摘 要：在我國現(xiàn)代教育體制不斷完善的大背景下，新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，對促進初中教育發(fā)展具有非常重要的作用。初中階段的學(xué)生正處于思想意識形成的關(guān)鍵時期，其思想很容易受到外界因素的影響，在初中階段開展道德與法治課程對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念具有重要的意義。根據(jù)核心素養(yǎng)概念的內(nèi)容開展道德與法治教學(xué)活動已經(jīng)成為教師所面臨的重要課題，核心素養(yǎng)概念的提出為初中教師開展道德與法治教學(xué)活動提供了更多的思路。本文就新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中教學(xué)；道德與法治；新思路

一、 前言

在當(dāng)前的初中課程體系中，道德與法治課程已經(jīng)成為重要的組成部分。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中教育不再僅僅以學(xué)生對理論知識的掌握程度作為教學(xué)重點，而是將促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展作為主要的教學(xué)目標。思想意識是學(xué)生心理和精神層面的重要組成部分。因此，初中教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入解讀，并將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，根據(jù)學(xué)生實際的思想意識情況選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生講解道德與法治課程的內(nèi)容，從而真正發(fā)揮該課程對學(xué)生思想的積極影響。

二、 革新教師的教學(xué)理念

核心素養(yǎng)理念的提出從本質(zhì)上改變了初中教育的模式，強調(diào)了初中教育的改革和創(chuàng)新，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。新課改政策將原來的思想品德課程改成道德與法治，這樣的教學(xué)改變突出了法制觀念對初中學(xué)生發(fā)展的重要作用。針對這樣的教學(xué)情況，初中道德與法治教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容進行深入解讀，并將轉(zhuǎn)變自身教育理念作為教學(xué)的著手點，突出核心素養(yǎng)在道德與法治教學(xué)中的滲透作用，一改傳統(tǒng)教育理念的不足之處。初中道德與法治課程的教學(xué)目標是強化學(xué)生對法制理論認識深度，從而深化素質(zhì)教育。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取教學(xué)內(nèi)容。

三、 滲透核心素養(yǎng)創(chuàng)建合適的教學(xué)情境

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，強調(diào)了教學(xué)環(huán)境對促進學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的重要作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢，突出道德與法治教學(xué)的信息化程度。這樣的教學(xué)模式不僅能有效將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，還能使初中道德與法治課堂的教學(xué)氛圍更加生動。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“勇?lián)鐣?zé)任”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，并讓每個小學(xué)的學(xué)生選擇一個職業(yè)進行表演，當(dāng)學(xué)生表演時教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。比如，有的學(xué)生表演交警指揮交通，有的學(xué)生表演道路環(huán)衛(wèi)工人清掃街道等。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生從表演的過程中感受到不同職業(yè)在社會中的職能以及工作內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會道德意識。這樣的教學(xué)方法體現(xiàn)了核心素養(yǎng)概念中社會責(zé)任理念在教學(xué)中的滲透。

四、 踐行核心素養(yǎng)理念將理論與實踐進行有機結(jié)合

傳統(tǒng)的初中道德與法治課程教學(xué)模式下，大多數(shù)教師過度重視課堂講解的過程，忽略了實踐活動對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的重要作用。這樣的教學(xué)模式具有較強的片面性。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師可以將課堂理論講解與實踐活動進行有機結(jié)合，使實踐活動為學(xué)生提供理論知識的應(yīng)用載體。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生接受到更加全面的教育，還能在很大程度上使學(xué)生將道德與法治的知識融入思想和行為當(dāng)中。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“社會生活離不開規(guī)則”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門進行一些實踐活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到街道上體驗道路監(jiān)督員的工作，指導(dǎo)一些行人正確的交通規(guī)則，比如，應(yīng)該等看到綠燈時才能過馬路，過馬路時應(yīng)該走斑馬線等。通過這樣的方式使學(xué)生充分感受到交通規(guī)則對人身安全以及交通秩序的重要性。這樣的教學(xué)方法體現(xiàn)了核心素養(yǎng)概念中社會參與理念在教學(xué)中的滲透。

五、 構(gòu)建教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

針對當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)的情況，要想在初中道德與法治課程教學(xué)中真正滲透新課改的內(nèi)涵，并實現(xiàn)其對初中教育的促進作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是道德與法治課程實施的基礎(chǔ)和前提。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師切實有效開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標的重要因素。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生更加積極主動地參與到教師組織的教學(xué)活動當(dāng)中，還能在很大程度上建立教師與學(xué)生在心靈之間的橋梁，使教師能更加了解學(xué)生的想法，并根據(jù)其實際的需求以及學(xué)習(xí)特點為其提供合適的道德與法治教育。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以站在與學(xué)生平等的關(guān)系，與學(xué)生共同討論網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對現(xiàn)實生活的影響，而不是一味采用說教的方式將教師的思想直接灌輸于學(xué)生的頭腦當(dāng)中。教師與學(xué)生可以互相提問，在交流中學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。教師可以通過一些生動的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與到與教師的討論當(dāng)中。另外，很多家長都害怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，但是初中階段的學(xué)生正處于叛逆時期，教導(dǎo)的方式無法達到較為理想的教育效果。教師可以將這門課程內(nèi)容作為教學(xué)的著手點，為學(xué)生開展辯論會，討論“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢”。教師作為正方，闡述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢，讓學(xué)生闡述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的弊端。通過這樣平等交流的方式使學(xué)生自己明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的弊端，從而發(fā)揮道德與法治的教育作用。這樣的教學(xué)方法體現(xiàn)了核心素養(yǎng)概念中科學(xué)探索理念在教學(xué)中的滲透。

六、 結(jié)論

綜上所述，道德與法治課程已經(jīng)成為初中課程體系中重要的組成部分，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。新課改政策為初中道德與法治教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路。教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行深度解讀，并通過革新教學(xué)理念，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，將理論與實踐進行有機結(jié)合以及構(gòu)建教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的方式為學(xué)生講解道德與法治這門課程的內(nèi)容。通過本文對新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路相關(guān)內(nèi)容展開的一系列探究，希望能為提高初中道德與法治課程的教學(xué)效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]楊倫峰.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（31）：56，58.

[2]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀察（下半月），2017，6（04）：136-137.

[3]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：240.

作者簡介：

黃支斌，福建省長樂市，福建省長樂第一中學(xué)。