王小蘭

【摘 要】隨著新課改的提出，語文的課堂教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果得到了顯著的提升。在初中的學(xué)習(xí)中，語文的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的過程，對今后學(xué)生的發(fā)展也發(fā)揮著非常重要的作用。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新型教學(xué)能夠讓初中語文的學(xué)習(xí)與今后社會的發(fā)展相結(jié)合，為今后國家的發(fā)展培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。在這種創(chuàng)新型教學(xué)下，教師要明確師生之間的關(guān)系和其在課堂中的地位，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而加強他們的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生進行更加有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教學(xué)

一、初中語文的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教育模式對初中語文的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，很多教師為了讓學(xué)生可以在考試中獲得優(yōu)異的成績，他們在初中語文的講解中只注重對考試重點內(nèi)容的講解，不注重對學(xué)生知識的拓展。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全變成了一種應(yīng)試的行為，這使得初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)了學(xué)生在語文課堂中注意力不集中、甚至上課打瞌睡的現(xiàn)象。這嚴重阻礙了學(xué)生語文水平的提升，會產(chǎn)生十分不利的影響。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對語文的講解只是一支粉筆作為輔助，教師們完全憑借自己的一張嘴，所以在教學(xué)中也有一定的弊端。然而目前隨著新課改的提出，要求教師在語文的教學(xué)中做出巨大的變革，努力使用一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式。但是隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有網(wǎng)絡(luò)的參與，但是仍然有些老師憑借著舊的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，即使是有的學(xué)校有非常先進的教學(xué)設(shè)備，但是教師仍然不懂創(chuàng)新，所以這些設(shè)備都只是擺設(shè)。

3.在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用，做一名教學(xué)工作者，要想真正成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有超強的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更要懂得變通，隨著時代的發(fā)展對教學(xué)進行不斷地創(chuàng)新。教師對學(xué)生的語文教學(xué)不僅僅是知識的豐富，更是為人處事的培養(yǎng)。但是從目前情況來看，我國的語文教學(xué)水平還有待提高，所以改善語文創(chuàng)新教學(xué)水平具有非常大的難度。

二、如何在新課標(biāo)下探索初中語文教學(xué)

（1）在教學(xué)中大膽應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法

所謂創(chuàng)新型教學(xué)方法，就是運用科技進步對學(xué)生進行教學(xué)。在目前的國家教學(xué)狀況下，大多數(shù)學(xué)校都已配備了先進的多媒體技術(shù)，所以教師在教學(xué)中就要充分運用這些先進科技，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生進行更有效的教學(xué)。在教學(xué)過程中，這種先進的方式會讓學(xué)生更加充滿學(xué)習(xí)興趣，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能在創(chuàng)新教學(xué)中獲得更大的效果。

（2）永遠將學(xué)生擺在主體地位

教師要永遠清楚學(xué)生才是課堂的主體。語文的學(xué)習(xí)最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，而不是一味地把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生不能永遠在教師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生才是課堂的主體，教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助。要想真正讓課堂達到一種創(chuàng)新教學(xué)的模式，教師就一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體方法就是要根據(jù)學(xué)生的興趣，并且根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。但始終要將學(xué)生放在主體地位。

（3）注意教學(xué)細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是時代發(fā)展的重要標(biāo)志。所以對于語文的創(chuàng)新式教學(xué)，教師要做出很大的改革。不僅教師的教學(xué)方法要得到改變，而且學(xué)生也要具備這種創(chuàng)新意識。而這種能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的這需要教師長期的引導(dǎo)以及時間的積淀，這對于教師來說又是一個新的挑戰(zhàn)。教師要注意的細節(jié)不只是教學(xué)中的細節(jié)，更是學(xué)生的心理變化，教師要考慮到學(xué)生的接受能力的不同以及對語文知識理解程度的不同，根據(jù)時代特點對教學(xué)內(nèi)容集中創(chuàng)新表細心的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）在教學(xué)時要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行取舍

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會根據(jù)教材給定的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案。教材給定的內(nèi)容多而雜，并且有些知識并非學(xué)生必須掌握，所以教師在教學(xué)中一定要對這些內(nèi)容進行取舍。尤其是在初中語文的課文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生提出不同類別的問題。有些老師甚至可以將一篇課文劃分為幾十個或上百個問題，這讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加沒有興趣，這種做法顯然與教學(xué)改革的目標(biāo)相悖。優(yōu)美的文章被教師的劃分而變得支離破碎，文采盡失。其實教師大可不必這樣，一篇完整的文章可以讓學(xué)生去分析文章中所蘊含的情感色彩，在新課改后的創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師完全可以讓學(xué)生自己對文章進行學(xué)習(xí)，然后提出他們不懂的問題，教師再進行最后的講解。

一孔之見，貽笑大方。在時代的召喚下，語文教學(xué)更應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新，不斷改革。尤其是在新課改提出后，語文教學(xué)的重要性更是越來越大。語文的教學(xué)要是有時代的發(fā)展，讓它能與社會的多元發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對創(chuàng)新型語文學(xué)習(xí)的興趣，并且在創(chuàng)新型教學(xué)的引導(dǎo)一下掌握終身學(xué)習(xí)的能力。但愿所有師生都能夠投入到創(chuàng)新型教學(xué)模式中，并能在其中受益匪淺。

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