朱彬

【摘 要】隨著我國新課程的不斷改革和完善，在教學(xué)中，物理實驗早已占據(jù)了物理教學(xué)的主要部分，而隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，教育部門也對高中物理實驗教學(xué)有了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。將物理實驗作為一個主要的教學(xué)主題來對待，而不是物理課程的附屬品。物理實驗應(yīng)和物理的專業(yè)知識站在同一條線上，并且，教師需提高自身的物理實驗專業(yè)認(rèn)知，在課本現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷探索，挖掘，分析，論證。加強(qiáng)學(xué)生的動手，交流，以及合作的能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；實驗教學(xué)；實踐性

物理是一本理念性很強(qiáng)的學(xué)科，物理的理論均來自于生活現(xiàn)象的論證，經(jīng)過多方時間研究從而形成書本理論，因此，物理實驗是應(yīng)證課本理念的唯一重要途徑。將課本知識和實驗相結(jié)合，以此來獲得實際理論。在教學(xué)中，物理實驗是學(xué)生必須親力親為的一個階段，學(xué)生在實驗過程中開發(fā)自己的探索性和求知欲，經(jīng)過自己動手來學(xué)到物理的知識，對物理學(xué)習(xí)效率有很大提升。另外，新課程改革中明顯指出，教師需重視學(xué)生的多方面發(fā)展，因此不能只注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，尤其是高中物理，這門學(xué)科在我國眾多學(xué)科中的重要性與日俱增，所以物理教師應(yīng)在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)的不足

1.過于注重課本，忽略實用性

經(jīng)過多方統(tǒng)計，我們的物理實驗教學(xué)還存在很多問題和不足，依然有很多教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，還在遵循以考試成績作為學(xué)生評判標(biāo)準(zhǔn)的思維。但是，教師必須值得注意的是，物理教學(xué)中的很多課程都是源自于我們的生活，與我們的日常有著密切聯(lián)系。教師如果一直通過課本向?qū)W生傳達(dá)，那么就學(xué)不到物理的實用性和有效性。因此，教師應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容提供大量的相關(guān)實驗機(jī)給學(xué)生。

2.教學(xué)方式單一，阻礙學(xué)生思考

課本是物理學(xué)科的主要主要參考素材，而教師是素材的傳達(dá)者。但是教學(xué)過程中，很多教師太依賴課本，教學(xué)內(nèi)容完全按照課本上的照搬，然后學(xué)生再閱讀理解一遍。這是現(xiàn)在很多教師在教學(xué)方式上的主要問題。教師把自己和課本聯(lián)系在一起作為一個教學(xué)主題，但完全忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，從而沒有以學(xué)生的角度思考，在教學(xué)中他們究竟需要什么。

二、新課改背景下物理實驗教學(xué)的意義和要求

1.明確物理實驗教學(xué)的意義

在以往的物理教學(xué)中，教師更注重的是學(xué)生的課堂理解和考試成績，但現(xiàn)在應(yīng)更加注重學(xué)生的理解過程和動手能力。書本只能帶給學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)知和理解，并不能使學(xué)生真正領(lǐng)會到課程內(nèi)容的實際意義，因此，教師需側(cè)重學(xué)生的積極性和參與性。

2.重要課程與重要實驗相結(jié)合

物理內(nèi)容有很多領(lǐng)域和板塊，因為現(xiàn)在的教學(xué)條件和時間都有限制，所以無法做到每一節(jié)課都進(jìn)行實驗。因此，在這種情況下，教師應(yīng)總結(jié)出一套重要課程和必做實驗的備案。重要的課程必須搭配物理實驗，如果實驗教材不夠，那么就組織學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，順便加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和交流力度。

三、重視高中物理實驗教學(xué)，增強(qiáng)有效性和實際性

1.培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗器材的認(rèn)知

想要進(jìn)行物理實驗，則需要先讓學(xué)生對物理實現(xiàn)器材有一定認(rèn)識。這里的認(rèn)知不是指告訴學(xué)生器材叫什么，而是，教師要進(jìn)行多方面的講解，如，器材的由來，構(gòu)造，用途，以及基本的原理，并提醒學(xué)生可能發(fā)生的危險事項，務(wù)必按照要求正確使用。比如課程《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》，這類課程就需要借助實驗素材能達(dá)到更深入的講解。這時就需要教師提供器材，并一一向?qū)W生講解，由此來加深他們的認(rèn)識度。

2.學(xué)生加深實驗的技巧和成功率

物理實驗是一項很靈活的教學(xué)內(nèi)容，它不像教科書那樣死板。因此，在空間上有很大的發(fā)揮性。學(xué)生在實驗中有很多人不會一次性就成功，這時就需要教師加以指導(dǎo)和提醒，比如課程《通電導(dǎo)線和磁場中受到的力》，學(xué)生在實驗過程中很可能因為過于注重課本理論而忽略了技巧，這個時候，教師就可以根據(jù)自己的相關(guān)經(jīng)驗加以引導(dǎo)，同時告訴學(xué)生實驗是多樣性的，不要僅僅局限于課本給出的死知識，學(xué)生自己也可以開發(fā)大腦。因為物理實驗和環(huán)境有很大關(guān)系，所以很多時候有可能會因為溫度，空氣，而導(dǎo)致物理實驗失敗，這時就需要教師向?qū)W生傳達(dá)有用的技巧。

3.為學(xué)生提升實驗空間

我國校園現(xiàn)有的物理實驗室都是需要教師帶領(lǐng)才能進(jìn)入的，因此對學(xué)生而言存在著很大局限性，如果學(xué)生在課堂中沒有及時領(lǐng)悟后成功的完成實驗，那么是不是就不會再有下一次的實驗機(jī)會？因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供可以經(jīng)常進(jìn)出的實驗空間，比如和學(xué)校一起創(chuàng)造一間可隨時進(jìn)出的實驗室，安排專人管理，以防學(xué)生在里面發(fā)生問題。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完《靜電現(xiàn)象的運(yùn)動》，如果在實驗課程中因為空氣或環(huán)境的影響而沒有完成實驗，那么就可以在課余時間再次實驗。給學(xué)生空間，從而將高中物理實驗教學(xué)的有效性發(fā)揮到更大。

最后，物理實驗教學(xué)是高中物理的重要內(nèi)容，與教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績，以及教育的有效性密不可分。因此，教師必須為學(xué)生提供全面的發(fā)展計劃。

【參考文獻(xiàn)】

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