn)場演示或是創(chuàng)客教育活動視頻做更深刻的介紹，讓大家充分體會創(chuàng)客教育的先進性。（3）創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺。創(chuàng)客平臺是創(chuàng)客教育活動的重要場地，隨著我國創(chuàng)客教育的發(fā)展，各類創(chuàng)客平臺層出不窮，如3D打印室、機器人實驗室等。要在小學(xué)營造濃厚的創(chuàng)客氛圍，就必須創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺。一方面，要結(jié)合本校教學(xué)特色創(chuàng)建創(chuàng)客平臺，在創(chuàng)客平臺中凸顯本校教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的興趣愛好，制定對小學(xué)生有吸引力的創(chuàng)客教育內(nèi)容，將其融入校園創(chuàng)客平臺。

四、結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展得到各方面的支持。但是，在小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展過程中，仍存在對創(chuàng)客教育內(nèi)涵把握不足、師資力量不足、缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系等方面的問題，這些問題制約了小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)通過樹立創(chuàng)客教育觀念、完善創(chuàng)客教育課程體系、營造校園創(chuàng)客氛圍等途徑促進小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展，從而帶動創(chuàng)客教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件，為提升我國文化軟實力提供助力。

參考文獻：

[1]徐馳.當(dāng)“創(chuàng)客”精神遇到教育——淺析創(chuàng)客教育引領(lǐng)下提升小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略研究[J].華夏教師，2018，（06）：92.

[2]陳宇.小學(xué)創(chuàng)客教育的課程開發(fā)問題[J].信息與電腦，2017，（19）：239.

[3]胡衛(wèi)俊.創(chuàng)課讓創(chuàng)客教育走進課堂——基于學(xué)科的小學(xué)創(chuàng)客實踐與探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，（06）：49.

[4]劉一錦.創(chuàng)客教育和小學(xué)科學(xué)課程的融合[J].小學(xué)科學(xué)，2018，（01）：23.